《秋雨》教学设计.doc

人教版第五册第11课《秋天的雨》教学设计【教材浅析】《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文文章名为写秋雨，实际在写秋天课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天文章层次分明、思路清晰     本课使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这篇课文语言艺术化，给人以美感教材处理】 课文语言优美，感情表达含蓄，教学时，让学生借助拼音初读课文，把课文读准读顺；利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容；通过各种形式的读，让学生读有所悟，读出秋天的美；最后，在熟读的基础上能背诵课文本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移导学目标】 （一）学生学习目标1认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字正确读写“清凉、留意”等词语2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

3．联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美并积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分二）教师技能重点训练目标1.教学口语、教态技能2. 组织引导学生参与学习的技能3. 课堂提问及准确反馈矫正的策略和技能4. 指导学生自主、合作、探究学习的技能5. 面向全体的技能6. 发挥学生主体性的技能导学方法】1.激趣； 2.自主、合作、探究学习；【导学重点】学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美导学难点】 理解课文中使用了比喻，拟人手法的句子，体会秋天的美好导学切入点】课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？【课时安排】第一课时：1．学习课文生字词认识8个生字，会写10个生字2．正确流利地朗读课文，初步感受秋天的雨带来的美好第二课时：1．引导学生抓住重点词句，理解课文内容，感受语言文字的美2．指导学生有感情地朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，感受秋天的美好导学准备】生字卡片，多媒体课件导学流程】第一课时一、 激趣导入，揭示课题1．（多媒体课件出示一张秋枫图片）同学们，喜欢这幅图画吗？（点击词组）一起读读画面的词组，边读边想从这些词组中你想到了什么？出示有关词组：凉爽 枫叶 大雁 菊花 葡萄 田野 金黄 2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）3．读题质疑。

读了课题你想知道什么呢？（课前在引入时出示一组有关秋天的词组，通过学生的朗读想象，勾起了学生对秋天的美丽景色的回忆，唤起对美丽秋天的向往这样，既激起学生的学习兴趣，又为理解课文内容打下了良好的基础训练教师组织引导学生参与学习的技能）二、初读课文，整体感知过渡：秋天的雨是一曲美妙的歌，是一幅迷人的画卷，是一个五彩缤纷的世界下面我们一起来欣赏秋天的雨吧1． 学生欣赏多媒体画面美丽的多媒体画面，把孩子们带入了秋天的雨中，激起了学生对秋天的热爱，体验到了秋天的美好，拉近了学生与文本的距离训练教师利用各种媒体的技能）2．现在让我们一起走进课文，感受课文给我们带来的语言美吧出示自学要求）a．自由朗读课文，读准字音，读通顺句子b．画出课文中由生字组成的词组，读一读c．把你喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情 3．学生按自学要求用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读 4．检查自学情况1）出示词语：钥匙 凉爽 扇子 菠萝 邮票 香甜 柿子 粮食 加紧 油亮亮 杨树（指名读，开火车读，齐读2）指导读好两行绿线内的生字，读准多音字和轻声3）指名分自然段朗读课文纠正读音）（训练学生自主学习的能力；训练教师发挥学生主体性技能、反馈矫正的技能、学法指导技能以及激励的技能。

三、再读课文，理清脉络 1．再读课文，想想：课文是从哪几个方面写了秋天的雨？ 2．指名读读你喜欢的句段引导评读） 3．师生合作读，一、二、三自然段，每段的开头老师读第一句你们读后面的句子，第四段咱们一起读，好吗？（通过师生合作读，有助学生找出中心句，初步认识总分的段落结构训练教师教学口语技能，面向全体的技能四、 指导书写1．观察生字，说说你的识字方法2．指导书写“爽”“枚”3．齐读生字五、 作业布置1．抄写生字 2．用自己喜欢的方式有感情地朗读课文 第二课时一、 复习回顾，导入新课1． 听写生字词2． 指名朗读自己喜欢的句段二、 精读课文，感悟秋美一）学习第一自然段1．秋雨轻轻地来了，她来到了我们的身边，谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听2．为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻地、悄悄地来了一起带着这种感觉把这段话读一读二）学习第二自然段1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？请把句子补充完整：秋天的雨，有一盒 2．秋雨真像一块调色板，你看到了哪些颜色呢？请女同学为我们朗读第二自然段。

3．让我们一起来找找有多少种颜色呢？请同学们默读第二自然段用横线画出表示颜色的词语4．指名说说，秋天的雨给我们带来哪些颜色5．颜色可真多呀！黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？6．指名回答， 齐读板书：颜色 五彩缤纷）（创设具体的语言环境引导学生理解重点词语，学生积极、主动地参与学习，培养学生思考、合作、交流、探究、表达等能力；训练教师课堂提问的技能、发挥学生主体性的技能）7．秋雨分别把这五彩缤纷的颜色给了谁呢？ （1）轻声读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？把你最喜欢的句子多读几遍，并说说为什么喜欢它？（2）同桌互相交流喜欢的句子3）以“我喜欢 因为 ”的句式，引导学生交流，谈感受 （4）根据学生的回答，相机出示两组句子，读一读，说说你发现了什么引导学生认识比喻、拟人修辞手法）第一组：A、黄黄的叶子像一把把小扇，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热B、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽C、田野像金黄色的海洋第二组： A、橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘B、美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：这些使用了比喻，拟人手法的句子，变得更加生动具体了8．蒙蒙的秋雨为我们带来了迷人的景色，现在老师带大家去看一看好吗？（出示音乐课件），请同学们推荐读书读的最好的同学配音，其他同学欣赏9．多么美丽的秋色呀！我们也美美地读一读，好吗？（优美的画面，再加上声情并茂的朗读，使学生身临其境，他们的感悟和体会就更深了培养学生观察、朗读的能力，训练教师面向全体的技能、提问的技能和利用多媒体教学的技能三）学习第三自然段1． 让我们再去秋雨中漫步欣赏吧，请男生朗读第三自然段2．那位小朋友为什么不走了？是什么让他停下了脚步？你闻到了什么？ 3．哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味吸引了板书：气味） 4．谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？谁能比他读得更好？（挑战读） 5． 秋天到了，农民伯伯丰收了，瓜果飘香，真令人陶醉呀！（板书：瓜果飘香）同学再美美地读读这段 （采用了比赛读、挑战读等方式，提高学生朗读的兴趣，学生品尝到成功的喜悦，增强了学生学习的动力训练教师激励的技能，反馈矫正的策略和技能）（四）学习第四自然段1．引读第四自然段听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么 2．谁收到了这些信息呢？它们都忙着干什么呢？（根据学生回答板书：动植物 忙碌过冬）3．这些小精灵真是聪明又可爱，请女生给我们读读吧。

五）学习第五自然段我们都该感谢秋雨，它带来了五彩缤纷的秋色，带来了成熟的果香，还带丰收和喜悦板书：丰收 喜悦）让我们一起来赞美这秋天的雨吧！齐读第五自然段 （第四和第五自然段的教学体现了“从扶到放”、“以读代讲”的教学理念培养学生朗读的能力，训练教师引导学生学法指导技能）三、回归全文，背诵积累 1．同学们，学完了课文，你喜欢秋天吗？谁能用自己的话来赞美秋天呢？2．汇报交流3．秋雨是无色的，却能给秋天带来五彩缤纷的色彩，让我们把自己喜欢的段落读读背背4．小结 四、作业布置1．书写生字词2．背诵课文附：板书设计 11 秋天的雨颜色 五彩缤纷气味 瓜果飘香 丰收 喜悦动植物 忙碌过冬。