小学二年级语文《小狮子》优质教案范文.doc

小学二年级语文《小狮子》优质教案范文小学二年级语文《小狮子》优质教案范文1 教学目标 1.读识16个汉字，认知学字技能 2.经过阅读了解原文课内容，让学生产生自主的力量来学习 *情感、态度与价值观 懂得家长本事再大,也不能一辈子依靠家长生活,要自身学会生活的身手 教学重点与难点 1.熟悉16个生字和词语. 2.了解课文内容,懂得家长本事再大,也不能一辈子依靠家长生活,要学会独立. 3.在实际生活中做一个不依靠他人、自身的事自身做的人. 教学突破 通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能帮助学生身临其境地主动探求学问、理解课文内容,又能活泼学生的思维,熬炼其口头表达和扮演的力量. 教具预备:多媒体课件、头饰 教学过程 一.情景引入 教师活动 1.组织学生观看影片《狮子王》 2.提问：你喜爱影片中的小狮子吗?为什么? 3.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜爱这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗? 让我们一起学习《小狮子》这篇课文. 4.板书课题：小狮子. 学生活动 1.观看影片。

2.积极考虑 ，踊跃答复 3.自由、轻声朗读课文 二.初读课文，自主识字，把握认字方法 教师活动 1.(初读课文)请2、3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事?[设计意图：培育学生的概括理解力量] 2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来. 3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不熟悉的字. 4.订正学生读音：你认为哪些字的读音应当留意，或有什么识记方法，请你当小教师教教大家.(进展适当点拨)[设计意图：培育学生自主识字的力量] 5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他. 6.丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读. 学生活动 1.初步概括课文内容. 2.再读课文，将生难字画上符号. 3.用所学的方法识字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等. 4.当小教师强调读音、识记字型. 5.同桌互读、互评. 6.自由读、领读. 三.细读体会，读中感悟 教师活动 1.齐读课文，说说你喜爱哪一局部.(引导学生概括段落大意. 2.大家看：丁丁把课文分成了几个局部(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教育(爸爸的教育)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容) 3.齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片. 4.提问：小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出“懒洋洋“)[拓展：小狮子除了“懒洋洋“，还很贪玩] 5.提问：一棵大树观察后，对小狮子说了什么?小狮子是怎样答复的?听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?(引导学生体会“自找苦吃““饭来张口、每天享福“的意思) 6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参加二人分角色对读) 7.引导学生自由读7-8自然段.考虑：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么? [拓展：看图，想象爸爸对他说些什么?] (1)解妈妈的话：什么叫“劝说“?“依靠“是什么意思?从妈妈的话中，你明白了什么道理.(2)小狮子听了妈妈的话是怎么做的? 8.引导学生仿照小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的身手. 学生活动 1.用单的语言概括段意. 2.找出你喜爱的局部读一读. 3.看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣. 4.自渎课文，回答下列问题. 5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自身对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自身的看法.6.分角色朗读3—6自然段，读后评议.朗读力量较强的.学生示范朗读. 7.自由读7-8自然段，回答下列问题. (1)理解词语，沟通从妈妈的话中明白的道理. (2)齐读最终一个自然段8.仿照小狮子的动作，体会小狮子的身手.] 四.回归整体，扩展思维 教师活动 1.丁丁给我们提了问题： *你喜爱什么时候的小狮子?为什么?(板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说 后来：努力学习、滚、扑、撕、咬) *你认为真正的小狮子应当是什么样的? 2.总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会? 3.引导学生戴头饰扮演，加深对课文的理解. 学生活动 1.自由回答下列问题. 2.戴头饰扮演] 总结:我们今日学习了小狮子这篇课文,盼望同学们学习小狮子“努力学习“的精神,不依靠家长和他人,做一个自强独立的小朋友. 小学二年级语文《小狮子》优质教案范文2 一、导入新课(谈话导入)： 同学们，有没有人知道草原指的是什么动物?(狮子)嗯，都知道!那有没有人知道狮子为什么能成为草原呢?(由于它跑得快…由于它凶狠…由于它最会捕猎…)好了，同学们真积极，答复的也都很有道理。

