2021县智力残疾儿童康复项目定点机构自查报告.docx

县智力残疾儿童康复项目定点机构自查报告县智力残疾儿童康复项目定点机构自查报告一、机构总体概况学校以满足非凡需要，提升生活品质为练习宗旨，以回来生活，促进同学全面进展，适应家庭、学校及.生活为课程目标，主动构建素养养成、康复矫治的适应性特教模式，培育同学自尊自强，坚韧拼搏，超越自我的品质，努力为各类残疾同学将来公平、充分参加.生活，适应.打好基础二、智力残疾儿童康复工作（一）建章立制，提高熟悉，优化思想舆论氛围1、2021年，我校接任了残疾人事业专项彩票公益金智力残疾儿童康复救助项目，这是一项抢救性的良心工作为了使项目顺当有效地开展，学校首先抓好个训老师师德、责任感方面的练习我们经常利用调研、瞧课等机会，向个训老师传达康复理念，关心他们提高熟悉，增加老师为智力残疾儿童康复练习努力奉献的使命感和紧迫感2、重视做好智力残疾儿童康复方面相关制度的完善将学校各项治理工作纳进规范化、标准化、程序化、制度化体系，并制成了制度汇编集本，让学校的每一项工作都处于全体教职工的监督之下，真正实现阳光操作，并在实践中做到有章必依，严格要求3、努力做好长的培训工作我们将智力残疾儿童康复家长的培训纳进家长学校的总体支配，主动开展家长的培训提高工作。

学校还组织了多次由校长主持的家长座谈会，宣扬相关政策，沟通思想，关心家长解决一些实际问题二）完善设施，筑牢人力物力保障1、加强我校组织领导我校目前共有校长1人，副校长1人，有专职个训老师2人（特教专业）在业务上，接受上级康复机构和学校业务部门的指导，由校长亲自抓，课程处也有专人负责智力残疾儿童康复工作的支配与督查康复工作与学校工作同步方案、同步实施、同步检查、同步考核2、完善专业基础设施近年来，我校根据上级康复机构要求，先后建设了语训教室、个训室、音乐室、体能康复练习室等一批功能练习教室，并根据配置标准，为学校配备了较为完善的学教玩具、专业图书器材，满足了开展康复工作的需要3、加大对智力残疾儿童家庭的支持力度不少智力残疾儿童家庭都存在着生活压力大、家庭负担重等问题，挺直影响到他们送孩子参与康复练习的主动性对于家庭困难的家庭，学校赐予智力残疾儿童及其家长供给力所能及的关心三）细心组织，规范治理，提高智力残疾儿童康复质量1、规范治理好康复档案学校依据每个智力残疾儿童的年龄、残疾程度、类型、目前存在主要障碍、康复状况、是否有其它残疾、语言水平、家庭状况等状况建立残疾儿童一人一档、一人一策，针对性、目标性明确，保证残疾儿童康复练习有序运行。

每学期，对智力残疾儿童的康复状况，进行一次瞧瞧描述综合评估，评估的状况作为调整策略，改善教学的依据2、科学设置康复课程我校开设了各类适合智力残疾儿童进展的康复课程，如集体课生活语文、生活数学、生活适应、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健等课程、小组课语训、嬉戏、音乐、感统、美工等，每门课都有明确的分类练习目标和教学方案在康复中，我们坚持集体教学和个别化教学相结合，在集体教学的同时，也留意了针对智力残疾儿童的个别差异，因人施教，力争每日有30分钟以上的个训时间，保证了每一个智力残疾儿童都能在通常练习的基础上得到共性化的练习3、加强智力残疾儿童康复的教学讨论我们要求老师本着问题就是课题的思想，把学习、教学和讨论相结合，准时沟通工作中的问题，共商解决的方法4、与家长形成练习合力家长是智力残疾儿童康复工作中的重要一环我们要求家长要做好智力残疾儿童康复的第一老师，在配合学校康复的基础上，主动开展家庭康复同时，我们通过多种途径和渠道准时就智力残疾儿童的康复练习问题，与家长沟通沟通学校每学期都会举办亲子运动会，教学半日开放等活动，增进了智力残疾儿童与父母之间的亲子感情，提高了家长的康复参加意识，也促进了智力残疾儿童的健康进展。

三、存在问题与改进措施1、我校老师缺少阅历的积累，康复总体成果还有待提高2、部分残疾儿童家长熟悉水平较差，对康复工作熟悉不够，心理预备不够，缺乏信念，对康复效果缓慢的持放弃瞧法家长对康复的熟悉不足，思想上还存在不重视、不理解，行动上存在不配合的状况，影响了聋儿康复的全面、有效实施3、学校目前没有相应的评估工具、设备，老师只是运用瞧瞧、描述的方式对孩子进行评估，为康复工作带来不便的同时，也影响了康复效果4、同学社区及.实践活动开展较少针对以上问题，我们将在今后的智力残疾儿童康复工作中，着重抓好以下三个方面的工作：一是加强智力残疾儿童家长的学习培训和提高加强宣扬，增加家长康复的意识通过媒体加强宣扬，增加家长康复的意识关心家长克服自卑心理，英勇地面对现实，尽快走出苦痛，主动送孩子进行康复练习，从而对孩子能够尽早进行干预通过定期举办家长培训班，强化家长康复意识，普及家庭康复技术，让家长之间相互学习和沟通，分享彼此康复心得，取长补短，共同探讨科学、有效、有用的康复方法同时，要让家长在孩子康复的过程中了解残疾儿童的个体差异和特点，在相互沟通中不攀比，不和其他孩子横向比较，要有不怕困难和挫折的思想预备，既不要急于求成，也不丢失信念。

二是不断加大专业人员培训老师的专业水平挺直关系到智力残疾儿童康复的质量我们将在做好本校培训的基础上，主动选送老师赴区内外的学习培训，开展同兄弟学校的沟通活动，以进一步提高老师的业务水平，切实提高智力残疾儿童康复质量三是每月组织同学开展.实践主题活动，为智力残疾儿童今后更好融进.奠定基础 / 。