吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册教案：《棋 王》（第二课时）.doc

课题 棋 王 课 型 新授课设 计 人 贾瑞霞 总 节 时 23教学目标知识目标：了解作者及其作品《棋王》在文学史上的地位能力目标：赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果情感目标：了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会今天幸福自由的生活体会主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神重点 赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果难点了解“文化大革命”给人们带来的伤害，体会今天幸福自由的生活体会主人公对自己兴趣的忠贞、坚定和矢志不渝的精神教 学 过 程 差 异 个 性 设 计教学资源板 书 设 计第二课时课前演讲一、导入新课上节课我们粗读了《棋王》 ，请谁为大家讲讲棋王王一生的故事 （请两人讲棋王的故事 ）人物形象如此鲜活，得益于精彩典型的场面描写，这节我们重点学习本文的场面描写方法二、体味场面描写及其作用1.用言语概括一个特定的场面，并体味场面的描写作用概括场面：一人单挑象棋大赛冠、亚、季军三人，这场闻所未闻的鹰战必然引起轰动，人们巴望着一睹这样的奇观场面描写的作用：作者通过这个场面营造出既紧张又热闹的氛围对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺垫的作用。

2.了解并掌握点面结合的场面描写手法面上描写：众人都轰动了，拥着往棋场走去到了街上，百十人走成一片……上千人跟着跑来跑去……一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的……点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事……店员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出头来……傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗窜来窜去……汪汪叫着3.分析此处场面描写在课文中的作用作者用浓墨叙写“众人都轰动了” ，都“拥着往棋场走去” ，写行人的惊讶，傻子的起哄，甚至狗的忙乱，层层蓄势将整个事件的氛围营造得很浓，预示着这场车轮大战必将是一场鏖战，其结局也必将惨烈三、赏析文中精彩的场面描写示例一：人是越来越多后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示妇女们也抱着孩子们，远远围成一片又有许多人支了自行车，站在后场面描写作用：烘托、蓄势、铺垫方法：点面结合 突出重点课 后 反 思架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷赏析：一场扣人心弦的与九人同时下盲棋的车轮大战即将打响，交战的双方，一边是无名小子，一边是骄气炽盛的高手同盟。

开战前的紧张热闹气氛被这段描写烘托得淋漓尽致示例二：棋开始了上千人不再出声儿只有自愿服务的人一会儿紧一会儿慢地用话传出棋步，外边儿自愿服务的人就变动着棋子儿风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去太阳斜斜地照在一切上，烧得耀眼前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏赏析：鏖战已经开始，热闹不复在，而换为安静肃杀的气氛当时棋局的剑拔弩张一窥便知四、设定情境，练习场面描写结合自己观看北京奥运会比赛的情景，写一段简短的场面描写，要求能点面结合，并烘托出一种气氛350 字左右完成后小组交流，并推举出优秀作品当堂展示五、布置作业1．通读《棋王》整部小说，说说王一生朋友、观众以及“我”分别是怎样看待下棋的2．在动乱的背景下，王一生这种“以棋解忧”的人生态度究竟是消极遁避的，还是积极乐观的？分析一下并和古人（比如陶渊明、周敦颐等）进行对比。