地理教学设计第四章二三节.docx

学习必备 欢迎下载七年级上册第四章其次节《气温顺降水》教学案（第 1 课时）教学目标：1、明白气温的含义及测定方法；2、懂得等温线的含义并学会等温线分布图的判读方法；3、学会阅读世界平均气温分布图并能总结出世界气温的分布规律；教学重难点：1、“等温线分布图”的判读2、 世界年平均气温的分布教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结教学过程：一、创设情境，导入新课：方案 1：出示一组对比明显的景观图片（可用教材 P.71 两幅图片），引导同学观看分析，依据图片你能说出这些地区气候有什么特点？是什么缘由造成了这些地区的景观差异？（由于气温顺降水量不同造成的；）那么世界各地的气温顺降水有什么变化规律呢？今日我们一起来学习这一部分内容；方案 2：当我们到不同的地方旅行时就会发觉； 不同的地区有着不同的自然景色和不同的生活习俗； 你知道这是为什么吗？ 〔 气候不同 〕 ，气候是影响当地生产生活的最重要因素之一；所谓“一方水土哺育一方人”就是这个道理；气温顺降水是组成气候的两个基本要素，这节课就让我们一起学习气温的有关学问；二、自主学习、合作探究 ：学习任务（一）气温的概念及测定 1、自主学习 ： 同学结合图 4-6 和图 4-7 阅读教材 P71资料， 知道气温的概念及单位并感受不同气温下自然景观的不同；过渡：使用体温计可以测出人体的温度，那么气温是如何测定出来的呢？学习必备 欢迎下载同学阅读 P72 活动“气温的测定”，并完成以下问题：（1）气温是怎样测定出来的呢？（2）分别读出图 4—8 中 4 次气温观测数值（3）一天当中的平均气温是如何运算出来的呢？（4）想一想，怎样运算一个月或一年的平均气温？2、小组沟通： 四人一小组，沟通以上问题并提出疑难；老师对同学不懂的问题释疑；3、合作探究：【探究问题】联系生活实际，你知道一天当中最高气温顺最低气温各显现在什么时间吗？【老师精讲点拨】在生活当中大家都认为中午 12 点气温最高、晚上 12 点气温最低，其实这是不正确的；中午 12 点时太阳辐射最强，地面温度随着吸取太阳辐射而上升， 13 点左右地面温度达到最高值，地面再将热量传递给大气需要一段时间，所以一天当中气温最高值出在在 14 时左右， 14 时后太阳辐射连续减弱， 地面温度不断降低，地面辐射不断减弱，气温也随之下降，到其次天日出前后气温达到最低值【探究结论】一天当中气温的最高值显现在 14 时左右，最低气温在日出前后；学习任务（二）世界气温的分布过渡：从刚才的分析可见，无论从一天或是一年来说，气温都是在不断变化的；这种变化，我们称之为气温的时间变化；那么，同一时间内，世界各地的气温是是否相同呢？洗面我们一起来探究世界各地气温的空间变化规律；1、自主学习：同学结合图 4-9 阅读 P72资料，解决以下问题：（1）回忆等高线的学问，据次推出什么是等温线？（2）找出年品均气温大于 20℃的地区， 以及年平均气温最低的大洲；（3）我们生活的地区年均气温大约是多少？（4）观看北半球、南半球从低纬度向两极气温有什么变化规律？学习必备 欢迎下载（5）观看北半球的 20℃等温线的弯曲情形， 等温线的外形是平直的吗？那么两个最明显的弯曲在哪里？这说明白什么？（6）从左向右描出北半球的 10℃等温线， 查阅世界地势图观看在亚洲陆地上显现庞大拐弯的地方是什么地势区？2、小组沟通： 以小组为单位沟通以上问题并提出疑难3、合作探究：【探究问题】世界年平均气温分布有什么规律？【老师精讲点拨】我们要知道各个地方年平均气温的分布，需要借助于等温线；观看图 4-9 我们发觉等温线大致与纬线平行，说明气温高低深受纬度因素的影响；从图中我们仍看出等温线并不与纬线完全一样，特殊是在海陆交界处，等温线有明显的弯曲，说明气温也受海陆分布影响；亚洲青藏高原地区由于海拔高气温明显地低于同纬度其它地区；【探究结论】（1）世界气温从低纬度向两极逐步降低；（2）同纬度的陆地和海洋气温不相同；（3）同纬度的陆地上，海拔高处气温较四周低；学习任务（三）气温的年变化1、自主学习：同学阅读教材 P73图 4-10“世界 1 月平均气温分布图”和图 4-11“世界 7 月平均气温分布图”，完成以下问题：（1）北京与悉尼相比， 1 月哪个地方气温高？ 7 月哪个地方气温高？为什么？（2）一年内月平均气温的最高值与最低值的差称为气温年较差， 它反映了一个地方气温年变化的幅度；算一算：北京的气温年较差是多少度？2、小组沟通： 四人一小组沟通以上问题并提出疑难；3、合作探究：【探究问题】北半球同纬度的大陆和海洋， 7 月份哪里气温高？ 1月份呢？你能简洁地说明其缘由吗？学习必备 欢迎下载【老师精讲点拨】海洋与陆地热力性质不同，海洋受热慢，散热也慢；陆地受热快，散热也快；【探究结论】夏季北半球陆地气温比海洋高；冬季就比海洋低；三、学以致用， 拓展延长：我们一般是 1 月放寒假， 7 月放暑假， 而家住澳大利亚首都堪培拉的小伴侣他们几月份放寒假？四、总结梳理 归纳方法：本节课的学习要充分运用以图析文和理论联系实际的方法；如气温的的分布规律必需借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳才能；另外气温的日变化与年变化相关学问与生活亲密相关，联系实际平日里要养成善于动脑，勤于摸索问题的好习惯；五、巩固练习，达标检测：行知天下 P132 5-7 题， P134 18 题附：板书设计：其次节 气温顺降水气温： 1、测定 2 、日变化 3 、年变化世界年平均气温分布规律： 1 、 2 、 教学反思学习必备 欢迎下载七年级上册第四章其次节《气温顺降水》教学案（第 2 课时）教学目标：1、知道降水的测量方法，懂得等降水量线的含义；2、学会阅读世界年平均降水量分布图， 说出世界降水分布的差异；3、会使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律；教学重难点：1、世界降水的分布2、气候资料的表示方法教学方法：以图析文 合作沟通 理论联系实际教学过程一、创设情境，导入新课：师：出示景观图片如：热带雨林景观、热带草原景观、热带沙漠景观设问：你知道造成这些地区景观差异的重要缘由是什么吗？