《全球通史》读后感字.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《全球通史》读后感800字 全球通史是一部“经典中的经典“，这本书问世30多年来始终畅销不衰，不断再版你知道怎么写有关《全球通史》读后感吗?这里给大家共享一些《全球通史》读后感800字，欢迎阅读! 《全球通史》读后感800字1 读斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》的时候，我就发觉他的亨廷顿的文明冲突论里面都有一个很明显的短处，就是对中国文化和中国历史的缺乏缺乏的结果是导致看待中国的立场不够客观，尤其是亨廷顿的《文明的冲突》还有的一个明显就是对伊斯兰文明的争辩两者都很深入全球通史赐予我这样始终以为是中国人独大的.古代世界的历史观的一种彻底的颠覆，当然这只是他的一家之言，可能他对于中国的历史还是缺乏确定的了解 在书中有学者说是站在月球上来端详地球上发生的一切，毫无疑问的写出了一个划时代的作品他的全球角度，我是举双手的赞成，那是由于今日的全球化我们在始终深入，我们需要从历史中查找才智带给人类一个和谐进展的全球化，查找全球转变的规律，保障我们的国家和民族的生存和进展世界不再是某个国家的世界，全球史观破除我们心中的民粹主义和民族的优越感，这种史观的形成告知每个民族和个体自己只是世界上很一般的一员，每一民族和个人都在为我们的世界作出自己很卑微的奉献而已。

像书中所写的四大文明中，中国也并不像我们有些人所想占确定的优势 但是站在月球上看世界的毕竟是一个人，深受西方文化和思维的人在他的全球史观里对于中国的奉献和进展与国内的观点好像有出入特殊是中国古代，对于内容我不是专家，我也没有方法进行考证但是思维和争辩历史的规律的确布满了傲慢任何要写全球史的没有对中国历史深入了解和争辩，所写的全球史都是缺陷中国的历史特殊是古代史，那是世界史的精华之一 我更期盼的有朝一日，有个中国人可以站在人类的高度，写出一本真正的《全球通史》 《全球通史》读后感800字2 在我们老家的高中，普遍存在这样一种状况：即农村的孩子数理化方面的成果要优于文史方面很多人都认为农村的孩子不擅长学习文科课程，更擅长学习理科课程，所以在高二文理分科的时候，大部分农村来的孩子都选择了理科，我就是其中一个我们村与我同一年考上重点高中的人或许有七八个，无一例外都选择了理科事实上，我们高一的时候文科课程的成果也的确一般，根本没有方法与城里的学生竞争，选择理科也应当是特殊     明智的确定直到前一段时间我读斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》之前，我都下意识地认为我不是学文史哲的料。

尤其是历史，在此之前我始终觉得这个东西特殊     枯燥无味 然而，《全球通史》却完全转变了我这种特殊     稚嫩的想法，我认为农村的孩子文科成果不好主要有两个方面的缘由：一是农村中学教育不重视文史教育，这是一种误导;二是教材本身的缘由，传统的历史教材缺乏必要的规律阐释农村的孩子从小接受“重理轻文”的思想，习惯于规律推理的方法，所以在遇到一些缺乏规律的教材时，不免产生厌烦失掉本应有的兴趣然而真正的历史远非如此，例如为什么中国会消灭唐宋元明清这些王朝的兴替，并不是下一个王朝拥有比上一个王朝更先进的制度，而是由于旧有的王朝经济的繁华往往伴随人口的增长，人口增长即意味着人均资源会不断的下降，由于缺乏技术进步，人们的收入也会不断削减，人口的增加最终会迫使人们的生活维持在生存水平状态此时假如再有乱臣贼子，再加上天灾人祸外邦入侵，内忧外患之下邦国必定分崩离析当然，多数状况下历史并不是只有合理的解释，历史更不是要告知你鸦片战斗爆发在哪一年，而是要解释为什么会爆发鸦片战斗，为什么鸦片战斗不是在更早的一个世纪中发生，为什么不是更晚的一个世纪为什么在春秋战国时期，儒家思想并没有得到普遍的认可，甚至遭到各国的唾弃。

