微课录制技巧与工具应用课件.ppt

微课录制技巧与工具应用21234一、微课的介绍二、微课的制作工具及软件三、微课的制作过程四、微课作品欣赏及其分析目目 录录contents1、微课程的构成元素音乐音乐音效音效脚本脚本旁白旁白图片视频微课【1】脚本、旁白确定课程主题，赋予课程内涵2】图片、视频素材微课程内容的视觉呈现【3】音乐、音效素材调节微课程的氛围￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿1、微课定义u￿￿￿￿微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频￿￿￿u￿￿￿￿￿￿这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ 2、微课与课堂教学区别u￿￿￿￿微课是模拟一对一的教学情景，就一个小的知识点，进行针对性讲解，讲解具有“启惑”作用，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿3、微课制作流程 选题￿￿￿￿￿￿￿￿￿教案编写￿￿￿￿￿￿￿￿￿制作课件￿￿￿￿￿￿￿￿￿教学实施与拍摄￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿后期制作￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿教学评价反思1.讲授授类型型2.问答答类型型 适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律）。

这是中小学最常见、事实、解释概念、论证原理和阐明规律）这是中小学最常见、最主要的一种微课类型最主要的一种微课类型 适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识 3.启启发类￿ ￿型型4.讨论类型型 适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习 适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习 5.演示演示类型型6.练习类￿ ￿型型 适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。

说明和印证所传授知识  适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯尤其适合成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯尤其适合工具性学科（如语文外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、工具性学科（如语文外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）美术等） 7.实验类型型8.表演表演类型型￿在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课较为常见较为常见 一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种 9.自主学自主学习类型型10合作学合作学习类型型11.探究学探究学习类￿ 适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标质疑、创造等方法来实现学习目标 合作学习合作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

学生进行学习的一种策略 适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式自主构建知识体系的一种学习方式  1、制作微课的工具 1 1、摄像机 2 2、录音笔 3 3、脚架1.摄像机的使用像机的使用①①.摄像机的各像机的各项调整：整：调整整摄像机技像机技术性能的性能的测试卡，黑平衡卡，黑平衡调整，白整，白平衡平衡调整，后焦距的整，后焦距的调整，增益的整，增益的调整，其他整，其他调整；整；②②.摄像人像人员要掌握要掌握摄像操像操￿ ￿作的基本要作的基本要领““准准””、、““平平””、、““稳””、、￿“￿“匀匀””等几等几个方面；个方面；④④.执机的方式有：肩扛拍机的方式有：肩扛拍摄；徒手；徒手执机；三角架固定拍机；三角架固定拍摄；；2、制作微课的软件Ø￿￿￿前期拍摄时的录屏软件FSCaptureØ￿￿后期编辑软件EDIUSCamtasia Studio喀秋莎13￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿2、制作微课的软件Ø￿￿图片处理软件Adobe PhotoshopØ￿￿片头特效制作软件Adobe After Effect2. FSCapture抓屏工具的使用抓屏工具的使用①①.主界面非常主界面非常简单一目了然一目了然   打开已经截图的图片或者本地电脑，打开已经截图的图片或者本地电脑， 进行相应的编辑操作，如下图进行相应的编辑操作，如下图微课录制工具      捕捉活动窗口，就是捕捉当前的窗口，比如你捕捉活动窗口，就是捕捉当前的窗口，比如你打开浏览器就是捕捉到浏览器整个窗口，如果打开浏览器就是捕捉到浏览器整个窗口，如果刚开机那么捕捉的就是你的开机界面。

刚开机那么捕捉的就是你的开机界面 捕捉窗口和对象捕捉窗口和对象.     捕捉矩形选区，从你要开始的截图的地方，拖拽鼠捕捉矩形选区，从你要开始的截图的地方，拖拽鼠标到终止的地方进行截图，截图始终是一个矩形，标到终止的地方进行截图，截图始终是一个矩形，根据自己需求拖拽大小根据自己需求拖拽大小     捕捉手绘区域，就像捕捉手绘区域，就像ps里面的套索工具，你想选哪里面的套索工具，你想选哪个区域，就根据自己需要个区域，就根据自己需要微课录制工具￿￿￿￿￿￿￿￿进行行选取，取，图形可以形可以规则也可以不也可以不规则，双，双击或者按回或者按回车即可完即可完成截成截图捕捉整个屏幕，这个就不说啦，大家都懂的捕捉整个屏幕，这个就不说啦，大家都懂的      滚屏截图，这个功能深受大家喜欢，当页面出现滚滚屏截图，这个功能深受大家喜欢，当页面出现滚动条时，截图往往非常麻烦，需要分步截图，这个动条时，截图往往非常麻烦，需要分步截图，这个功能解决了这个烦恼，只要一步就能完成截图，页功能解决了这个烦恼，只要一步就能完成截图，页面就会随着滚动条来截图这个功能以前在面就会随着滚动条来截图这个功能以前在SnagIt这款优秀的截图软件才有这款优秀的截图软件才有     捕捉固定区域，根据自己设定的长宽进行捕捉区域，捕捉固定区域，根据自己设定的长宽进行捕捉区域，按按F2可以更改区域大小可以更改区域大小      屏幕录像机，这个功能可以录制屏幕，根据下图选择屏幕录像机，这个功能可以录制屏幕，根据下图选择设定即可录制。

