幼儿园《老鼠三兄弟》教案.docx

幼儿园《老鼠三兄弟》教案上课时，就会有很多的问题会出现，但是这个时候只要有了教案，就算是有了计划，遇到突发情况的时候就能够淡定的应对每个小朋友都是有自己的想法的，想要让大家安安静静的坐在一起好好听讲，也是非常厉害的！下面是（yjs21）小编收集整理的"幼儿园《老鼠三兄弟》教案"，希望带您找到很多的幼儿园教案小班 综合活动 老鼠三兄弟活动目标：1、 理解故事情节与人物形象2、 学习按物体大小进行一一对应匹配操作3、 体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情活动准备：鼠妈妈，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三块布，女式的帽子、短裙、上衣幼儿操作材料人手一份活动过程：一、 导入活动，引起幼儿兴趣教：以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”;的含义）森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣（请幼儿分别比较三块布，然后摆放，问其原因）他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗？（引出故事）二、讲述故事，讲到“到了裁缝店”;处暂停1、 教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西装，衬衫，裤子）到哪去做呢？（裁缝店，讲述裁缝是干什么的？）教：在路上他碰见了谁？他们发现鼠妹妹穿的怎样？三兄弟和她说了什么？2、 请幼儿猜猜三兄弟和裁缝说了什么？（幼儿讨论）裁缝做了什么？他们把这些东西送给了谁？说了什么？（出示上衣，帽子，裙子）请幼儿猜猜他们都是那些布做的？三、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感1、 分析三兄弟性格教：你喜欢三兄弟吗？为什么？三兄弟帮助了别人，他们的心理怎样？鼠妹妹呢？幼儿讨论后，教师总结：三兄弟是个心地善良，乐于助人的宝宝。

2、 根据经验，讲述自身经历教师；你有没有帮助过别人？当时心情重怎样？别人心情怎样？待幼儿充分讨论后，教师总结：当你帮助了别人后，你会很快乐，而且愿意与你做朋友四、操作活动教师：三兄弟带着鼠妹妹到动物联欢会去了，到那儿见到许多的动物，他们吵起来了，原来他们不知道怎样分吃这些食物？请你们来帮忙？五、结束活动小动物为感谢你们，请大家一起去参加动物联欢会（幼儿整队出发）附： 小班：老鼠三兄弟有三个老鼠兄弟，他们是鼠大大，鼠老二，鼠小小有一天，鼠妈妈拿出三块布：最大的一块给鼠大大，不大不小的给鼠老二，最小的给鼠小小于是，三兄弟去找裁缝店一路上，他们可高兴了，鼠大大说：“我要做一件特别帅的 西装鼠老二说：“我要做一件时髦的裤子鼠小小说：“我要做一件漂亮的衬衫幼儿园中班教案《方形兄弟》及教学反思本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园中班教案《方形兄弟》及教学反思”！【活动目标】1、正确认识正方形和长方形知道它们的外形特征2、学习嵌板与相应卡片的配对3、发展幼儿的视觉与触觉4、让幼儿懂得简单的数学道理5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯活动准备】正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片（附后）。

活动过程】一、导入部分，引起幼儿兴趣师：今天我给小朋友们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看（出示正方形和长方形的嵌板）二、幼儿观察、操作学具，认识正方形和长方形1、操作、感知，认识正方形与长方形提问：（1）这对兄弟长得一样吗？（2）它们哪里不一样？（3）那它们有一样的地方吗？（4）师总结：这个四条边一样长的方形叫做正方形这个两组对边一样长的方形叫做长方形2、三段式教学法教授正方形与长方形：（1）师：这是正方形（长方形）2）师：这是正方形还是长方形啊？（3）师：这是什么？三、嵌板与卡片的配对1、教师出示卡片，展示教具师：今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片，你们想看看吗？（1）（出示实心图卡片）师：你们看这张照片是谁的啊？（根据幼儿的回答摆放卡片，检验是否正确然后请幼儿摆放另一张卡片）（2）（出示粗线条卡片）师：我这里还有两张卡片，和刚才的有点不一样，你们来帮帮忙，看看它到底是谁的请幼儿尝试摆放）（3）（出示细线条卡片，请幼儿尝试摆放）师：你怎么知道照片是长方形（正方形）的呢？2、幼儿操作嵌板与卡片的配对教师个别指导师：小朋友们，桌子上有很多方形兄弟俩的照片，你们想不想去把那些照片发给它们啊？【教学反思】蒙台梭利教育的科学之处，在于它能针对幼儿发展的敏感期帮助幼儿发展潜能。

敏感期有感觉器官精练的敏感期和肌肉运动协调发展的敏感期在感觉的敏感期内，孩子会以他的视觉、触觉去学习分辨物体的尺寸、大小、颜色、形状等本次“方形兄弟”的活动正是根据蒙台梭利教育理念设计的但它既不是一个纯粹的蒙氏活动又有别于我们当前幼儿园的一般教学活动，它是蒙氏教育思想和《纲要》理念的一个结合它利用蒙氏教具（正方形与长方形的嵌板）这一载体帮助幼儿认识长方形与正方形以及它们之间的区别此次活动有以下几个特点：1、活动的命名和导入部分设计者将毫无生命的正方形和长方形称为“兄弟”，将枯燥的形状拟人化、游戏化，这样能帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象使学习活动从一开始就让幼儿感到亲切、好玩，激发了幼儿探讨的兴趣和欲望2、活动充分给予了幼儿实际操作的机会幼儿通过触摸两个方形来感知正方形与长方形的典型特征并且通过触摸比较找出他们的不同点，体现了让幼儿自己动手感知、自己得出结论这一科学的教育理念3、嵌板与卡片的配对练习进一步帮助幼儿感知和理解了方形、长方形的特征同时，配对的练习又是分层次的从实心到粗线图再到细线图，逐步增加难度，幼儿必须通过进一步的操作才能解决问题，这种由易到难的卡片让幼儿在循序渐进的学习过程中，掌握了学习的方法，形成了思维判断能力。

