《散文阅读》之《散文探究》优质公开课获奖教学设计.docx

《散文阅读》之《散文探究》优质公开课获奖教学设计 一、教学目标 1．知识目标 了解散文探究类试题常见题型及命题规律，学习解答散文探究类试题的基本方法和技巧 2．能力目标 掌握解答散文探究类试题的方法和技巧，准确解答散文探究类试题 3．情感目标 培养热爱文学的情感，提高文化、文学素养 二、教学要点 了解散文探究类试题考点要求、基本题型及命题规律，学习解答散文探究类试题的方法 三、教学难点 掌握并熟练运用散文探究类试题解答方法技巧，准确解答散文中探究类试题 四、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 明确考纲 明确考纲： 1．从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发和评价 2．基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟和探究 阅读了解考纲 明确考纲，使复习有针对性 典例导引 1．【2014年高考北京卷】阅读下面的文章，完成18—21题 废墟之美 “废墟”在很多中国人的心目中是一个跟文化和美学不相干的贬义词，甚至《现代汉语词典》对“废墟”一词的解释也仅仅是“城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方”。

《现代汉语词典》的解释并没有错；但若用世界知识来衡量，这样的理解就很不够了在欧洲，“废墟”的含义自近代以来有了明显的丰富和扩充，这个语词被赋予了更为深厚的内涵 “废墟”的词义变化是从欧洲的文艺复兴开始的早在15世纪，人们从偶然的废墟挖掘中发现了古代希腊、罗马时代那些生机勃勃的壁画、雕塑等绝妙艺术品，受到极大的震撼和鼓舞，于是决心以古代为榜样来复兴文学和艺术古代那些巍峨的神庙和宫殿，尽管多半都在战火和天灾中沦为废墟了，但它们依然令人肃然起敬，不仅引起人们思古的幽情，更激发人们对艺术创造的热情从那时起，欧洲人就渐渐养成了对所谓“残缺美”的欣赏习惯于是各地残破的古建筑遗址越来越成为文学艺术家描写和表现的对象，“文物”的意识也在人们心中萌发了 废墟的美学价值及品位的提升，另一个重要进程是18世纪末、19世纪初的浪漫主义运动这一历史时期，欧洲工业化运动的弊端已开始显现出来，加上启蒙运动中提出的“返归自然”的主张，这些都在浪漫主义运动中引起强烈的反响一些浪漫派作家厌恶工业化的喧嚣，缅怀中世纪的田园生活和情调，创作中喜好远古的题材，追求神奇和神秘，爱好废墟的景象欧洲常见的古堡遗址很符合他们的审美理想。

第三股推动力量是1820年爱琴海米罗岛上的女性雕塑阿弗洛狄忒，即“断臂维纳斯”的发现这尊被认为世界上最美的女性雕塑，多少人想复原她的双臂姿势都以失败告终断臂维纳斯”也由此作为残缺美的经典永远定格，为废墟的残缺美进入美学殿堂提供了有力的依据，使保护废墟遗址成为一种文化行为 有位外国作家在观赏希腊卫城废墟的时候，发出这样的惊叹：“那种想象的喜悦，不是所谓的空想的诗，而是悟性的陶醉我国有作家旅欧时也兴发类似的惊叹：“看到一座古堡废墟耸立在多瑙河畔，就像看到了600年前塞尔维亚人的智慧和力量美学家朱光潜说：“年代的久远常常使一种最寻常的物体也具有一种美那些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、庙宇、城墙、古桥、古塔等，包含着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不管它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程 一见残破的废墟就觉得碍眼，不惜工本修葺一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现重修伟大的长城废墟这一“石头的史诗”，修了一段又一段，然后把这些新长城当作旅游点，吸引游人来看这假古董，这是对国民文物意识的严重误导！殊不知这种以假乱真的做法，对那些稍有文物意识的游客来说是倒胃口的。

