人教版音乐全册教案.pdf

第一单元爱我中华（第 一 课 时）教学目标：学 会 歌 曲 爱我中华、东方之珠，感受歌曲的情绪教学准备：钢琴、录音机、CD机、教学过程：导入：从漫漫五千年的文明与辉煌中走来，祖国向世界战事华夏的神圣风采每个音符都荡漾着赤子最真挚的情，每首旋律都包含着儿女最深深的爱学唱歌曲：（-）爱我中华1、播 放 录 音 爱我中华，感受歌曲情绪2、教材分析：爱我中华 是一首优秀的创作歌曲，深受广大群众的喜爱歌曲为二段体结构，前12个小节为第一乐段，后1 1个小节为第二乐段第一乐段旋律清新、流畅，节奏明快；第二乐段具有强烈的号召性和使命感情绪激昂，充满活力，表现了中华儿女爱中华的深厚感情此歌适合于领唱加合唱或齐唱）3、词作者简介：乔羽 我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山东济宁人乔羽在电影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就代表作有：歌 剧 剧 本 花开满山头、果园姐妹，电影文学剧本 红孩子（合作）、刘三姐，话 剧 剧 本 杨开慧（合作）等歌词作品有 我的祖国、祖国颂、人说山西好风光、我们村里的年轻人、让我们荡起双浆、祖国的花朵、思念、心中的玫瑰、雄伟的天门、难忘今宵、爱我中华、夕阳红等。

4、曲作者简介：徐 沛 东1954年至辽宁大连人我国著名作曲家主要作品有歌曲 我热恋的故乡、十五的月亮十六圆、为了寻求美、风雨同舟、亚洲雄风、在月光下相逢、爱我中华等；电视连续剧音乐 篱笆、女人和狗、辘的、女人和井、古船、女人和网、旋转餐厅、趟过男人河的女人、和平年代等；电影音乐 摇滚青年等徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，“西北风”的代表作家，为大陆流行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献5、再 次 播 放 爱我中华，歌 唱家的演唱（VCD）让学生听唱二）东方之珠1、播 放 歌 曲 东方之珠2、作者简介：罗 大 佑 1 9 5 3 年出生，在台湾是一位非常有个性的、独特的歌手，常集作词、作曲、演唱为一身主要作品有：歌 曲 恋 曲 1 9 9 0 、明天会更好 东方之珠、追梦人、雪山飞虎、滚滚红尘等1 9 87 年锣大佑获得继傅聪之后第二名由美国林肯艺术中心颁发的“亚洲杰出艺人奖”东方之珠是一首划时代的祖国颂歌它伴随着香港的回归而诞生，歌词含蓄而深情，旋律优美、婉转，乐曲围绕两个主题多次反复，是一首优秀的通俗歌曲3、播放歌曲 东方之珠，让学生听唱小组活动：(1 )讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱？(2 )选择两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。

3 )演唱比赛开始4 )评价：自评、互评、师生评小结：热爱祖国是我们的共同情感同学们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆里课后记：还可通过一些典型事例，对学生进行爱国教育第 2课时)教学内容：歌 曲 歌唱祖国、今天是你的生日，中国教学目标：学会歌曲 歌唱祖国、今天是你的生日，中国，感受歌曲的情绪教学准备：钢琴、录音机、C D 机、教学过程：导入：从漫漫五千年的文明与辉煌中走来，祖国向世界战事华夏的神圣风采每个音符都荡漾着赤子最真挚的情，每首旋律都包含着儿女最深深的爱学唱歌曲：(-)歌唱祖国1、播放歌曲 歌唱祖国2、作者简介：王 莘 1918出生，江苏无锡人青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教解放后入中央音乐学院作曲系进修主要作品有歌曲 边区儿童团、战斗生产、愉快的劳动、歌唱祖国、祖国颂歌、等 歌 剧 义和团、煤店新工人等歌唱祖国王莘作词作曲，作 于 1950年 9 月歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。