然而自汉以后，儒家思想又重新得到了青睐，并渐渐成为影响中国社会的最重要的思想，以至于有人将其称之为“儒教”，为影响世界文化最重要的思想为什么会发生工业革命，为什么发生在西北欧，为什么没有在更早的一个世纪发生，为什么工业革命没有在希腊、印度、中国这些文明古国发生?这才是历史! 《全球通史》读后感800字3 最近在读《全球通史》，还没读完，由于这本书很厚，十六开的纸有上千页吧，我只读到中世纪不过也从中发觉了点道理，跟各位共享一下 首先，我想讲一下我对进化论的观点很多质疑进化论的人提出的疑问是为什么如今的猴子没有进化成人我的观点是，其实进化始终都没有停留过，史前是这样，古代是这样，现代也是这样我们人类在转变着，从身体素养、智力等方面都在转变着与此同时，我们身边的动植物也在转变着，有的物种要灭亡，有的物种在不知不觉中产生之所以用转变这个词，是由于如今很难说这种转变是好还是坏，最终会是进展还是堕落 物竞天择，适者生存，这是达尔文对物种进化的看法人类的进展也适用于这种转变史前人类其实是有四种人：印欧人、蒙古种人、俾格米人和布希曼人当时他们还都是原始人，过着采集食物的生活，被称为食物采集者。

但是，他们采集食物的效率是不一样的，印欧人和蒙古种人的效率更高，能够获得更多的食物，因此也就有力量向外拓展而俾格米人和布希曼人效率低这种差异的结果就是如今世界上存在极少数的俾格米人和布希曼人，绝大部分人为印欧人和蒙古种人我们中国人就是蒙古种人的分支 生产效率导致人类进化这种观点在我国历史教育中很少被提到，在封建社会朝代更迭中更是鲜见绝多部分史书说一个朝代的灭亡是君主失德，失去了上天的.庇护这种论调，我认为，很大程度上是我国回避了进展经济这个主题朝代更迭的真实缘由是经济，而不是道德每个朝代建立后经过确定时间的稳定，官员数量会大幅增加，这意味着国家开支会大幅增加，而国家收入的主要来源是农民，这时农民作为主要生产者需要缴纳的赋税也会提高 这种状况下，农民的通常做法是把地卖给有钱人，自己只负责耕种，缴纳租子而这种方法也只是临时缓解了农民的压力，随着国家需要的收入增加，封建社会生产效率并没有发生过突增，因此最终转化到农民身上的压力并没有实质削减于是，我国历反复上演的农民起义就如海浪般一浪高过一浪 《全球通史》读后感800字4 始终都知道读史可修身知史可养德由《全球通史》想到的史家司马迁的《史记》被鲁迅先生誉为“史家之绝唱无韵之离骚”。

尽管《史记》具有不行替代的史学价值文学价值但是它也只记载了一国之史 纵观我国的史学著作超出一国范围面向世界的无不受西方思维的影响这不但表达在思想上而且表达在著作的布局上在我国史学界急功近利者居大半正如钱茂伟所批判的‘在《传统史学史争辩的若干反思》一文中我对以前人结论代替自己争辩的恶劣学风进行了批判明确指出“前人所得出的每一个结论都是特定时代、阶级、学识的产物 在引用前人结论时确定要先作具体分析切忌断章取义地搬用前人现成的结论来代替自己的具体争辩”’他们丢弃了史家贵重的灵魂这灵魂是史家之所以成为史家最重要的东西丢失了它也就丢失了成为史家的理由一位史家所写的并不只是一本介绍过去的书而是一个高尚的灵魂 斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》对人类几千年的历史作了高度的概括，它不同与一般卷帙浩繁的史书，让史料、历史大事占多数，而是用一种定论性的话语将人类历史几千年来的有关文明、朝代的更替、社会制度的变迁等等问题做了一个总结性的阐释 二十世纪是一个进展的世纪人们在短短的一年年中的进展超过了以前的总和但这也是一个让人类悲哀的世纪在短短的一年年中爆发了两次世界大战给人类文明带来了毁灭性的灾难。

