数学北师大版三年级下册认识分数 分一分（二）.docx

分一分（二）教学设计一、教学内容:北师大版三年级数学下册第70、71页二、教材、学情分析:分一分（二）是本单元的第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展——一个整体不仅可以是一个个体，也可以由许多个体组成的集合，我们可以用分数表示整体与部分的相互关系，从而体现分数的必要性和实际性，用分数来描述现实生活中的分数现象通过分一分（一）的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示本节课在此基础上，结合具体情景和实际操作，联系生活实际，体会分数的另一种含义，即一个整体还可由多个个体组成，通过步步深入，让学生进一步真正理解分数的意义 三、教学目标：　　1.结合具体情境，进一步理解分数的意义　　2.在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义　　3.在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试四、教学重难点：　　1.体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义　　2.注重学生在结合情境、多动手操作、独立思考、互相交流的过程中，感受不仅一个个体可以看作是一个整体，许多个个体也能看作是一个整体，进一步深入理解分数的含义。

五、教学准备：多媒体课件、剪刀、纸、彩笔六、教学过程：　　（一）复习旧知，引入新课师：（板书：1/6、3/5）请你读一读分数、说一说分数指名汇报生：说一说　　师：谁还能举一个实例说一说？（引导说说）　　生：说一说，补充评价师：同学们回答的非常好我们已经学习了分数，并且知道什么是分数今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义（板书课题）　　（二）活动体验，主动探索1.认真观察，再说一说师：请同学们拿出这张纸（展示），把图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，并在小组内讨论一下，完成填空（出示）红色部分占图形的（ ）/（ ） 黄色部分占图形的（ ）/（ ）蓝色部分占图形的（ ）/（ ）生：涂纸，讨论，填空师：谁愿意汇报一下你的结果？（根据学生的回答板书相应的分数）生1：………………………………………………………………生2：………………………………………………………………师：我们看多媒体，检验一下我们的学习成果对吗？生：对照检查，明确结论　　 2.分一分师：同学们，老师知道你们动手操作的能力特别强，请你们展示一下的动手能力，好不好？生：好师：请同学们把附页3中的图3剪成9个小正方形，小组内说说每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？生：自己动手，独立思考。

师：个别指导师：谁愿意发表一下自己的想法？（对照课件验证，根据学生的回答板书相应的分数）生1：1个大正方形变成9个小正方形，其中1个红色小正方形是这些小正方形的1/9生2：4个黄色的小正方形是这些小正方形的4/9生3：4个蓝色的小正方形是这些小正方形的4/9师：比较一下，这道题和我们上一道题有什么不同？先在小组内交流自己的想法，再告诉大家你的发现，好吗？生：对照比较，发现规律师：哪个小组愿意发表一下你们的发现？生：上一道题是9个小正方形组成1个大正方形,1个小正方形是这个大正方形的1/9这道题是1个小正方形是9个小正方形的1/9师：很好，还有吗？生2：1个小正方形是这9个小正方形的一部分，用1/9表示师：非常好！还有吗？生3:2个小正方形也是这9个小正方形的一部分,用 2/9表示师：太棒了！还有吗？生4：…………………………………………师：大家总结的非常好！通过动手操作和自主探索，我们知道了9个小正方形可以看作是一个整体（用手书空，把9个小正方形用集合图圈起来），1个或几个小正方形可以看作这个整体的一部分或几部分，可以用分数表示我这里还有一幅图（媒体出示），观察一下，你能得到哪些数学信息？能用今天学习的知识说一说吗？生：观察图说分数。

师：谁来汇报一下？（信息：同学、蝴蝶、花）生1：男生2个，女生4个，一共6个同学男生占总数的2/6，女生占总数的4/6生2：一共有5盆花，……生3：一共有7只蝴蝶，……师：这幅图把什么看作一个整体？把什么看作整体的一部分？生1：这幅图把男女同学总数看作一个整体，把男同学和女同学看作整体的一部分生2：这幅图把5盆花看作一个整体，把蓝色花和红色花看作整体的一部分生3：这幅图把7只蝴蝶看作一个整体，把红色、蓝色、白色、紫色、粉色蝴蝶看作整体的一部分师：非常好！男女同学、各种颜色的花、各种颜色的蝴蝶……是一个个个体，几个个体放在一起组成一个整体一个或几个个体是这个整体的一部分或几部分，可以用分数来表示生活中还有很多这样的例子，你能举出这样的例子吗？生1：我们班49名同学可以看成一个整体，1个同学都是这个整体的一部分，用分数表示是1/49师：很好！生2：………………………………………………………………………………………………………………………………师：同学们通过自己的思考探索，能运用分数表示事物间的关系，真了不起！3.回读教材，质疑问难师：请同学们打开书70、71页，把今天我们学的内容通读一遍，圈一圈画一画，有不懂的地方提出来大家一起解决。

生：回读教材，质疑问难　　（三）练习应用，深化理解　　 练一练（多媒体课件）1、2、6、7四）课堂小结：师：这节课你学到了什么？ （引导学生说说生：谈学习收获师：一个整体不仅可以是一个个体，也可以由若干个体组成，我们可以用分数表表示它的一部分或几部分课后请同学们找出生活中的分数，好吗？七、板书设计分一分（二）1/6 3/5 1/9 4/9。