几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为d u li自由的新中国的象征3、全班有表情地齐唱 歌唱祖国)今天是你的生日，中国1、播放歌曲 今天是你的生日，中国2、作品简介：这首歌是女作曲家古建芬1*9*8*9年的作品歌曲为两段体结构，开始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的新的一天的来临第一段从开始到“鸽子在崇山峻岭飞过”为止，共四句，类似起、承、转、合的传统乐段，山于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情歌曲的高潮是第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”来进行咏叹，而这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量高潮乐句变化重复了一次，然后慢下来，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度结束全曲3、作者简介：谷 建 芬 1935年生于日本大阪，祖籍山东威海她 1942年随家人回国她的作品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名曾经轰动一时的“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解小东、毛阿敏等谷建芬的作品影响了两代人，为中国流行音乐的发展作出了重大的贡献。

主要作品有：歌 曲 年轻的朋友来相会、兰花与蝴蝶、采蘑菇的小姑娘、校园的早晨、思念、妈妈的吻、我多想唱、那就是我、绿叶对根的情意、歌声与微笑、二十年后再相会等 8 0 0 余首；舞蹈音乐 草原春雨、长白春来早、欢乐的琴声、马铃、声乐套曲 凳山；二胡独奏曲 泪雨；电视连续剧音乐 三国演义等4、听 唱 今天是你的生日，中国小组活动：(1 )讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱？(2 )选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限.(3 )演唱比赛开始4 )评价：自评、互评、师生评小结：热爱祖国是我们的共同情感你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆力课后记：还可通过一些典型事例，对学生进行爱国教育第二 单 元 走进室内乐教学目标1、能复述室内乐、小夜曲的基本含义2、听赏后，能 记 住 如歌的行板、G大调弦乐小夜曲和 二泉映月的音乐主题3、在听赏过程中，能积极主动地体验音乐所表达的各种情感，大胆表述自己的感受教学理念感受与鉴赏是 音乐课程标准的首要教学领域，是整个音乐学习活动的基础本课即试图通过听赏中外室内乐精品以及学习相关的音乐文化知识以培养学生良好的音乐感受与鉴赏能力，达到丰富学生情感，提高学生文化素养的目的。

教学中则多采用多种教学手段和方法以激发学生的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验同时，通过创编歌词、模拟室内乐演奏形式进行表演等音乐活动，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，为终身学习和享受音乐奠定基础教学重点引导学生感知和体会音乐，尝试进行简单的即兴创作和表演活动教学准备1、学生以小组为单位，搜集有关“室内乐”的资料2、请会演奏乐器的学生自带乐器教学过程教学环节和内容教师活动学生活动教学说明听辨导入1、播放音乐 春节序曲、G大调弦乐小夜曲和 二泉映1、聆听音乐2、谈对音乐的为导入课题作铺垫，目的是激起学生的兴趣和吸引学生的注月2、请大家分辨这几段音乐在演奏形式上有什么不同感受、理解3、回答问题意力探讨交流1、引导学生以小组为单位展示各自搜索的资料2、教师根据学生的介绍，归纳总结1、各组的小组长代表本组评价2、学生讨论交流学生是学习的主人，鼓励学生发表自己的见解通过提供开放式和趣味性的音乐学习空间，激发学生对音乐的好奇心和探究的欲望感 受 与 体 验（一）听 赏 弦 乐 合 奏 二泉映月主题片段1、请学生猜谜语：泉边赏月，穿街过巷，琴儿伴身，目盲心亮打一民间音乐家2、播放音乐。

