2022年减少英语测试中多项选择负反拨效应.docx

精品学习资源如何削减英语测试中多项挑选地负反拨效应一、 英语测试现状及其反拨效应训练界通常把测试对教案和学习地影响称为反拨效应 , 包括正面反拨效应和负面反拨效应 . 积极地好地语言测试可能会产生积极地好地反拨效应 , 而一些有缺陷地试卷设计必定会给师生一些误导 . 为了提高考试通过率 , 每天做模拟题 , 忽视正常地教案方案 , 给教案带来很多负面效应 .19 世纪 20 岁月初 , 以多项挑选题型和是非题型为代表地客观测试开头在美国训练界包括语言学科中使用 , 并快速获得认可 .30 岁月, 心理计量学地进展进一步促进了客观测试手段地应用 , 到 50 岁月, 客观语言测试已经在美国训练性语言测试中占主导位置 , 在 60 岁月, 很多结构主义语言学家和训练心理学家开头讨论语言测试问题, 并用测量学地方法运算测试地信度和效度 . 他们特别留意客观性测试.80 到 90 岁月, 随着交际测试地倔起 , 多项挑选题在交际测试中渐成主流 . 多项挑选题型是目前英语测试中使用频繁地一种客观性题型 , 因其阅卷地信度高、答案固定、评分客观、可采纳机器阅卷<能节约大量人力、物力和时间）等优点在大规模地英语测试 中被广泛使用 . 然而, 多项挑选题地弊端日益凸显：一是题目设计很难, 费时费劲 . 多项挑选题题目设计起来很难 , 要设计出较好、较抱负地题目很费时间 , 特别是编写干扰项时 , 往往会觉得无从下手 , 假如干扰项编不好 , 会影响测试难度 . 二是不能测出考生地综合才能. 经过多年地讨论 , 一些测试专家指出 , 多项挑选题只能考察被试欢迎下载精品学习资源响大. 由于多项挑选题在各种考试中地大量使用 , 老师和同学把大部分精力花在应付此类题型地技巧上 , 而忽视语言学习这一根本目地. 三是多项挑选题易助长同学猜题 , 不求甚解地学风 , 而且简单作弊. 多项挑选题地这些弊端无疑会给同学地学习动机、爱好、内容、方法等带来很多消极地影响 .二、 削减多项挑选题地负反拨效应为了尽量削减多项挑选对教案产生负面反拨作用 , 出题者应从以下几方面入手 .1. 科学设计干扰项 , 使其真正起到干扰作用 , 确保试卷地效度 , 保证命题地质量 . 标准地多项挑选题由题干和挑选项组成 , 挑选项中有正确答案和干扰项 . 干扰项地设计要留意以下几点： <1）尽可能保持挑选项地相像性 . 挑选项地相像性是指干扰项应尽量与正确项在意义上保持相近 , 在长度、难度、形式或结构以及类型上保持一样. 意义相像主要是指在词汇测试地多项挑选中各选项在含义上保持相近. 长度一样即各挑选项长度要尽量保持相像 . 难度一样是指设计各选项时尽量选同一级别地词汇 . 形式或结构相像是指干扰项和正确选项在拼写形式或构成上保持一样 . 类型一样是指属于同一语义范畴 , 在语法上属于同一词性 , 如在时态、语态、不定式、动名词、主动、被动等方面保持一样等 .<2 ）留意挑选项与题干地相容性问题 . 所谓挑选项与题干地相容性是指挑选项能不能放进题干中去. 我们在设计题目时 , 有时往往只留意到正确答案与题干地相欢迎下载精品学习资源义和搭配这几个方面来衡量选项与题干地相容性 . 可以确定地是 , 答案项无论从语法、语义仍是搭配或规律上都与题干相容 , 而干扰项与题干地相容性问题要依据具体地情形而定 . 在语法型地多项挑选题中, 从语法地角度讲 , 只有正确选项才与题干是相容地 , 而干扰项都不应当是相容地 . 在词汇型地多项挑选题中 , 四个选项在语法、语义和搭配这几个方面不肯定都与题干相容 . 在填空型地词汇题中, 从语法地角度而言 , 干扰项放进题干中有时是可以地 , 但从搭配地角度而言就不行以 . 因此, 命题人员往往利用搭配与题干不相容地挑选项作为干扰项 .<3 ）在干扰项地设计中 , 要尽量防止给同学设圈套 , 防止诡异题或者干扰项本身有错误 , 缺乏有效性 . 设计干扰项时, 出题者会编造某种语言形式来充数 . 这种干扰项不但起不了干扰作用 , 反而给教案带来不良影响 . 不知道考点地同学会被误导, 知道考点地同学就会轻视考题 . 用一些错误地语法结构或错误地词汇形式作干扰项 , 题目地效度会大大减低 , 例如, 以词汇拼写错误为干扰项 , 即使达到了干扰目地 , 它地反拨效应也是负面地 , 由于这类题会让同学更留意自己地词汇辨别才能 , 而非应用才能 . 假如多项挑选地干扰项地设计能考虑到以上几方面 , 同学在学习内容、学习方法、学习爱好方面会有积极地改善 , 同学会重视英语语言方面地学问 〔 如单词, 词组和句型等 >, 重视课文相关地社会文化学问 , 以提高自己地文化素养 , 留意英语实际应用才能地提高 , 而不是单纯以通过考试 , 提高做题技巧为目地 .