非连续性文本阅读之新闻比较阅读 课件(共55张PPT).ppt

非连续性文本阅读 之比较考点,学习目标,1初步了解比较思维的内涵 2学会比较思维的方法 3运用比较思维解答新闻对比阅读题目,新闻阅读命题分析：,（1）概括说明对同一事件的报道中，各自传递的重要信息有哪些异同 （2）比较说明由于视角不同、立场不同、目的不同，报道的侧重点有哪些不同 （3）根据题干筛选、概括信息 （4）概括对同一件事观点上的根本分歧； 考生谈看法探究）,一、比较思维的内涵 所谓比较思维，就是指在思维过程中把同类事物或同一级事物的相同、相似、相反或有差异的方面加以对照区别，从而得出某种认识的思维方式比较思维训练,比较思维的分类 1、从时间关系着眼： 纵向比较 横向比较 2、从比较内容着眼 求同比较、求异比较、 正反比较、 差异比较 3、从与因果思维的联系着眼： 原因比较、结果比较、过程比较,比较要有逻辑,1、选择对象要有可比性 2、确立一个比较的标准 3、选择合适的比较方式 （顺序先后、角度选择等） 4、比较的全面性 （搜集信息要全面） 5、比较的深度 （分析信息要准确、细致）,,,新闻阅读以事件为主，那么，事件可以确定哪些对比点呢？,起因、时空、过程、 意义和价值、背景、 人物、环境、细节、 方式、途径,,,,材料一： 【据新华社电】  由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全国国民阅读调查4月21日在京发布。

调查显示，国民人均纸质图书阅读量为4.77本，比上年增长0.38本，我国成年国民数字化阅读方式接触率首次超过半数，超五成的成年国民认为自己的阅读数量较少 2013年我国国民人均纸质图书的阅读量为4.77本，比2012年增加0.38本，连续7年稳步提升；人均阅读电子书2.48本，比2012年增加0.13本，纸质图书、电子书的阅读量略有提升  在纸质图书和电子书阅读量上升的同时，报刊和期刊的阅读量依然保持下降趋势据统计，2013年，人均报纸阅读量较2012年的77.20期(份)下降了6.35期(份)，期刊的人均阅读量也比2012年的6.56期(份)下降了1.05期(份) ④受数字媒介迅猛发展的影响，2013年我国成年国民数字化阅读方式接触率持续增长，首次超过半数，达到50.1%，较2012年上升了9.8个百分点其中，网络阅读、阅读和电子阅读器阅读均有所上升 ⑤据统计，我国超九成有数字化阅读行为国民是49周岁以下群体，中青年群体是数字化阅读的主力其中人均每天阅读时长为21.70分钟，比2012年的16.52分钟增加了5.18分钟⑥据中国新闻研究院院长魏玉山介绍，“获取便利”是我国国民选择数字阅读的首要原因，其选择比例超过六成，“方便随时随地阅读”和“方便信息检索”，也成为国民选择数字阅读的重要原因。

魏玉山表示，超九成的数字化阅读方式接触者表示阅读电子书后就不再购买其纸质版，这一数据连续4年持续上升，反映出数字出版对传统出版物的冲击作用不断加强 ⑦据调查结果显示，有70.5%的国民认为当今社会阅读对于个人的生存和发展来说“非常重要”或“比较重要”，认为阅读不重要的比例仅为5.2% ⑧ 新闻出版广电总局出版管理司司长吴尚之表示，国家将充分利用农家书屋、社区书屋等平台，面向基层面向群众开展全民阅读活动，并将加强全民阅读公共文化服务体系建设，继续推动全面阅读立法和规划工作，努力营造“书香中国”浓厚氛围 (徐 硙),材料二： 本报讯(记者韩晓东)由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全国国民阅读调查日前在京发布结果，调查显示，2013年我国成年国民图书阅读率为57.8%，较2012年上升了2.9个百分点，包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为76.7%，较2012年上升了0.4个百分点，其中，报纸和期刊的阅读率分别较2012年下降超过5个百分点，而数字化阅读方式的接触率则上升了近10个百分点中国新闻出版研究院院长魏玉山介绍，我国国民的图书阅读率从2007年至今已经连续七年稳步回升。