人类在进展中也被一些问题所困扰如：环境问题生态问题水资源短缺资源枯竭恐怖主义宗教抵触…… 这些让在进展中的人类陷入了迷茫正如在一战结束后为指引人们走出迷茫韦尔斯写成《世界史纲》一样斯塔夫里阿诺斯为在迷茫中的人们写成了《全球通史》正如斯塔夫里阿诺斯教授在《致读者》中写道“这种多样性显示出21世纪在拥有巨大潜力的同时也面临着巨大的危急虽然历史学家没有魔法师的水晶球不能够精确的预知将来但是他们能够基本确定地预报到21世纪既不是乌托邦也不是地狱而是一个拥有各种可能性的世纪 至于这些可能性中的那些能够实现则取决于这本书的读者你们在将来几十年中的所作所为将是有确定意义的考虑到这些因素我们如今既不能做自我哄骗式的乌托邦幻想也不能做杞人忧天式的悲观预言如今到了对现存的实践和机制做一个冷静的再评价的时候了我们应当保存那些性质有效的抛弃那些不合适合的——这正是当前全世界正在努力做的 也是本着这样一种精神本书才有了这个新版本渴望它能有助于这一在评价的过程从而实现培根所提倡的“改善生活”抛弃他所反对的“卑微目的” 《全球通史》读后感800字5 作为一个中国人，不仅要了解本民族的历史，更应当了解世界的历史，特殊是在全球化迅猛进展的今日，不从世界历史中继承和发扬全人类的优秀文化遗产，将无以迎接全球激烈的竞争，无法承当民族复兴的宏大使命。

《世界通史》是一部全景式再现世界历史的新型图书它在吸收国内外世界争辩成果的基础上，将世界历史进展进程中沉淀下来的丰富的图文资料，按历史编年的形式进行编排，直观地介绍了世界历史的进展进程全书用丰富翔实的文字表达，全方位介绍世界历史的基础学问，内容涵盖政治、军事、经济、文化、外交、科技、法律、宗教、艺术、民俗等领域 古代卷从古代世界的开端，按纵的历史进展进程依次对各国家或地区的历史分章编写;对公元前4世纪后的诸国按横的历史联系分章编写中世纪卷按地区和典型专题相结合的系统表达近代卷主要表达英国资产阶级革命、美国独立战斗、法国大革命、工业革命、法国里昂和德意志西里西亚工人起义、英国运动、马克思主义诞生、第一和其次国际、巴黎公社、19世纪晚期主要资本主义国家、19世纪晚期的亚非拉国家等内容现代卷主要阐述人类世界进入20世纪后所经受的两次世界大战、俄国十月革命建立了第一个社会主义国家、科学技术革命转变了人类的经济和社会生活乃至思想观念等内容当代卷以对战后世界各种基本抵触运动的分析为根据，反映战后世界这个既相互依存又相互抵触的统一整体的进展过程与特点，反映各类型国家的政治、经济、军事、科学技术、人民运动和对外关系的状况与进展趋势。

正如英国出名历史学家汤因比所说：“一个人假如能处在历史感悟之中，他就确定是获得真知的人，由于历史的阅历是最为丰富的一座才智之库历史蕴含着阅历与真知学习世界历史，不仅可以了解人类历史的进展进程增长学问，还可以提升深远的战略思维，培育开阔的世界目光，从而能认清冗杂现状，抓住要遇，应对挑战 世界历史是人类作为一个现实整体的历史，任何一个国家和民族都是世界历史体系中的一部分对于我们每一个人来说，只有了解了世界历史的进展进程和风貌，把握了人类社会进展各阶段的重大变迁，并从中借鉴前人的阅历教训，才能在全球化进展的环境中，认清冗杂现状，融入时代的潮流 《全球通史》读后感800字 第 6 页 共 6 页。