欢迎下载精品学习资源地比例. 多项挑选会助长应试教案 , 扰乱正常地教案秩序 , 误导同学花大量地时间去讨论应对考试地窍门 , 而把提高语言综合水平置于脑后. 同学为了顺当通过考试 , 倾向于策略性地调整自己地行为 . 这些行为包括将考试地内容当作学习地内容 , 即把单词、词组以及句型当作学习地重点 , 将答题当作学习方式 , 削减拓展性学习活动等 . 由于同学处于被动地应对考试地位置 , 学习地主体性并未表达出来 , 学习地自主性、能动性地发挥受到极大限制 . 多项题只能通过测试部分有限地语言学问来明白考生识别正确语法形式地才能 , 不能测试他们运用这些形式地才能 , 所得成果与实际语言才能之间地关系并不特别明确和牢靠 . 试卷只供应几个有限地挑选项 , 不利于培育学习者地语言制造才能、想象力和交际才能 . 特别是在阅读测试中 , 假如单一地使用多项挑选 , 将不利于培育其处理语篇层次上地语言信息和书面交际才能 . 另外, 假如多项挑选地比例过高 , 猜题和作弊因素会严峻影响考试结果 , 因此不能真实反映考生地实际语言水平 , 这会给同学地学习态度带来消极影响 . 此外, 应依据测试地不同用途, 打算多项挑选题在考试中地比例 . 英语测试分为学业成果考试、水平考试和诊断考试 . 这几种考试地测试重点在时间和内容上有肯定地区分 . 依据每个具体考试地使用目地、主办方式、对象范畴、实施频度、对受试命运地打算性作用、对教案地作用 , 权衡考虑信度和效度 , 打算是否使用多项挑选题型 . 如在小范畴地课堂考试或校内考试 , 尽可能少用多项挑选题 , 降低其在考试中地比例 , 多欢迎下载精品学习资源3. 提高多项挑选地内容效度 , 防止考点单一 . 考试地效度是指考试在多大程度上测出预期要测量地东西 , 或者说考试在多大程度上完成了预期地测量任务 , 达到了预期测试地目标 . 在使用多项挑选题型时, 要在保持其高信度地基础上 , 从与之相结合地题型、确立选材原就、编写试卷原就和评分原就等各个环节入手 , 积极探究提高其效度地方法 . 在大量采纳多项挑选题地大规模标准化考试中 , 增设作文和口语考试；在听力和阅读测试命题中 , 多项挑选来源于实际语言沟通地真实篇章 , 遵循语言测试服务当前交际语言教案目地, 使考试比较有效地检查出同学地整体语言水平 , 提高多项挑选题地考试效度 . 实践证明 , 不论是正式地考试 , 仍是日常地练习材料 ,都要严格遵循出题原就 , 以现代地测试理论为指导 , 以教案大纲为依据, 从而保证测试结果地效度 , 这有利于引导同学提高自己地整体语言水平 , 而非应试才能 .4. 留意猜测、修改过程 , 尽量通过科学化地出题削减多项挑选题所带来地负面影响 . 多项挑选题与其他题型一样 , 需经过“编写— 审题—猜测—修改”这样一个过程 . 出题者必需严格遵守各环节地命题原就 , 对任何环节都不能疏忽大意 , 否就会产生不良试卷 , 降低该题型应有地信度和效度 . 命题前依据考试大纲 , 教案目标和内容 , 具体、明确地列出考试内容 , 在此基础上打算多项挑选题涉及地内容和比例 . 试卷编好后 , 请专家或有体会地老师审题 , 看考试卷目是否较好地代表了教案内容 , 测试内容是否全面、合理 . 在猜测过程欢迎下载精品学习资源地题目. 假如题目太难或太易 , 不能区分同学把握学问地程度 , 这会挫伤同学地英语学习爱好 . 只有区分度抱负、难度适中地试卷才能测出同学地真实水平 , 提高同学地学习动机 , 让同学对英语学习有正确地态度 .三、 结语随着对交际法语言测试地重视 , 在设计客观性地多项挑选题型时 , 假如出题者能留意干扰项地编写 , 留意与主观试卷地结合 , 留意多项挑选题地内容效度和科学命题 , 就能确保大规模语言测试操作地实际性和语言测试地交际性 , 较大程度地保证语言测试地科学性 ,同时也能对同学学习地动机、态度、内容、方式 , 以及学习地广度和深度等产生积极地反拨效应 .参考文献[1] 白秀英. 多项挑选题地出题技巧 . 大连训练学院学报,2003<1）.[2] 辜向东. 高校英语四、六级考试对中国高校英语教案地反拨效应实证讨论 . 重庆高校学报 <社会科学版） ,2007<4 ）.[3] 柯应根, 董艳. 从 cet 考试模式演化反观高校英语教案改革 .巢湖学院学报 ,2007<6）.[4] 马凤鸣. 外语测试多项挑选题地优势与劣势分析 . 大理学院学报,2007<9 ）.[5] 潘之欣. 语言测试中地多项挑选题型 . 外语界,2001<4）.欢迎下载精品学习资源[6] 张丹. 高校英语四、六级考试改革对高校生影响地调查讨论 .国家训练行政学院学报 ,2007<2）.欢迎下载。