二年级数学上册1---3单元教案(新版北师大版).doc

二年级数学上册二年级数学上册 1---3 单元教案单元教案(新版北师大版新版北师大版)第一单元 加与减题：谁的得分高教学目标：1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法2、培养工整书写，认真计算的好习惯3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题教学准备：教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境 老师谈话导入出示：教材第 2 页情境图及成绩统计表师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录观察这张表你了解哪些数学信息？学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得 24 分，第二次得 23 分，第三次得 41 分淘气第一次得 24 分，笑笑第一次得 23 分，淘气第一次得分比笑笑高淘气第二次得 30 分，笑笑第二次得 44 分，笑笑第二次得分比淘气高淘气第三次得 41 分，笑笑第三次得 29 分，淘气第三次比笑笑高……师：同学们发现数学信息真不少还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1、进行估算出示：教材第 2 页对话情境师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。

2、尝试计算师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了那么到底谁获胜了呢？让我们算一算，看结果是怎样的先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法师：说一说 你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法： 无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出，教师可作为参与者交流提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 9 分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生3、学生分小组交流计算结果和方法学生汇报，教师板书三、总结提升师：这节一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题现在，老师提一个建议，下后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下，下节大家汇报一下练习设计：教材第 3 页 板书设计： 题：秋游教学目标：1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程2、能用自己的方法正确地进行 100 以内数的连减计算3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行 100 以内数的连减计算教学方法：自主学习、合作探究教学准备：教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好时节同学们喜欢秋游吗|出示：教材第 4 页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐 90 人有两队，一队有 4 人，二队有 2 人师：同学们观察得很仔细，说得很准确你想到了什么数学问题？生 1：一共有多少人呢？ 生 2：这条船能坐得下这些人吗？生 3：船上还有空座位吗？……二、自主探究1、乘船问题师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由2、乘车问题师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校出示：教材第 4 页情境图师：根据图中给出的数学信息你能计算出第 3 辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生组织交流，重点强调用竖式计算的写法三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第页板书设计： 题：星星合唱队教学目标：1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

2、掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法教学准备：教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们喜欢唱歌吗？出示：教材第 6 页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息学生可能会说：合唱队的人数变了合唱队原有 2 人，今年有 9 人毕业了，又新加入 1 人合唱队加入的人比毕业的人多……师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原多了还是少了？问题抛给学生，让学生思考二、自主探究1、合唱队现在有多少人呢？师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答 “合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出就进入下一个环节，学生提不出教师参与启发提出师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？学生可能出现一步计算的如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师及时巡视。

及时纠正2、说一说，再列式计算师：同学们，这两道题你能解答吗？出示：教材第页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 7 页板书设计： 题：练习一教学目标：1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算2、培养工整书写，认真计算的好习惯3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算教学准备：教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，100 以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？二、自主探究引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？生答出示：教材第 8 页第 1 题右面的习题师：仔细看看，你发现了什么？教师引导学生分析，学生尝试解答了解不同的算法后，组织学生交流三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 8、9 页板书设计： 题：单元练习时：2 时，一时检测，一时评讲单元试题：第一单元检测题一、按要求完成下列各题。

1、在（ ）里填上合适的数 80-（ ）=26 （ ）+13=26 （ ）-12=30 22+（ ）=302、在○里填上“＞、＜、=”21+29 40 3-23 3-2 1-29 32 34+2 2+433、□里最大能填几7- ＞30 2＞18+4、买一台计算器要 29 元，一个地球仪 12 元，买这两样东西大约要（ ）元，如果有 0 元，大约还剩（ ）元二、直接写得数1、8+48= 12+60= 86-0= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 6+13+20=2、用竖式计算77-29= 49+38= 48+29-39= 80-21+39=三、解决问题1、张老师买篮球用了 42 元，买排球用了 39 元，他大约用了多少元？2、一裤子 46 元，一上衣比一条裤子多 24 元，一上衣多少元？3、小华买一辆玩具汽车用了 23 元，买一架玩具飞机 29 元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？4、学校买 7 本图书，分给低年级 2 本，中年级 28 本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？、学校合唱队原有 42 人有 9 名同学毕业了，又新加入了 13 人学校合唱队现在有多少人？6、一瓶花生油要 8 元，一排牛奶 37 元，妈妈有 100 元，买这两物品，够吗？第二单元 购物题：买具教学目标：1、在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。

2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识教学重难点：在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系教学准备：教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1、认一认，填一填师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？出示：教材第 10 页插图学生能够认出元、2 元、1 元、角、2 角、1 角、分、2 分、1 分，这些不同面值的人民币交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10 角 1 角=10 分2、买 1 支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起到了具店同学们已经认识了 10元以内不同面值的人民币，能自己买具吗？出示：教材第 10 页最上面的插图师：买 1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看学生可能会说：我想直接给售货员一枚 1 元的硬币获一张 1 元的纸币，这样比较简单我可以给售货员 2 张角的我可以给售货员 10 张 1 角的因为 1 元=10 角我可以给售货员 1 张角、1 张 2 角和 3 张 1 角，这样加起也正好是 10 角，就是 1 元。

……师：同学们的付钱方式真多实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的3、用 1 元买 1 把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱这样的问题你能解决吗？师：如果用 1 元钱买 1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？ 学生讨论解答，集体订正4、和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 11 页板书设计： 题：买衣服教学目标：1、在具体情境中认识较大面值的人民币2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题教学准备：教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧出示：教材第 12 页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是 41 元我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短袖上衣的价钱是 31 元。

我知道了一条裙子的价钱是 23 元笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了 1 长袖上衣和 1条裙子师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少二、自主探究1、认一认师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示 100 元、0 元、20 元、10 元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据2、妈妈买一短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说学生在小组内说，然后抽生答只要学生说的合理，教师就要予以肯定3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 11 页板书设计： 教学反思：题：小小商店教学目标：1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题教学准备：教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：除了买具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、具等等吧？出示：教材第 14 页情境图师：到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了 1 架玩具飞机的价钱是。