笔者曾多次陪同来自各地的朋友游览长城，人家往往事先就提出要求：“可不要领我们去看新的长城哦！”一次我陪两对外国夫妇游览司马台长城，起初我也不知道它是“修旧如旧”过的，以为是被岁月特赦了的直到走完最后一个完好的岗楼时，眼前突然出现乱石满地的残破的长城遗迹大家不约而同喊了起来：“长城在这里呢！”不顾一切地攀爬了起来不难理解，人家要瞻仰和领悟的是那尽管残破，却带着岁月沧桑，因而能唤起“悟性的陶醉”的伟大长城废墟，而不是任何用钱就能换来的崭新建筑 联系近年来重修圆明园的呼声，特别是上世纪90年代以来无数大拆大建事件，不难看出，关于废墟美的意识在有些人那里还是“○”！ （取材于叶廷芳《保护废墟，欣赏废墟之美》） 21．本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修你是否同意这种意见，说明你的理由5分） 【答案】 示例：同意圆明园凝聚着前人非凡的智慧和巨大辛劳，残缺的圆明园能引起人们痛惜，让人产生心灵的震撼和共鸣，它带着岁月的沧桑，能唤起人们“悟性陶醉”，重修圆明园是对人们国民文物意识的严重误导 【解析】本题考生可同意，也可不同意能够言之成理、自圆其说即可。

“一见残破就碍眼，不惜工本修葺一新，甚至铲平重建，那是一种愚昧的行为，是缺乏文化素养的表现这一种幼稚型的对文物的破坏，是对国民文物意识的严重误导从中可以体现作者是反对圆明园重建的，如果同意，从文中抽取相关语句加以发挥即可如果不同意，言之有理即可应联系文本，用语要准确，态度要鲜明，句子要简洁生动首先标明观点，其次展开论述 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力层级为探究F 2．【2013.北京卷】阅读下面的作品完成题目 浙江的感兴 我很想追怀自己在浙江的童年，却之记起了一些片段：随着母亲去一个庙里看初期的电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河蚌头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好吃的馄饨，后来似乎再也没有吃过如此等等，连不起来，而且越来越模糊了 于是我怀疑自己是否配称浙江人 这一次到杭州，住在西湖旁边，又有幸去了绍兴，看到鲁迅故居，还在咸亨酒店里喝了加饭酒，并且站在门外吃了一串油豆腐，上年涂了厚厚一层辣酱，吃着吃着，心里感到不管配不配，我是喜欢这乡土的 这里主要的色泽是黑与白，黑的瓦顶，白的粉墙，冲洗得发白的石板路，连木柱子也是黑的，严谨、素净。

然而空间是庞大的，人有足够的地方可以移动，物件也是厚实可靠的，像那件大大的厨房里的那口大大的腌菜缸，在朴质的生活里有温厚的人情，正如那三味书屋里，既有严厉老师的戒尺，又有那顽皮学童的小小乐园，在门前的石板路下则是潺潺的流水 水是浙江灵秀所在，是音乐，是想象力 在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和绿水的配合么？多么朴质，又弥漫着多大的温情！你看他用笔何等经济，总是短短几句话就勾画出一个实实在在的人生处境，而同时他又总是把这处境放在一片抒情的气氛之内他是最严格 的，有事最温情的，这就使得他最平常的叙述也带有余音富有感染力——他的闰土成了我们一切人记忆中的童年好友他的乌篷船成为我们每个人梦里的航船，他的忧郁、愤怒和向往也成为儿代读者难以排遣的感情 看着绍兴的街道、店铺和水乡景色，我以为我对这位大作家多一点了解了 回到杭州，又是另一番景色，1981年我第一次来，忙于游览名胜，但也抽时间陪一位老友去追寻他年少时代的踪迹走了一个旧的市区，像是有一家过去很有名的布鞋店，那里依然卖着素净而又雅致的黑面白底的舒服鞋接着进入一家咸肉店，面前时一条长长的洗的白白的木柜台，上面摆着十几块干干净净的咸肉，随你挑选。