设定即可录制      这个图标提供的功能就是截图以后，你这个图标提供的功能就是截图以后，你的图片会以什么样的形式保存，如果要截图的图片会以什么样的形式保存，如果要截图很多建议保存在剪贴板上这样直接粘贴就能很多建议保存在剪贴板上这样直接粘贴就能使用，根据不同的需求选择不同的保存方法使用，根据不同的需求选择不同的保存方法和位置和位置.提供的软件的设置提供的软件的设置2.Camtasia Studio录屏屏软件的使用件的使用①①.打开打开应用程序用程序第一出第一出现项目窗口，目窗口，如如图所示所示选择屏幕屏幕录制制②②勾勾选麦克麦克风（其它不用（其它不用选））③③点点击选择区域区域④④从屏幕的左上角拖拽到右下角来从屏幕的左上角拖拽到右下角来选取整个屏幕取整个屏幕微课录制工具2.录制内容可剪制内容可剪辑，所以不用太注意最前和最后的瑕疵，所以不用太注意最前和最后的瑕疵点点击保存保存录制内容制内容;3.保存后只是保存保存后只是保存录制制项目目选择发布布录制内容制内容为最最终格式格式;3.EDIUS剪剪辑软件的使用件的使用①①导入素材入素材a.右上角初始默右上角初始默认状状态是素材是素材库，在空白，在空白处单击右右键选择添加文件添加文件（包括（包括视频、音、音频和和图片文件），然后片文件），然后进入入电脑存放所需文件的存放所需文件的文件文件夹选中所要添加的文件中所要添加的文件;b.如果是多段的有序如果是多段的有序视音音频文件，文件，导入素材入素材库后文件后文件经常会乱序，需常会乱序，需要重新按开始要重新按开始时间码排序后再拖入排序后再拖入VA轨。

②②剪剪辑素材素材 a. 如右如右图所示，所示，椭圆形内的形内的时间码指指针，，￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿三角形位置三角形位置为时间码，剪，剪辑时剪断点就剪断点就￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿是指是指针所在位置，不所在位置，不过剪断前先要剪断前先要选中中￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿需剪断的那个需剪断的那个轨道剪断的快捷道剪断的快捷键为C b. 剪剪辑时一般一般时间较长的的视频，可以多建几，可以多建几￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿个个VA轨道，把需重新排列的放至其他道，把需重新排列的放至其他AV￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿轨不妨碍主不妨碍主轨道剪道剪辑￿ c. 在多在多轨道剪道剪辑时需注意的是需注意的是视频和和￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿音音频的叠加播放的叠加播放问题，默，默认播放播放时￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿是所有是所有轨道一起播放的，道一起播放的，视频显示示￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿的是最的是最顶层的的轨道的内容，音道的内容，音频是是￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿所有所有轨道的混合。

道的混合视音音频都是可以都是可以￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿关关闭的，点的，点击轨道道顶端的右端的右边2个个￿ ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿小按小按钮即可关即可关闭和打开和打开该轨道的道的视、、￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿音音频 d. 剪剪辑时剪断后的剪断后的视频是可以是可以￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿随意拖随意拖动的，但是要注意剪的，但是要注意剪￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿辑的的2个模式，如右个模式，如右图所示：所示：￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿插入模式和覆盖模式插入模式和覆盖模式￿ ￿③③转场特效的特效的简单制作制作￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿如右如右图所示：点所示：点击素材素材库旁的特效按旁的特效按￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿钮，出，出现一个特效界面，点一个特效界面，点击转场下下￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿拉菜拉菜单，出，出现各种下拉特效：直接左各种下拉特效：直接左￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿键拖住特效放至两段拖住特效放至两段视频中中间放手即放手即￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿可，特效可可，特效可预览，方法是直接左，方法是直接左键点点￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿击右右边A、、B样子的子的图标，会自，会自动播播￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿放，放，A、、B即代表即代表2段段视频代代码。

④④视频输出出￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿点点击输出，出，弹出的界面中，出的界面中，输入入￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿文件名称，也可文件名称，也可选择视频的的图像像￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿大小，大小，图像大小控制的像大小控制的视频￿ ￿压出出￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿时的容量，一般持的容量，一般持续时间很很长的的￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿视频如果如果对画面画面质量没有很大的量没有很大的￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿要求的要求的话，可以，可以选择小的小的图像像质￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿量，确定后点量，确定后点击保存即可，渲染保存即可，渲染￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿前注意前注意检查保存的目保存的目标硬硬盘空空间￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿是否足是否足够￿AE片头欣赏作品一作品二作品一源文件作品二源文件u前期拍摄l￿A：录制背景简洁，最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物l￿B：声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面l￿C￿:￿拍摄时要使用双机位，一个机位拍摄老师正面特写做侧机位，另一个机位拍摄全景l￿D￿:￿拍摄时要准备好录音笔录老师的声音、并且打开屏幕录制软件，录下老师在电脑里（包括学生、老师、投影的PPT)做主机位.的操作视频。