不过大家知道吗?可不是每一只狮子都想你们刚刚说的那样威严八面，下面就让我们来熟悉一下这只小狮子! 二、学习生字(初读课文，随文识字) 1、首先请小朋友们翻开课本20页，小声读一读课文或者默读课文，边读边画诞生字 2、请学生用咱们刚学习的查字典法自学不熟悉的字 3、同桌俩相互检验认读，发觉不会的你们俩就相互当当小教师 4、(课件)小朋友们，你们看看这些生字熟悉吗?咱们火车接力来试一试好吗?(有困难的谁来帮一帮他?跟教师读一读) 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝说、依靠、必需、靠着、滚、咬、何必、抬起头 5、接下来，我们进展抢读赛找一个小朋友来帮教师操作电脑，他的鼠标指到哪个，大家就读哪一个字看那个小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快 6、这一课的生字这么多，你觉得那个字最难记?你能想个什么方法记住它? (先让学生自主说想法，教师后再依据学生的想法进展引导) 预备资料： “辈” 1、家族的世代，泛指人际的一种先后次第：～分长(zhǎng )～ 2、等，类(指人)：吾～无能之～。

3、人活着的时间，毕生：我这一～子 4、车百辆，亦指分行列的车本义) 三、分析课文、指导朗读 1、咱们依靠自己的努力学习了这些生字，真了不起，请把掌声送给自己! 那么在课文中，大家还能熟悉他们吗?下面请小朋友小声或者默读课文，边读边把你不明白的地方用横线或小问号标出来三分钟时间 谁来说说你有哪些不明白的地方?(谁来帮帮他?这个问题等我们一起学习课文的时候，看你能不能自己把它弄明白，好吗?) 2、再请大家读一读课文，边读边想，你喜不喜爱这只小狮子?为什么?(看看你能从文中看出小狮子的那些品质?请你用笔把这样的句子画下来) 3、汇报沟通(分组争论)： (1)懒散： ①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干 ②小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢!” (谁能用动作把懒洋洋这个词语表示出来?现在假设我们都是那个懒狮子，看谁表现得最懒?/小朋友们读一读这句话，看你能不能把小狮子懒洋洋的样子读出来?谁来读一读?谁能读得比他还要懒?) (2)依靠别人： ①我是只狮子，我爸爸的妈妈是草原，靠着他们的地位和本领，我确定会有饭吃有福享 (谁能读出小狮子说这句话时候的感情【请三生试读，教师范读，全体齐读】) (从1、2点联系生活、随机拓展：生活中我们是怎么样的——1、总让父母抱;2、让爷爷奶奶背书包;3、从不做家务……) (3)知错能改，独立自主 ①小狮子听了妈妈的话，开头刻苦学习。

他最终学会了奔驰、捕食、撕咬的本事 (说说你从小狮子身上学到了什么，今后你该怎么做!) 四、总结 课文读完了，小朋友们，你们能告知教师学习了这篇课文后，我们懂得了些什么呢?(生自由答复) 看来我们的收获还真不小!那么教师盼望，我们也要向这只小狮子学习，以前懒散不要紧，以前总想依靠他人也没关系，只要从现在开头，知错就改、自己的事情自己做，那咱们还是好孩子大家能做到吗?(能) 【布置作业】 写绘本课的生词词语完成课后练习题 板书设计： 小狮子 懒散 依靠 知错能改、独立自主 小学二年级语文《小狮子》优质教案范文3 根底性目标： 1、 能正确认读本课的生字及由生字组成的新词，熟悉17个字 2、 能正确流利地、分角色朗读课文 3、 借助图画初步感知课文内容 力量目标： 1、培育学生自主识字的力量 2、学习结合上下文理解词句的方法，培育理解词句的力量重点理解句中“练功”、“自找苦吃”、“生活的本事”、“真正的小狮子”等词语的意思 情感性目标： 学习课文，使学生知道从小要刻苦熬炼独立生活的本事，不应当依靠父母。

教具使用： 多媒体、 狮子图片、 生词卡片 教学重、难点： 1、了解课文内容，体会狮子妈妈说话的意思，懂得从小要养成不依靠父母的好习惯，自己学会生活的本事 2、学会结合上下文理解词句的方法 教具预备： 课件、录像、生词卡片 教学过程： 一、 揭题激趣，引入新课 1、师：在大自然中，生活着许很多多的动物，其中有一种动物威猛、雄健，被称为“草原”，我们一起来看看，它是谁 (播放有关狮子的录像，请学生观赏) 2、师：你们看到的是什么动物?它给你们留下了怎样印象? 生1：是狮子，我觉得它很威猛 生2：我觉得它很凶狠 生3：狮子很厉害，真不愧是“草原” 3、师：今日，我们要熟悉一只小狮子，看它能不能成为“草原” 出示“狮”字，请学生认读出示课题，齐读课题 二、 初读感知、落实字词 1、提出初读课文的要求： ⑴借助拼音自由读课文，到达读准字音、读通句子的目的 ⑵把生字用自己喜爱的符号画下来 ⑶给自然段标上序号 2、按要求进展初读。

教师巡回指导) 生：小声自读课文，解决不熟悉的。