这铺子的旧式建筑有高的屋顶，店堂里空空荡荡的，没有现代肉店那种血淋淋的屠场味道，人们从容选肉大刀切下去，一段醇厚的咸肉香随之而起 这次虽来，我很想再出去看看那些犹有南宋遗风的街道和店铺，却始终不的空儿，只在汽车里匆匆看了一下中心区的主要街道，在我游历过的城市里，我总觉得杭州是最富于中国人情味的，即使车站旁边的闹市也闹而不乱，人行道上人来人往却不拥挤，同时有一些老铺子老字号还以传统的礼貌待客 杭州难分市区与郊外，环湖的大道既是闹市，又因西湖在旁而似乎把红尘洗涤了任何风尘仆仆的远来人也是一见湖光白色而顿时感到清爽 在阳光下，西湖是明媚的，但更多的时候显得清幽，这次因为就住在湖岸上，朝朝夕夕散步湖畔，总是把湖的各种面容看了一个真切，清晨薄雾下，黄昏夕照里，湖的表情是不同的，沉沉夜色下列只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里，千变万化，没有太浓太艳的时候，而是素描淡妆，以天然而不是人工胜 在湖岸散步的时候，抬起头来，看到了环湖的群山在天边耸起，也是淡淡的那抹青色然而它们都引人遐想给了西湖以厚度和重量没有人能把西湖看的轻飘飘的，它是有性格的，从而我也看到了浙江的另一面：水固然使它灵秀，山却给于它骨气。

（取材于王佐良的同名散文） 20．有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受，请谈谈你对“一切景语皆 情语”的理解，并结合本文进行具体阐述不少于200字）（12分） 【答案】 “一切景语皆情语”，其含意，不外乎两点：一是一切写景状物的文字都是作者表情寄意的载体，都必须为文章所要表达的情感服务，二是一切景物又必然引起作者情感波动，进而付诸文字，形成景语景与情，情与景，二者相因相成，不可分离古诗中这种手法最为常见就本文而言，虽为散文，但仍有景语情语之感比如“这里主要的色泽是黑与白，黑的瓦顶，白的粉墙，冲洗得发白的石板路，连木柱子也是黑的，严谨、素净”这段描写，严谨素净的景物描写，何尝不是作者对鲁迅故乡质朴温情厚重情感的抒发呢？再比如“在阳光下，西湖是明媚的，但更多的时候显得清幽，……沉沉夜色下列只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里，千变万化，没有太浓太艳的时候，而是素描淡妆，以天然而不是人工胜”这段对西湖的描写，我们同样能感受到作者对西湖那种深沉的喜爱之情用景物描写来展示内心情感，达到了景情合一的境界 【解析】 “一切景语皆情语”是艺术手法中“情景关系”常用到的术语，一般会放在诗歌鉴赏中去考查，这次放在现代文阅读的延伸题中，而且没有“结合阅读体会和生活经验”这样的要求，而是“结合本文”去阐述，相对而言是较为容易的，让考生有章可循。

答题时，可以先对“一切景语皆情语”做一简单的解释，然后可以结合一些情景交融的诗句加以佐证，答案的核心部分一定要结合本文中典型的句子加以分析，从而得出景语皆情语的结论即可 【学科网考点定位】本题考查学生从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价的能力 1．独立完成典型例题 2．小组交流答案 3．推荐代表展示答案 4．总结纠错 以近年北京2013——2014年高考本考点题目为典型例题，有助于考生迅速了解高考题型及命题规律，培养学生的积极应考意识 命题规律 总结命题规律： 纵观历年高考散文阅读试题，其题型主要有以下三个特点： 一是选择性：试题通常提供两种或两种以上不同的看法，要求考生选择其中的一种作答，并说明理由答题者必须对文本进行深刻的思考，根据文本中的有关信息阐述自己理解的过程，提出有个性的见解，得出独立的判断 二是开放性：观点大多是建立在假设的基础之上的，思维的空间比较广阔考生对问题的思考一般没有对错之分，只有水平高低之分能否自圆其说，是判断答案质量的主要标准 三是联系性： 一个题目有时包括几个有关联的问点，将答题者的思维引向深。