想北平教案.docx

《想北平》教案一、教学目的1、品读文本，把握语言俗白清浅的特点及京味特色，学习作者以平凡事物入手，抒写主观情感的方法2、掌握做批注的阅读方法，表达自己的阅读感受3、体会作者的情感，进一步认识故乡对人的重要意义，激发对家乡的热爱之情二、教学重难点1、把握语言质朴及京味特色，学习作者以平凡事物入手，抒写主观情感的方法2、掌握做批注的阅读方法，表达自己的阅读感受三、教学方法讨论法四、教学过程（一）导入2012 年 10 月 11 日，诺贝尔文学奖授予中国作家莫言，每一个中国人都为之骄傲其实，早在 1986 年，我国的“人民艺术家”老舍就差点儿获此奖，只是因为当时诺贝尔奖没有授予已过世的人的先例，所以老舍与此奖失之交臂，由同是亚洲作家的川端康成获得现在，请大家齐读老舍著作的片段，感受老舍的语言魅力片段一：说不定，这个地方在当初或者真是个羊圈，因为它不像一般的北平胡同那样直直的，或略微有一两个弯儿，而是像个葫芦通到西大街去的是葫芦嘴和脖子，很细很长，而且很脏葫芦的嘴是那么窄小，人们若不留心细找，或向邮差打听，便很容易忽略过去进了葫芦脖子，看见了墙根堆着的垃圾，你才敢放胆往里面走，像哥伦布看到海上漂浮着的东西才敢向前进那样。

走了几十步，忽然眼一明，你看见了葫芦的胸：一个东西有四十步、南北有三十步的圆圈，中间有两棵大槐树，四周有六七家人家再往前走，又是一个小巷———葫芦的腰穿过‘腰’又是一块空地，比‘胸’大着两倍，这便是葫芦的‘肚’了‘胸’和‘肚’大概就是羊圈吧！——《四世同堂》片段二：北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁[lìn]漂亮的车，拉“整天儿” ，爱什么时候出车与收车都有自由；……碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎……比这一派岁数稍大的，或因身体的关系而跑得稍差点劲的，或因家庭的关系而不敢白耗一天的，大概就多数的拉八成新的车；人与车都有相当的漂亮，所以在要价儿的时候也还能保持住相当的尊严……年纪在四十以上，二十以下的，恐怕就不易在前两派里有个地位了他们的车破，又不敢“拉晚儿” ，所以只能早早的出车，希望能从清晨转到午后三四点钟，拉出“车份儿”和自己的嚼谷——《骆驼祥子》片段三：张大哥只对天生的优越有点骄傲，此外他是谦卑和蔼的化身……据张大哥看，除了北平人都是乡下老天津，汉口，上海，连巴黎，伦敦，都算在内，通通是乡下张大哥知道的山是西山，对于由北山来的卖果子的都觉得有些神秘不测。

最远的旅行，他出过永定门可是他晓得九江出磁，苏杭出绸缎，青岛是在山东，而山东人都在北平开猪肉铺他没看见过海，也不希望看世界的中心是北平所以老李是乡下人，因为他不是生在北平张大哥对乡下人特别表同情；有意离婚的多数是乡下人，乡间的媒人，正如山村里的医生，是不会十分高明的生在乡下多少是个不幸——《离婚》这些片段写的都是北平景与北平人，刻画非常细致与精妙，正如老舍在其《三年写作自述》中说：“我生在北平，那里的人、事、风景、味道和卖酸梅汤、杏仁茶的声音我全熟悉……我敢放胆的描画它，它是条清溪，我每一探手，就摸上一条活泼的鱼儿来 ”可见，北平真正融入了老舍的骨血之中，离开北平老舍该是多么痛！今天，我们就来学习老舍的《想北平》 ，体会老舍的情感，感受这种切肤之痛二）整体感悟请大家快速浏览文本，划分段落，思考并小组交流以下两个问题：1、课文的标题是“想北平” ，此处的 “想”可否换成“写 ”、 “说” 、 “评”等？说说理由明确：不能因为“想”带作者强烈的主观情感，而“写” 、 “说” 、 “评”只是客观的描述，最多只是惊叹、赞美 “想”字暗示作者不仅要描述北平，而且要把自己的情感与作者分享，强调对北平的想念。

