《为了他的尊严》教学设计.doc

《为了他的尊严》教学设计教学目标 1. 学会本课19个生字，理解由生字组成的词  2..阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊   3.准确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文学情分析经过四年的语文学习实践，学生已具备了一定的独立学习语文的水平，较好地掌握了预习的方法和程序，养成了预习的好习惯学生已能通过预习基本扫除课文中的字词障碍，读懂文章的基本内容，为深入理解课文做好铺垫学生的探究意识较强，喜欢质疑问难，能够针对课文内容，提出问题，与全班学生实行交流、讨论但是如何从众多问题中提炼与作者写作意图相符的有价值，有质量的问题，还需要教师进一步指导教学重点：   1.阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊 2、 鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用 教学难点 “砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”的含义 教学方法： 自主学习、合作探究、 教学准备： 多媒体课件 《为了他的尊严》教学设计第二课时教学目标 1. 阅读课文，准确、流利、有感情地朗读课文，分角色读课文。

2. 了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊 让学生懂得只有拥有自信和做人的尊严，依靠自己的拼搏，才能取得成功3.发散学生思维，想象乞丐搬砖的过程中复杂的心理活动；积累与尊严相关的名言、格言，并尝试将自己编写相关尊严的格言学情分析经过几年的语文学习，学生已具备了一定的独立学习语文的水平，较好地掌握了预习的方法，养成了预习的好习惯学生已能通过预习基本扫除课文中的字词障碍，读懂文章的基本内容，为深入理解课文做好铺垫学生的探究意识较强，喜欢质疑问难，能够针对课文内容，提出问题，与全班学生实行交流、讨论教学重点：   1.阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊 2.鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用 教学难点 “砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”的含义 教学方法： 自主学习、合作探究、 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、情境导入 同学们，古往今来，很多仁人志士为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严这节课我们来学习课文《为了他的尊严》，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。

学生齐读课题  二、，初读感悟，自主学习1.出示自学提纲自学提纲：1.） 品读课题，弄清楚课题中的“他”指的是谁？2.）用自己喜欢的方式读课文，明白女主人通过什么事让乞丐找回了尊严？3.）想一想课文中的故事情节围绕谁展开？2.学生根据自学提纲实行自学3.展示自学成果   三、细读课文，合作探究 1、大家看，假设这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？面对大家的疑问，她是怎样说的呢？快速浏览课文浏览后找出句子：（砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了   2、为什么搬不搬砖对乞丐就不一样呢？课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？对比讨论两个乞丐的命运 1）、第一位到女主人家的是哪位乞丐？他长什么样？ 请同学们找出答案谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的2）、面对人人都觉得可怜的乞丐，女主人却非要让他搬砖后才给他钱所以，此时的乞丐是非常的生气，他是怎么说的？ （我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？）（3）、当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样能够搬砖的时候，乞丐是什么表情？请同学们找出答案。

   （乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了几下4）、你们的朗读，让我看到了乞丐由惊奇到犹豫到坚定的过程那么，他在干活的时候，又是怎样的情景呢？（终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上齐读这段话，你体会到什么？你从哪些词语中体会到的？(劳动的过程很艰辛，很累、很脏，非常不容易突出了“气喘如牛”、“布满”、“濡湿”等词）（5）、干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？和刚才生气的时候相比，他的态度有了什么变化？（变得非常感激女主人）3、再来看看第二位双手健全的乞丐，他搬砖了吗？他是怎样做的？ 自由有关段落，认真体会，想像他的结果会怎样？小结：他不仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严，可能永远都只是乞丐让我们再次读读这句话，认真体会女主人的用心良苦 ( 砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了)4、学习13—21自然段（1）、受到启发的乞丐走了，带着那条黑黑的毛巾，一去就是若干年当他再次回到妇人身边时，又是怎样的一番情形呢？请同学们自己读13～21自然段，找出答案。

独臂乞丐通过自己努力，现在成了公司董事长，为了报答女主人，他买了房子准备送给女主人，但是女主人却拒绝了)让我们一起来分角色朗读发生在若干年后的这部分内容老师读旁白，男生读董事长的话，女生读女主人的话，师生合作分角色朗读要求带着自己的体会来读2.） 妇人帮助乞丐，以致于改变了他一生的命运现在我们就通过品读妇人的语言来认识她吧 “你不用谢我,这是凭你自己的力气挣的工钱 “砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了 “因为我们一家人个个都有两只手 “那你就把房子送给连一只手都没有的人吧3）、读了这部分内容，你怎么评价这个女主人？(她帮助乞丐得到了尊严，但却不想得到回报我觉得她特别乐于助人.她心地很善良，用心良苦，不图回报)  四、达标训练，拓展延伸   1.通过对课文的学习，我们知道了妇人改变了独臂乞丐的命运此外，改变他命运的还有他自己的拼搏请展开想象的翅膀，想象一下，独臂乞丐拿着妇人给的20元钱和那条由白变黑的毛巾离开妇人的家后，又经历了一些什么事，使他最终成为了董事长？   （1）小组讨论   （2）请学生汇报   2.总结：是啊，只有拥有自信和做人的尊严，依靠自己的拼搏，才能取得成功。

老师送几则名言给大家，齐读   （1）天行健，君子以自强不息   (2）只要愿意做，人无所不能3）弱者把希望寄托于他人，强者把希望寄托在自己身上4） 做有尊严的人，也要给别人以自尊. 五、堂清检测一）、按课文内容填空1、乞丐（ ）了，他用（ ）的目光看着妇人，( )的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下终于，他( )身子，用( )的手搬起砖来他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖办完他累得( )，脸上布满灰尘，几绺（liǔ）乱发被汗水( )了，歪贴在额头上2、为了（      ）乞丐，女主人递给乞丐一条（     ）的毛巾为了保持(         ），女主人说：“我们不能接受你的（      ）因为我们一家人个个都有（       ）手为了（       ）更多的人，女主人说：“那你就把房子送给连一只手都（     ）的人吧二）、默读课文9-21自然段，完成习题，体会文章深刻内涵1、第一个乞丐原来希望从女主人那里得到（       ），实际上他得到了（                          ）2、妇人让乞丐搬砖挣钱，劳动让乞丐找回了（       ），是（      ）改变了乞丐的命运，是（     ）使我们感到了妇人的智慧与可敬。

     ）对我们每个人都很重要，我们都要珍惜（     ）3、选择练习：当你面对一个身残的乞丐乞讨，你会怎么做呢？（      ）1）不理他，甚至讨厌他，认为做乞丐不自食其力、没出息2）认为他“很可怜”，给他施舍一些钱物3）施舍后数落他，“教育”他以后怎么做4）帮助他找回自信、懂得尊重、走向自新、成功 板书设计：   为了他的尊严　　　　　　　　　　　妇人　　　　　　乞丐　　　　　　　　　　　　　　搬砖挣钱。