（降水的多少）今日，我们一起来学习降水及世界降水的分布规律等学问 .二、自主学习、合作探究 ： 学习任务（一）主要降水类型1、自主学习：同学阅读 P74 页，结合自身体验，摸索：（1〕 、降水形成的基本条件是什么？（2）、降水有哪几种类型？2、小组沟通： 以小组为单位，沟通以上问题，并提出疑难：3、合作探究：【探究问题】师出示三种降水类型的形成示意图、生合作探究： 对比教材供应降水的概念，分析：三种示意图各是什么降水类型，你判定的关键什么 ？学习必备 欢迎下载【老师精讲点拨】抓关键词【探究结论】A、对流雨：发生在太阳辐射剧烈的地区、空气剧烈对流时（赤道地区多见）B、地势雨：发生在暖湿空气水平运动遇到山地阻挡时（例如：台湾的火烧寮）C、锋面雨：发生在冷暖两种空气相遇时（例如：我国东部沿海地区）联系实际：联系家乡的实际，判定家乡主要属于哪一种降水类型；老师补充：降水量的测定引导同学推算：月降水量、年降水量、年平均降水量的运算方法学习任务（二）世界降水的分布1、自主学习： 同学结合 P75 页图 4-14 读 P76 页正文及阅读教材，回答：（1）、世界各地降水是否均衡，举例说明；（2）、列举世界上的两个雨极；2、小组沟通：同学回答，老师简洁介绍乞拉朋齐降水较多的缘由；3、合作探究：【探究问题】（ 1〕 完成 P76页活动题；（ 2）你认为我们当地的年降水量是否满意生产和生活的需要？【老师精讲点拨】 1、指导同学如何读降水量分布图 2、从工农业生产、人民生活用水等多方面摸索；【探究结论】列表总结世界降水的分布规律比较内容 降水量（多、少）赤道地区 多两极地区 少中纬度沿海地区 多中纬度内陆地区 少南北回来线两侧大陆东 多岸学习必备 欢迎下载南北回来线两侧大陆西 少岸学习任务（三）合作探究：【探究问题】气候资料的表示方法，依据气候资料绘制“气温曲线和降水柱状图”【老师精讲点拨】１、留意该图的基本组成部分：横坐标是一年 12 个月份，纵坐标左边是气温数（单位 ：℃），右边是降水量数（单位：毫米） ２、会运算气温年较差三、学以致用， 拓展延长：争论 76 页活动题 1、完成：1、判定：（１）、乌兰巴托最高气温显现在 月，约 ℃，最低气温显现在 月，约 ℃，气温年较差是 ℃；（２）、昆明最高气温显现在 月，约 ℃，最低气温 出 现 在 月 ， 约 ℃ ， 气 温 年 较 差 是 ℃； ２、运算；估算乌兰巴托和昆明的年降水量３、分析：乌兰巴托和昆明的气候差别主要有哪些？４、拓展：人们常说昆明“四季如春”，你能懂得这句话的含义吗？四、总结梳理 归纳方法：１、以图析文；降水分布规律必需借助地图总结出；总结各地降水的情形又必需落实到地理空间分布上；所以把握读图的方法是学好本节内容的关键；２、“勤动手、多练习、勤动脑、找规律”是学好气候资料分析图的关键；在总结某地气候特点时，应把握的要点是：一看气温，二看降水，三看气温顺降水的协作；五、巩固练习，达标检测：完成 P77页活动 2附：板书设计：学习必备 欢迎下载一、 气温 二、 降水：（一）、降水形成的条件： 1、 2、（二）、降水类型： 1、对流雨 2、地势雨 3、锋面雨（三）、世界降水的分布： １、等降水量线的含义２、分布规律： 1、 2、 3、三、气候资料的表示方法 ：气温曲线和降水柱状图 教学反思学习必备 欢迎下载七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》教学案（第 1 课时）教学目标：1、明确地球的外形对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响；2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响；3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响；4、培育同学的探究、小组合作精神，建立对地理学科的爱好；教学重难点：1、太阳高度的变化对气温的影响；2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响；3、地球公转与四季的形成；教学方法：亲密联系生活，自主合作，对比分析；教学过程：一、 创设情境，导入新课：通过前两节课的学习，我们明白了世界各地气温与降水的千差万别；那么，大家是否考虑过是什么缘由造成了这些差别呢 .今日这节课我们一起来学习影响气候的主要因素；二、自主学习、合作探究 ：学习任务（一）地球的外形与气候1、自主学习： 仔细阅读课本这一框题，解决以下问题：（1） 什么是太阳高度角？（2） 依据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同， 一年当中，正午太阳的高度角是否相同， 有什么变化规律？（3） 世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律；2、小组沟通： 以小组为单位，沟通以上问题，并提出疑难；3、合作探究：。