民办少农小学生日常行为规范养成教育评价制度.doc

民办少农小学生日常行为规范养成教育评价制度 一、指导思想 深入贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 ， 按照教育部颁发的《新小学生日常行为规范》要求，从学生行为习惯的实际入 手，低起点、小坡度、分阶段、分层次、重实效，对行为规范目标进行分解， 由大化小、由小化细，坚持知行统一，强化实践体验；让学生回归生活实际， 倡导全体学生主动参与，实现学生自我教育，规范学生日常行为，养成良好习 惯 二、设计理念 1、循序渐进 良好行为习惯的养成是长期教育、培养、训练的结果坚持从实际出发， 针对不同年龄、学段，制定切实可行的日常行为养成教育训练计划坚持全面 要求，分步实施，严格训练，点滴做起坚持《规范》与各项教育教学活动结 合起来，相互渗透 2、贴近生活 坚持“行规”教育从政治化、抽象化、空洞化的说教王国中走出来，回归 社会生活和学生生活中去：关注和指导学生规范生活行为，教育和帮助学生通 过自己的劳动创造新生活，并以文明健康的方式享用新生活；关注和指导学生 的学习生活，让学生热爱学习，学会学习；关注和指导学生的交往生活，让学 生养成良好的日常生活方式和生活习惯 3、面向全体 把学生当作活生生的生命体来看待，充分发挥学生主体性作用，并让这种 作用体现在实现目标要求过程中，培养起学生强烈的参与意识，增强敢于进行 行为体验的勇气，培养他们为远大理想而奋斗的毅力和高度的自制能力，使学 生在成功体验中不断进步，使学生的日常行为规范教育的实效真正得到提高。

4、自我教育 充分挖掘和发挥学生道德潜能的基础上，培养起学生人格智能和综合能力， 让学生在广泛参与日常行为规范教育活动中学会自我定位，自我调控，自我创 造，自我发展，自我完善，使行为规范教育成为学生的自我需求，使“行规”条文要求真正内化为学生的内在道德素质，使学生逐步成为集社会价值和个人 价值于一体的完整的人 三、评比内容 1、生活行为规范 2、学习行为习惯 3、劳动行为规范 4、社会行为规范 5、校园一日常规 四、评比等级 优秀：做得很好的，用“☆”作标记 达标：基本做到的，用“√”作标记 待达标：没有做到的，用“△”作标记 五、评估方法： 1、德育处依照“行规”具体内容与学生行为实际，每月拟订日常行为 规范教育训练的主题、内容和要求 2、学生依照内容要求，一周进行一次自我评价，打出优秀、达标、待达 标三个等级 3、在自评的基础上，四人小组一月组织一次小组评议，由组长相应打出 三个等级 4、教师依据自评、组评和平时观察、了解，综合作出评价，统计出一月 行为表现优秀的人数（10名以内） 、达标和待达标的人数（由班主任视情况定） 5、行为表现特别突出的学生评选为本月 “班级文明之星” （每班1名） ， 报少先队表彰。

6、班主任在月尾将“行规”统计汇总表交少先队，并在备注栏有针对性 地提出下月行规教育的训练内容 六、奖励方式 1、每周由德育处评选出“优秀班级” ，利用周一升旗时间进行表扬 2、文明班级一月一评比，根据流动红旗的评比情况及其他考核情况综合 评分，实行挂牌制3、期末，学校评选“文明之星” 七、督查形式 1、抓点促面德育处、少先队干部平时对违纪的个别同学及时作好记录， 并用通知书的形式告知班主任，由班主任作好教育引导记录作为评价班级日 常行为规范教育成效的依据之一促使班主任重视行为不良的个别教育，实行 以点促面，形成良好班风 2、突击抽查一月内，少先队根据本月“行规”教育主题、内容和要求， 对部分班级行为规范教育的阶段性实效进行突击抽查以查督训，促班主任紧 抓严管，以纪律约束促使学生行为逐步规范，养成良好习惯 3、学生座谈抽个别学生进行座谈，了解班主任对周评制度落实的情况 4、行为检测随机抽查学生的日常行为表现，评价班级日常行为规范教 育的实效 八、行规评估表的使用 1、月初少先队制定行为规范周评的表格，由班主任领取发给学生妥善保 管合理使用 2、每周班主任安排时间，组织学生自己作好自评，在表格上打上等级。

3、组评结束，表格交班主任处审核、统计，由班主任保留、备案，作期 末评选“文明之星”的依据。