长方形和正方形教学设计合集24篇.docx

长方形和正方形教学设计合集24篇长方形和正方形教学设计第1篇 教学内容： 苏教版第五册p58-60页长方形和正方形的认识 教学目标： 1.通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能识别和区别这两种图形； 2.表达合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式 3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习 教学重点： 使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征 教学难点： 长方形、正方形的特征的得出和验证 教具、学具： 课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋 教学过程： 一、创设情境： 同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状我们一起来看屏幕这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？ （教室里的视力表，国旗，黑板的面，粉笔盒的侧面，讲台的一个面，课桌的面和电灯开关的表面都是长方形的，广播喇叭的面是正方形的 在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？ 在生活中长方形和正方形是无处不在的。

今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征板书：长方形和正方形的特征） 二：探索新知 1、探究长方形的特征 （1）猜想 课前同学们都准备了一个袋子，在这个袋子里装有长方形，正方形和其它的平面图形你能不用眼睛看，很快的从这个袋子里摸出一个长方形吗？请同学们试一试 你们摸出的是这个吗？（三角形）为什么不摸出这个图形？ 那你们摸出的是这个图形（平形四边形）吗？为什么不摸出这个图形？ 那是它（梯形）吗？为什么也不摸出这个图形呢？ 这个图形有四条边，四个角，为什么你们摸出的不是这个图形呢？ 那你们摸出的一定是这个图形了，对吗？通过刚刚的游戏活动，你觉得长方形和正方形各有哪些特征呢？请学生独立思考后同桌交流 （2）验证 通过刚刚的游戏，同学们已经初步发现了长方形和正方形的一些特征但是这个只能作为初步的猜想，我们还需要进一步的来验证下面就请同学们拿出几张长方形和正方形的纸，折一折，量一量，进一步的来研究它们的特征 学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报 生1：我们用直尺量的方法，发现两条长边都是12厘米，两条短边都是9厘米，因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等。

生2：我们也是用直尺量的，虽然量的结果不同，但也发现两条长边一样长，两条短边也一样长 生3：我们用铅笔去比的先比出第一条长边有多长，并在铅笔上做记号，再去看另一条长边是不是也这样长，再用同样的方法比一比两条短边结果我们也发现长方形的两条长边相等，两条短边也相等 生4：我们把长方形对折，可以看到两条边完全重合，说明两条长边相等，换个方向对折，又可以看到两条短边也相等生边说自己的方法，边演示自己的操作) 现在我们来交流一下，长方形的边有哪些特点呢？你是通过怎样的操作发现的呢？ 师小结：我们可以将长方形对折，使它们两组对边分别重合，通过比较我们发现长方形的两组对边分别相等也可以用量一量的方法，也能发现它的对边是相等的，但是相邻两条边的长度不相等 我们再来看看长方形的四个角，这四个角都是什么样的角呢？ 长方形和正方形教学设计第2篇 [教学目标] 1、初步学会整理四边形、长方形、正方形和周长的知识，建构简单知识网格图 2、历经运用周长的知识解决实际生活问题的过程，进一步掌握计算长方形和正方形的周长的方法 3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，培养学生爱思考，爱学习的情感。

[教学重点]理解周长的意义，会计算长方形和正方形的周长 [教学难点]用周长的知识解决生活中的问题 [教学用具]课件 [教学过程] 一、走进生活，再现知识 1、谈话引入 问：这学期我们学过了哪些图形？教室里面有吗？你还在哪里见过？ 生：长方形、正方形、四边形…… 2、今天我们就来一起复习长方形和正方形——板书课题 3、梳理知识，主体内化 同学们，回想一下，关于长方形和正方形这个单元，我们学习了哪些知识？请同学们闭上眼睛回想 学生先交流，后汇报 结合知识网格图，集体完成 二、综合应用，整体提高 （一）根底练习 整理完学过的知识，你们想不想做一回小法官？ 1、聪明小法官 （用手势来表示对错） 你们真了不起！很能明辨是非最近呀，廖老师想布置一块迎新春的展板，你们能不能利用我们刚刚复习的知识和廖老师一起设计这块展板呢？（能）好，我们开始吧！ 2、首先，我们给这块展板的四周镶上花边，展板的长是28分米，宽是15分米，那么至少需要多长的`花边呢？（出示课件） 求花边的长指的是什么？怎么求？学生独立完成。