3、引导学生谈感受1、猜谜语2、聆听音乐3、哼唱音乐主题4、谈感受引导学生在积极体验音乐的状态下充分展开想像感 受 与 体 验（二）听 赏 如歌的行板第一弦乐四重奏第二乐章1、讲故事一出音乐2、播放音乐3、出示民歌 凡尼 亚 坐 在 沙 发 上 歌谱1、交流有关柴可夫斯基及其作品的资料2、聆听音乐3、演 唱 凡尼亚坐在沙发上4、谈对民歌的感受让学生了解民歌是作曲家创作的源泉，一首好的音乐作品往往与他的民族血肉相连实 践 与 表 现（一）为 民 歌 凡尼亚坐在沙发上编配简单的二声部1、出示歌曲主旋律谱2、交代创作的基本法1、动笔创作2、交流创作体会3、评价创作成果引导学生进行创造 活 动，重视探究过程，培养学生的创造性思维，为学生自主创造提供实践机会实 践 与 表 现（二）组织指导学生自由组合进行表演1、准备乐器2、选定表演曲目，进行表演充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群第三单元歌剧探幽3、分组表演体中的协调能力课堂小结今天这节课同学们初步了解了室内乐及其演奏形式，感受和体验了不同形式的室内乐作品，课后请大家搜集更多的理疗，我们一起来交流、欣赏感谢同学们的精彩表演。

1.中国歌剧(1)白毛女(选曲)(2)洪湖赤卫队(选曲)(3)江姐(选曲)(4)伤逝(选曲)2.外国歌剧(1)费加罗的婚礼(选曲)(2)茶花女(选曲)(3)卡门(选曲)(4)图兰朵(选曲)【教学目标】1、学生能够认识综合艺术“歌剧”的构成与产生2、学生能欣赏歌剧作品 图兰朵，并且能够在了解剧情发展后深入体会音乐的美感教学策略】1、通过听、辨、表演来诱导学生积极参与教学活动2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果3、通过学生课前的网络学习，充分地利用网络资源，培养了学生自主学习的能力教学准备】1、网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件2、歌 剧 图兰朵的动画DVD光碟和张艺谋导演的VCD光碟教学过程】课前播放江苏民歌 茉莉花，为新课教学做一个铺垫提问式导入师：同学们课前通过各种途径查询了有关歌剧、舞剧、话剧的基本知识，下面播放一剧目片段，请同学们判断播放的片段是属话剧？歌剧还是舞剧？（歌剧）当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为歌剧的理由吗？（学生回答问题）师：作为世界艺术珍宝的歌剧艺术，是音乐文化的重要组成部分，经受过长期的历史考验，给人以极其美好的艺术享受今天让我们一起步入这歌剧的圣堂.媒体播放歌剧 图兰朵片段，学生思考以下几个问题：1,什么是歌剧？2、歌剧起源的时间和国家？3、歌剧当中出现了中国的哪一首民歌？看完歌剧片段之后要求学生讨论并回答这些问题，然后教师做归纳总结。

问题1：歌剧是将音乐（包括声乐与器乐）、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为 体以歌唱为主的综合性艺术问题2：西洋歌剧最早产生于十六、十七世纪之交的意大利最早的一部歌剧是在1 5 9 4年由培里根据里努契尼的脚本所写的 达芙妮其后，法国、英国、德国等国相继出现自己的歌剧，从而歌剧广泛传播至欧洲各地歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式按其性质特点及流传时、区有所不同，体裁分为：（1）正歌剧（严肃庄重，多取材于希腊神话或历史2）大歌剧（辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白）3）轻歌剧（小巧、富喜剧性、通俗风格）4）喜歌剧（5）趣歌剧通常情况下，歌剧全剧由独唱（咏叹调、宣叙调），重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲、舞曲等因素构成问题3：歌剧所用的主题旋律是江苏的民歌 茉莉花媒体展示歌单，学生随琴演唱一遍加深印象师：同学们看了歌剧片段，请问你能看出这部歌剧是讲叙哪个国家的故事吗？（中国）师：虽然讲叙的是中国故事，用的是江苏民歌，但它却是由意大利著名的歌剧大王普契尼创作，这部歌剧的名字就叫 图兰朵三、欣赏歌剧 图兰朵1、作者简介吉 亚 卡 摩 普 契 尼（Giacomo Puccini,1858-1924）,意大利歌剧作家。