幼儿百科：方形是长方形和正方形的总称矩形也是方形的一种四个角都是90°的平行四边形关于“幼儿园中班教案《方形兄弟》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！幼儿园中班数学活动教案《方形兄弟》【活动目标】1、正确认识正方形和长方形知道它们的外形特征2、学习嵌板与相应卡片的配对3、发展幼儿的视觉与触觉活动准备】正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片（附后）活动过程】一、导入部分，引起幼儿兴趣师：今天我给小朋友们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看（出示正方形和长方形的嵌板）二、幼儿观察、操作学具，认识正方形和长方形1、操作、感知，认识正方形与长方形提问：（1）这对兄弟长得一样吗？（2）它们哪里不一样？（3）那它们有一样的地方吗？（4）师总结：这个四条边一样长的方形叫做正方形这个两组对边一样长的方形叫做长方形2、三段式教学法教授正方形与长方形：（1）师：这是正方形（长方形）2）师：这是正方形还是长方形啊？（3）师：这是什么？三、嵌板与卡片的配对1、教师出示卡片，展示教具师：今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片，你们想看看吗？（1）（出示实心图卡片）师：你们看这张照片是谁的啊？（根据幼儿的回答摆放卡片，检验是否正确。

然后请幼儿摆放另一张卡片）（2）（出示粗线条卡片）师：我这里还有两张卡片，和刚才的有点不一样，你们来帮帮忙，看看它到底是谁的请幼儿尝试摆放）（3）（出示细线条卡片，请幼儿尝试摆放）师：你怎么知道照片是长方形（正方形）的呢？2、幼儿操作嵌板与卡片的配对教师个别指导师：小朋友们，桌子上有很多方形兄弟俩的照片，你们想不想去把那些照片发给它们啊？【活动评析】蒙台梭利教育的科学之处，在于它能针对幼儿发展的敏感期帮助幼儿发展潜能敏感期有感觉器官精练的敏感期和肌肉运动协调发展的敏感期在感觉的敏感期内，孩子会以他的视觉、触觉去学习分辨物体的尺寸、大小、颜色、形状等本次“方形兄弟”的活动正是根据蒙台梭利教育理念设计的但它既不是一个纯粹的蒙氏活动又有别于我们当前幼儿园的一般教学活动，它是蒙氏教育思想和《纲要》理念的一个结合它利用蒙氏教具（正方形与长方形的嵌板）这一载体帮助幼儿认识长方形与正方形以及它们之间的区别此次活动有以下几个特点：1、活动的命名和导入部分设计者将毫无生命的正方形和长方形称为“兄弟”，将枯燥的形状拟人化、游戏化，这样能帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象使学习活动从一开始就让幼儿感到亲切、好玩，激发了幼儿探讨的兴趣和欲望。

2、活动充分给予了幼儿实际操作的机会幼儿通过触摸两个方形来感知正方形与长方形的典型特征并且通过触摸比较找出他们的不同点，体现了让幼儿自己动手感知、自己得出结论这一科学的教育理念3、嵌板与卡片的配对练习进一步帮助幼儿感知和理解了方形、长方形的特征同时，配对的练习又是分层次的从实心到粗线图再到细线图，逐步增加难度，幼儿必须通过进一步的操作才能解决问题，这种由易到难的卡片让幼儿在循序渐进的学习过程中，掌握了学习的方法，形成了思维判断能力幼儿园教案：高老鼠和矮老鼠设计思路： 《高老鼠和矮老鼠》是一个充满友爱之情的温馨小故事，内容生动，故事围绕“两只老鼠去散步”为主线，一路上通过简单的打招呼语言组成故事情节故事中两只老鼠带领幼儿来观察周围事物，加强幼儿对高高的事物与低低的事物的比较，感知不同的视线带来的不同的效果，以及通过幼儿来扮演高矮老鼠与矮老鼠，提升幼儿的情感体验它主要是告诉幼儿应该用不同的视角去观察世界，这样就会看到不同的现象；只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇活动目标：1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣2、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现3、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。

活动准备：1、故事操作图片若干2、幼儿身着红色或蓝色的衣服3、高老鼠、矮老鼠图片各一张4、录音机，游戏音乐一段活动过程：一、导入组织幼儿学习“高人走”（踮起脚尖，双手举高）、“矮人走”（蹲下来，双手放背后）二、欣赏故事1、今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮小朋友先听听它们的自我介绍出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠2、教师完整讲述故事一遍提问：（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？3、教师利用教具分段讲述故事1）高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学2）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周3）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（矮的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周三、游戏表演1、今天我还带来了一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。

然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看2、现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼！四、扩展谈话：变矮和变高1、小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？2、变矮——那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？——请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？还有呢？以此类推。