 从国民对各类出版物阅读量的考察看，2013年我国成年国民人均纸质图书的阅读量为4.77本，比2012年增加了0.38本人均阅读报纸和期刊分别为70.85期(份)和5.51期(份)，与2012年相比均有不同程度的下降2013年我国成年国民人均阅读电子书2.48本，比2012年增加了0.13本与2012年相比，传统纸质媒介中，2013年我国成年国民对图书、报纸和期刊的接触时长均有不同程度的减少;新兴媒介中，上网时长和阅读的接触时长呈增长趋势，其中，通过上网的比例增幅明显，与2012年的29.2%相比，增长了13.5个百分点对我国国民倾向的阅读形式的研究发现，66.0%的成年国民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”，有15.6%的国民倾向于“阅读”，超过更倾向于“网络阅读”的国民比例(15.0%)④ 从阅读者的年龄分布看，0—17周岁未成年人是纸质图书阅读的绝对主力，这一群体的图书阅读率为76.1%，人均图书阅读量为6.97本，较2012年提高了1.48本，其中，14—17周岁未成年人课外图书的阅读量最大，为8.97本另外，通过对亲子早期阅读行为的分析发现，2013年我国0—8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到86.5%，在这些家庭中，家长平均每天花费23.87分钟陪孩子读书。

⑤另据悉，为了更好地推动全民阅读活动的开展，满足国民多元化阅读需求，由中国新闻出版研究院等机构共同发起的第二届“文明中国”全民阅读活动将于近期全面启动，届时将开展包括全民阅读送纸书、送数字阅读客户端、开展阅读创作征文活动在内的多种全民阅读活动 （《中华读书报》2014年4月23日01版）,（1）阅读材料一和材料二，两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读调查”一事都作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同5分） 相同点： 不同点： ①逐段或分层概括所有具体信息圈点批画 ②按要求比较分类比的是内容 ③量化作答，分类清晰1）阅读材料一和材料二，两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读调查”一事都作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同5分） 答：相同点：①我国国民图书阅读率从2007年至2013年连续七年稳步上升;②2013与2012年相比，纸质图书阅读量上升，报纸、期刊阅读量下降；数字化阅读量增加，接触时常增长;③国家有关部门开展各种活动，推动全民阅读. 不同点：材料一介绍了国民选择数字阅读的具体原因，以及数字出版对传统出版物的冲击不断加强，并点出了现代国民仍然认为读书很重要。

材料二介绍了国民倾向的阅读形式，指出0-17岁未成年人是纸质图书阅读的绝对主力2）比较材料一和材料二，简要说明新华社记者与《中华读书报》记者报道的侧重点有哪些不同6分） （实质：大笔渲染的段落，大部分在写哪些）,,报道的侧重点有哪些不同 要求解析： ①“侧重点”是指作者围绕主要对象大肆渲染、着力表现的、文字量较大的，报道比较详细的内容 “ 哪些”就是不止一点 “简要说明”就是高度概括各点信息，不用太详细、具体 注意：是概括提升，不是基本内容的陈述 答题方法： ①逐段或分层概括所有具体信息 ②按要求比较分类比的是文字数量2）比较材料一和材料二，简要说明新华社记者与《中华读书报》记者报道的侧重点有哪些不同6分） 答：材料一的侧重点是我国成年国民数字化阅读方式接触率持续增长的情况（第4、5段）及国民选择数字阅读的具体原因第6段） 材料二的侧重点是介绍国民倾向的阅读形式（第3段独到且图文并茂）及未成年人是纸质图书阅读主力这一情况第4段独到且详细） 文段分层后的详略,,第一篇1、阅读材料一和材料二，两家媒体对“网络流行语“现象都做了报道，概括说明它们各自传递的信息有哪些异同？,思路：先分析材料一围绕网络流行语都讲了些什么： 1、发布了《……报告》。

