统编版九年级语文上册12说课稿：醉翁亭记.doc

《醉翁亭记》说课稿一、 说教材 《醉翁亭记》是人教版教材九年级上第三单元第二篇文章 本单元所选课文多是古代游记或名胜记，都是历来的名篇佳作这篇文章是欧阳修被贬滁州时的作品，作者虽然被贬，但表现出了乐观旷达的情怀他寄情山水、与民同乐，把对山水和对民众的爱倾注到这篇游记中，如诗如画，使我们在欣赏优美风景的同时，受到情感的熏陶、人生的启迪二、说教学目标和重点、难点《 初中语文课程标准》要求学生：“具有独立阅读的能力”，“能借助工具书阅读浅显文言文”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”根据本课的特点，我制定如下：教学目标：1.积累文言词汇，诵读全文2.理清思路，理解景物描写的方式和作用3.理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观教学重点：1.积累文言词汇，诵读全文2.理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观教学难点：理解景物描写的方式和作用三、说教法《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方式的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。

为此，我采用以下两种教法：1.创设情景法：利用多媒体课件，音乐、图片、文字相结合，激发学生学习兴趣和对本课的求知欲望，从而达到良好的教学效果2.“自学——点拨——归纳”法：课前，教师根据教学目标设计出本课的“自学问题单”，让学生结合“自学问题单”先自学，预习课文；课堂上，小组合作讨论、解疑，教师适时点拨，最后归纳，逐步解决“自学问题单”中的问题，从而完成“教学目标”中的任务四、说学法 郭沫若先生曾说读书要“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做”《语文课程标准》也特别强调：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，自主、合作、探究的学习方式应得到积极的提倡九年级学生经过两年的初中学习后，已基本形成了一定的学习方法，也已经有了自主意识和自主学习的能力，所以，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式五、说教学过程（一）教学准备首先，教师根据“教学目标”设计本课的“自学问题单”自学问题单”如下： ⑴ 我能扫清字词障碍，诵读全文吗？ ⑵ 我能勾画出不懂的字词句吗？ ⑶ 我能说出醉翁亭周围的环境和亭名的由来吗？ ⑷ 我能找出描写醉翁亭朝暮、四时之景的句子吗？知道它的作用吗？ ⑸ 我能找出描写太守、宾客、游人游琅琊山的四幅情景图吗？知道表现作者的什么思想吗？ ⑹ 我能说出太守归时的情景吗？能找出主旨句吗？ 然后，学生结合“自学问题单”自学，预习课文。

（二） 教学过程 1.导入新课 在轻柔的音乐声中，课件展示醉翁亭优美的自然风景画，画面左上方，一幅卷轴缓缓展开，呈现出课题：醉翁亭记 （设计意图：《语文课程标准》强调：教学应激发学生学习兴趣孔子也说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，所以，在设计导语时，我用这种声、图、文巧妙结合的形式导入，让学生同时得到视觉、听觉的愉悦，从而激发他们的学习兴趣，调动他们学习本文的积极性2.时空连线课件图文并茂展示欧阳修的生平和创作背景设计意图：图文结合更形象、更直观，能加深学生对欧阳修的了解，对本文内容和主题的理解3.课文阅读⑴ 小组读：四人一小组，每个学生提出生字词，相互解答，扫清文字障碍⑵ 学生听读：课件展示本文的示范朗读，其中配有文字、画面，让学生在陶醉山川美景中感知文章的正确读音⑶ 反复朗读：在学生读准字音的基础上，用个读、小组读、比赛读、齐读等形式，反复朗读，以达到基本把握课文内容的程度设计意图：《语文课程标准》规定：文言文教学的内容和要求，重点在熟读背诵上，在此基础上基本理解课文内容，教学从学生熟读开始，反复朗读，然后再疏通全文）4.词语解释⑴ 小组合作解疑：小组中每个学生提出不懂的字词句，合作讨论，相互解答，然后把小组都不懂的内容记下来。

⑵ 集体合作解疑：每一小组把不懂的内容提出来，全班合作讨论，解答，教师点拨⑶ 自由逐句翻译：每个学生在理解难懂的词句后，逐句翻译全文，整体把握课文内容⑷ 教师归纳质疑：课件展示几个重点词汇和句子，向学生质疑，看大家掌握情况设计意图：《语文课程标准》要求：中学生要有“阅读浅易文言文的能力”，要弄清文言词语的含义和在课文中的用法，要注意积累词汇；要倡导“自主、合作、探究”的学习方式为此，在翻译这一环节中，我都是按“自学——点拨——归纳”的教法和“自主、合作、探究”的学习方式进行的）5.理清思路本文共四个自然段，我采用逐段分析、理清思路的方法⑴ 探究第一段小组合作讨论“自学问题单”第⑶题，每个学生都要发表自己的看法，教师巡回适时点拨，最后归纳，课件展示第一段内容 ⑵ 探究第二段 小组合作讨论“自学问题单”第⑷题，教师巡回适时点拨，最后归纳，课件展示第二段内容 这一段涉及到全文的难点，要让学生能流畅说出描写醉翁亭朝暮、四时之景的句子，理解景物描写的方式和对表达作者“乐”这种心情的作用 ⑶ 探究第三段 小组合作讨论“自学问题单”第⑸题，教师巡回适时点拨，最后归纳，课件展示第三段内容。

这一段重点要学生理解“与民同乐”的思想，⑷ 探究第四段小组合作讨论“自学问题单”第⑹题，教师巡回适时点拨，最后归纳，课件展示第四段内容这一段重点让学生把握主旨句：醉能同其乐（设计意图：美国心理学家布鲁纳就倡导问题教学法，认为这样有利于学生创造性能力的培养新课标也强调“自主、合作、探究”的学习方式，所以这一环节我完全采用这种学习方式，也履行了我的“自学——点拨——归纳”的教法另外，课件在展示每一段内容时，都采用创设情景法，既帮助学生加深对课文的理解，又增加了学生学习的兴趣，能收到良好的效果）6.把握主旨，小结全文课件再连贯性地展示四个自然段的探究问题，让学生找出贯穿全文的一个“乐”字和主旨句：醉能同其乐，从而理解作者寄情山水的旷达情怀和“与民同乐”的思想7.拓展延伸体会文中作者的“乐”，以“乐”为话题，写一个片断，写出自己或家人、朋友的“乐”事设计意图：新课标提倡多角度有创意的阅读，并强调联系生活，有自己的情感体验所以设计这一环节不仅加深对作者情感的理解，也培养了创新能力，有利于学生树立正确的人生观）8.布置作业“研讨与练习”中的第三题以上就是我讲《醉翁亭记》的做法，我的说课完毕，谢谢各位评委！。