3、你们真是了不起同学们，你们知道20xx年是什么年吗？是的，我们在展板上贴上一幅年画好不好？如果给它镶上一个边框，会更美哦！它是一个边长为30厘米的正方形，那么这个边框需要多长呢？ 小结：我们刚刚镶花边，上边框都是求什么？（周长）求长方形和正方形的周长都可以用它们的公式来求如果给出周长，让你求边的长度，你们会吗？廖老师相信你们能行 （二）拓展练习 4、为了展示你们的风采，廖老师想布置一个手工区现在，廖老师这有一条花带总长24分米，如果要布置手工区的长为7分米，那么它的宽是多少分米呢？ 请大家齐读题目，问题是什么？已经知道了什么？怎么求？ 廖老师觉得班的同学真聪明，真喜欢你们 5、手工展示台做好了，春节也快到了，家家户户的门口都挂起了红红的（灯笼），我们一起在展板上装上灯笼吧，（出示PPT）灯笼的平面图是一个不规则图形，你能算出这个图形的周长吗？ 谁上来指出这个不规则图形的周长？小组合作讨论 （三）综合练习 同学们，我们给展板写个主题吧？定什么好呢？（出示PPT）（欢度春节），这四个字你们想怎么布置？ 6、用四个边长为10厘米的正方形能拼成我们学过的什么图形？哪个图形的周长最短？ 在大家的共同努力下，我们的展板布置的差不多了，廖老师相信你们还有更妙的点子来设计这块展板，由于时间关系，同学们可以课后再布置。

三、课堂小结 这节课，你学到了什么？ 同学们用自己学过的知识布置好这么美丽的展板，很不简单生活中处处有数学，希望同学们能勤观察、多思考，做一个探索者，你会发现数学中有无穷的奥秘 长方形和正方形教学设计第3篇 教学内容 《苏教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第58-60页 教学目标： 1.掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力，进一步发展空间观念 3.使学生在学习活动中体会现实生活中的.数学，增强学习数学的兴趣，培养交往、合作、探究的意识与能力 教学准备： 教师：一张长方形纸板和一张正方形纸板 学生：长方形纸，正方形纸，方格纸，一根线，三角板2副，钉子板，橡皮筋2根，10个小正方形，10根小棒 教学过程 一、认知准备 1、谈话：这节课老师要和同学们一起来“探秘”，好不好？今天有好多秘密等着你发现，可是发现这些秘密可不是一件容易的事，你要用聪明的小脑瓜思考，用你的眼睛仔细观察，用你的小手亲自操作，还要和你的同学共同配合，你们有信心吗？ （出示一间用图形搭成的小房子）谈话：这间小房子是用很多我们认识的图形来建成的，你能帮大家找一找，搭建这间小房子时用了哪些图形吗？ 让学生自由说一说。

教师相机出示长方形与正方形纸片） 2、谈话：在一年级的时候我们已经初步认识了这些图形中的长方形和正方形，你能在教室里找出哪些物体的面是长方形、哪些物体的面是正方形吗？ 学生自由说一说 谈话：同学们说得很好，你在家里或其他地方还见过哪些物体的面是长方形或正方形呢? 3、揭题：今天我们继续来研究长方形和正方形的特征 (板书课题：长方形和正方形的的特征) 二、探索新知 1.提出猜想 师：刚刚大家说出了很多物体的面都是长方形或正方形的看一看、想一想这些物体的面，你能猜想一下，长方形和正方形有哪些特点吗? 教师分别板书并作标记 师：大家都注意到了长方形或正方形的边和角的特点，非常好但这些只是我们的猜想，还需要开展验证 2.动手验证 提问：你准备怎么验证呢? 谈话：请你拿出手里准备的长方形和正方形纸片，动手折一折或利用信封里的方格纸、线、三角尺等材料来研究研究完后在小组内互相说一说你选择什么材料？怎样验证的？验证得到什么结果？ 学生验证并在小组内交流 (1)验证长方形的特点 谈话：请梅花组来汇报你们对长方形的研究。

汇报时要说清楚：验证得出什么结果?用的什么材料?怎么验证的? 梅花组汇报完引导其他组的同学开展补充 （学生汇报完）引导：刚刚大家研究了不同的长方形，发现长方形的上、下两条边和左、右两条边分别相等上、下和左、右都是面对面的，还可以说得更准确些，把上、下两条边叫做一组对边，左、右两条边叫做另一组对边那么，长方形的一组对边（），另一组对边也（） 提问：我们验证了长方形边的特点，那大家的猜想可以怎样修改得更简洁一些? (长方形对边相等)长方形还有什么特点呢?（四个角都是直角） （2）验证正方形的特点 谈话：玫瑰组来汇报你们对正方形的研究汇报时说清楚：你们研究得出什么结果?用的什么材料，怎么验证的? 玫瑰组汇报完引导其它组开展补充 谈话：现在你知道长方形有什么特点呢?正方形有什么特点呢?引导学生自由说一说 (3)比较长方形和正方形的联系与区别 提问：你觉得长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗?请你先自己想一想，再与同位的同学互相说一说 引导学生自由说一说 小结：长方形和正方形都有四条边和四个角，四个角都是直角。

长方形对边相等，而正方形不但对边相等，而且四条边都相等 (4)介绍长方形和正方形边的名称 谈话：长方形、正方形每条边都有各自的名称，你想知道吗？请你打开课本第59页，读一读中间部分长方形与正方形图下方的一段文字说明 阅读后组织交流谈话：谁来说一说长方形与正方形每条边的名称 学生自由说一说，师根据学生答复在直观图旁相机板书：长宽边长 （师出示长方形纸片）找一名同学到前面来指一指长与宽 谈话：请同学们拿出小组内的长方形及正方形，指一指长方形的长与宽，再指一指。