2、文本表达了作者怎样的思想感情？明确：表达了作者对北平无限的眷恋和发自内心的最深沉最真切的热爱之情三）深入文本第 1~3 段：1、最直接表露作者对北平的热爱之情的段落是哪几段？明确：第 2、3 段2、大家是否发现，作者虽然不断说爱北平，但是又反复强调这种爱“说不出” ，这是否矛盾？明确：不矛盾因为“北平的地方那么大，事情那么多，我知道是真是太少了” ，而且“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方” ，“每个细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平” ，况且“我不是诗人” ，难以将这份爱道出3、作者真的未将这份爱说出来吗？(他认为爱北平近乎什么？ )这采用了什么样的修辞手法？好处是什么？齐读类比爱母亲的语句明确：将对北平的爱类比对母亲的爱，化抽象为具象，更浅显形象地写出对北平的爱，也更加强了这份爱4、大家有没有发现这篇文章甚至是这个单元的文章，在排版布局上与我们学习的其他文章有什么不同？明确：右边多了一个对话栏由此可见，编者希望我们与文本、作者展开对话，在阅读过程中留下点什么 “不动笔墨不看书” ，请大家回忆一下做批注的阅读方法：1.注释式批注：给不懂的字词注音、释义，解释不懂的熟语、典故等。

2.感想式批注：文章的某字、某句、某段引发读者的感想、感动、感慨，顺手记下来3.提要式批注：对文章的结构、思路进行归纳，对文章的总体、段落意思进行概括4.评价式批注：对所阅读文章的字词句段的内容或形式进行个人的品评或鉴赏5.补充式批注：如联想式批注，被文章内容激发，联想到其他的典故、故事、诗词内容等实时小练：在前三段中找一找哪一处内容可以让你联想到别的典故？提示：李商隐《锦瑟》中诗句“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 ”明确：第 3 段中“真愿意成为诗人…… 像杜鹃似的啼出北平的俊伟 ”杜鹃啼血，这个典故常被用来形容思乡心愿难偿如秦观“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮” ，李白“蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花” 第 4~7 段：请大家用做批注的阅读方法，仔细阅读第 4~7 段，思考并讨论：1、根据文本内容概括北平的城市特点？用了什么修辞手法？（读原话再概括）明确：①地形复杂有边际 ②环境动中有静 ③布置匀调自然 ④物产丰富多样2、试用一个小标题概括这几段的内容明确：赞北平3、北平历史悠久，建筑恢宏，可写的地方很多，为什么老舍写的多是日常生活中的事物和画面？补充：舒乙（老舍之子）概括老舍的五句话：一、他是北京人；二、他是一个满族人；三、他是一个穷人；四、他差不多有十年生活在国外；五、他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世。

明确：大处落眼，小处落笔老舍生在北平，长在北平，对北平非常熟悉，真正融入了北平的生活，产生了深厚的感情老舍出身贫寒，有浓厚的平民艺术家，使他更加熟悉这一切4、结合前面的第 1~3 段，仔细品味一下，这篇文章，在语言上有何特点？明确：①语言俗白清浅，富有感染力， “有技巧似无技巧” ， “有雕琢似无雕琢” ②使用多种修辞手法，类比、对比、比喻、细节等 （举例略）③“京味化”：指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望●讲“京味化”时侧重讲“儿化音”·巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿·北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景·北山的黑枣、柿子，进了城还带一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！请同学进行比较阅读，感受有儿化音与没有的区别，体会韵律美小结：老舍选取平凡细小事物，用朴实的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀展现了自己的精神追求：平凡、淡泊 因为普通，所以众口咸宜；因为入情，故而感人至深所以，在写作时用普通事物入题，写出自己的独特感受，主观感情，就称得上好文章。

那种“你不讲别人也知道，你讲了别人也不知道”的文章就算不上是上乘之作了第 8 段：大家一起有感情地朗读一下最后一段，深切体会作者的情感侧重于讲“要落泪了” ，一方面让学生感受那种浓浓的乡思、乡愁，引用自读课文柯灵《乡土情结》中片段：①每个人的心里都有一块魂牵梦萦的土地……海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，都会情不自禁地惦念它②乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割；而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地，有一部悲欢离合的家史③人一离开家乡就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们用艾青“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉” ，强化情感另一方面，家国危急，简介写作背景，强化对故乡的爱与想念四）拓展阅读（感受老舍著作的语言魅力）1.《老张的哲学》中老张的形象， “鼻子象鸣蝉，嘴似烧饼……” ，人生哲学“钱本位而三位一体” ，侧重讲老张只洗三次澡的内容2.《离婚》中张大哥的形象简单欣赏五、板书设计爱北平————爱母亲地形：复杂有边际赞北平———— 环境：动中有静布置：匀调自然物产：丰富多样想北平————要落泪了类比对比直抒胸臆。