u后期编辑Ø用EDIUS对视频进行剪辑，具体步骤是：l￿￿￿￿1￿在EDIUS中新建3视音频轨道，一个声音轨道，一个字幕轨道，其中3个视、音频轨道中一个放PPT一个放主机位，一个放侧机位l￿2在EDIUS时中首先要对好视频轨和声轨，￿￿￿￿然后对视频进行调色，然后对声音进行降噪处理l￿3编辑好后加片头片尾字幕进行输出l4输出号的高清微课用狸窝转换成适合在网上传播的尺寸为（1280*720）的flv格式l画中画的编辑l室外课程编辑l室内课程编辑四、微课作品欣赏及其分析作￿￿￿￿￿品￿￿￿￿￿￿一作￿￿￿￿品￿￿￿二录制微课u  从上述2副作品中我们可以看出：p     拍摄时要注意光线的调节，对光线不好的要进行后期调色，让观众在观看微课的时候很看清投影仪上和老师在黑板上的内容p 在后期编辑的时候要注意对声音去噪，让观众能听清老师的声音p    在微课的关键部分，重点知识部分要出现PPT，让观众更能加深对本节课知识点的认识（一）（一）““微微课””的的时长一般一般为5—8分分钟左右，最左右，最长不宜超不宜超过10-15分分钟￿ ￿（二）内容非常碎片化，非常精（二）内容非常碎片化，非常精炼，在八分，在八分钟内内讲解透解透彻，不泛泛而，不泛泛而谈，若内容，若内容较多，建多，建议制作系列微制作系列微课。

（四）在（四）在编写微写微课内容内容时，基于教学，基于教学设计思想，完全一思想，完全一对一地一地““启惑启惑”“”“解惑解惑””（五）微（五）微课在内容、文字、在内容、文字、图片、片、语言等上言等上须正确准确无正确准确无误（六）微（六）微课讲解解时，声音响亮，抑，声音响亮，抑扬顿挫语言通俗易懂、深入浅出、言通俗易懂、深入浅出、详略得当，略得当，不出不出现““你你们””、、““大家大家””、、““同学同学们””等大众受众式用等大众受众式用语（七）若在（七）若在讲解中使用解中使用课件，件，课件有件有视觉美感（建美感（建议ppt尽量采用尽量采用单色，突出色，突出简示示洁之美）（八）（八）视频画画质清晰（九）建（九）建议能看到教能看到教师头像PPT+视频””的的录制模式下，制模式下，头像不遮像不遮挡教学内容教学内容（十）要有片（十）要有片头片尾，片尾，显示示标题、作者、、作者、单位等信息位等信息（十一）知（十一）知识准确无准确无误：在微：在微课里不允里不允许有文字上、有文字上、语言上、言上、图片上的知片上的知识性的性的错误或有或有误导性的描述性的描述￿一是一是软件使用不熟件使用不熟练，画中画遮，画中画遮挡ppt内容；内容；二是二是ppt制作不制作不规范，花里胡哨，文字密密麻麻没有重点；没有按要求将江西教范，花里胡哨，文字密密麻麻没有重点；没有按要求将江西教师网网logo放于角落；没有片放于角落；没有片头或片或片头无作者信息无作者信息￿ ￿；；三是三是讲解解过于于严谨，像是在重大，像是在重大场合合举办演演讲比比赛一一样，，显得极不自然，相信大得极不自然，相信大家在家在课堂上堂上绝不是不是这样讲的的四是出四是出现““你你们”“”“大家好大家好””等群授等群授词汇。

五是适用五是适用对象不明确，做微象不明确，做微课前没有明确定位清楚前没有明确定位清楚这个微个微课适用于什么群体适用于什么群体￿ ￿六是微六是微课命名无要点，体命名无要点，体现不出不出这个微个微课要要讲得内容，得内容，这样的微的微课互互联网用网用户是是不会去点不会去点击的的1.录制背景制背景简洁，最好是白色或是浅色，不要出，最好是白色或是浅色，不要出现其它其它杂物物￿ ￿；；2.声音大小合理，声音大小合理，摄像像￿ ￿头不不￿ ￿朦朦胧，，摄像角度像角度￿ ￿最好从正面；最好从正面；3.如果不如果不习惯，可以，可以让一个学生坐在一个学生坐在对面，就好像是面，就好像是给他他一一样￿；；4.对幼儿园或小学低年幼儿园或小学低年级的可以与学生一起的可以与学生一起录制制视频放入放入PPT ；；5.特殊人群如教授特殊人群如教授聋哑学生学生则可以采用特殊的可以采用特殊的录制方式；制方式；￿ ￿6.录制制时调整整电脑分分辩率率1024*768，，颜色位数色位数为16位；位；￿ ￿。