2、网络流行语的影响（利）3、网络流行语的“副作用（影响—弊）”，该怎样应用4、《现代汉语词典》收录情况5.对待网络流行语应该取其精华，去其糟粕宏观不干涉，微观不可不理 （题目问的是，有关网络流行语的事情，就在总结方面以网络流行语作为主语） 材料二：1、网络流行语的影响民众对待“网络流行语是否会威胁汉语的发展”的观点多数人认为……2、正确对待网络流行语3、民众对网络流行语的看法4、对待网络流行语要取其精华，弃其糟粕不干预，要相信国人的鉴别能力和抵抗能力 （问传递的信息时，要先大体概括，为绕主题进行简要标注，读文章时不要慌，把每段都概括好，可别着急）,,第一篇 1、阅读材料一和材料二，两家媒体对“网络流行语“现象都做了报道，概括说明它们各自传递的信息有哪些异同？,答： 同：①网络流行语对现实生活有着影响 （材料一2、3段（有利有弊）；材料二第1段（入侵汉语）） ②网络流行语的现状：网络流行语中精华与糟粕同在 （材料一第4段《现代汉语词典》收录、第5段，材料二第2、4段） ③对待网络流行语的态度：对网络流行语不要过分干预 （材料一第5段，材料二第4段针对第3段人们的建议提出） 异：材料一，侧重指出对网络流行语微观应用方面不可置之不理； 材料二，侧重指出对网络流行语要相信国人的鉴别能力和抵抗能力。

2、比较材料一和材料二，简要说明《人民日报》记者与《中国青年报》记者报道的侧重点有哪些不同6分) 【解析】要注重分析两则材料各自介绍的具体内容和强调的相关角度等材料一主要介绍两个方面，一是网络流行语有利有弊，二是对网络流行语应取其精华、弃其糟粕材料二主要介绍两个重要方面，一是网络流行语对汉语的入侵现象，二是要辩证分析网络语言对比二者，可以看出【答案】 材料一的侧重点是网络流行语有利有弊（2、3段），应取其精华、弃其糟粕（第4段《现代汉语词典》对网络用语的收录情况、第5段） 材料二的侧重点是对于网络流行语入侵汉语现象人们反应不一（1、2、3段），不能简单将网络流行语与汉语的发展对立起来第4段）,材料三： 天津社科院社会学研究所所长张宝义认为,人们不是不阅读,是阅读的方式在变互联网等新媒体的兴起，对传统阅读方式造成巨大冲击，习惯了网络浅阅读的民众，难有耐心阅读“大部头”，从阅读纸质书变成阅读电子书、微博、但带来的问题是，只能获取大量碎片化的信息，要领略经典著作深刻的美，需要时间和耐心 （摘自央视网《中国人正面临“阅读危机”？》2014年4月5日） （3）根据材料三，谈谈作者认为“浅阅读”有哪些表现与危害。

6分）,表现：习惯网络浅阅读，难有耐心阅读“大部头” 危害：难有耐心品味经典著作，获取的信息是碎片化的材料四： 今天是第19个“世界读书日”，也是伟大文豪莎士比亚诞辰450周年每逢这个日子，有识之士便是一次集体焦虑，然后便痛心疾首，感叹中国人读书太少，并不乏数据证明，比如人均读书才四五本，远低于韩国的11本，法国的8.4本，日本的8.5本，美国的7本……更有论者恨铁不成钢，千万别成为屏奴，要多读纸质图书 其实，不必过于焦虑中国人的阅读率正在上升，比如，去年我国成年人人均纸质书和电子书合计阅读量为7.25本，较2012年上升了0.51本今天的阅读率一定超过古代，在遍地文盲的时代，特别是印刷技术落后的时代，阅读率怎么可能高？至于指责国人喜欢浅阅读，习惯用电子工具阅读，更是经不起推敲时代在变，电子书也是书，不能因为读了纸质书就有了优越感试想，那些喜欢龟壳书的人有理由嘲笑竹简书吗？而习惯于竹简书的读者又有理由嘲笑纸质书吗？载体变了，书犹在，喜欢阅读何必拘泥于载体不同？ （摘自2014年4月23日《北京青年报》）,（4）材料四对“指责浅阅读”一事提出异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待浅阅读的？（8分） 答：材料三认为网络阅读是浅阅读，获取的信息都是碎片化的，而习惯了浅阅读的人们也难有耐心品味经典著作，不能领略经典著作的深刻之美。