《用2～6的乘法口诀求商》教学设计-1-2.docx

用2〜6的乘法口诀求商 教学设计（一）教学内容：教材第70〜71页教学目标：知识目标：掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商能力目标：通过结合简单的实际问题，学习用 2~6的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便，情感目标：培养学生参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性，以及愿意与他人交流的意识教学媒体：熊猫玩具店的挂图或课件，写上钱数的卡片，试一试的闯关课件，练一练的第一题的口算卡片学习方式：小组合作探究，游戏活动教学设计思路：本课创设了一个熊猫开玩具店的场景，学生以自己为场景中的人物，主动思考，积极参与到教学活动中来在具体的 教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探索，体验货得知识的成就感在实践与应用中，采用兔博士闯关的形 式设置，激起学生的好胜心，在老师生动的故事情节中，学习应用教学过程：划 节教师活动学生活动设计意图情教师谈话导入：同学们，你们都喜欢玩玩具对 吧，听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎学生都积极发 言，提出各种问设学生喜欢的生活，情景，可以吸 引学生的注意力，激发学生的学习积项创设么样，玩具还真不少呢，仔细看看图中都有什么， 你能提出什么数学问题来呢？题。

并解决问题极性，体现了生活数学的思想，同时 也训练学生的观察能力和表达能力， 一举多得1 .师引导：小熊猫、小白兔、小猴子也和我们 T到了熊猫的玩具店，它们都要买玩具，那么请 同学们来当售货员怎么样？你们有信心吗？小熊猫 有10兀钱，她想买皮球，皮球是两k个，那它 可以买几个？学生自己解答，并交流各自的 想法，学生充分说 是怎么想的怎样 列式？为什么这样这样的设计有利于学生体会数学 在生活中的作用，有利于学生个性化 学习方式的培养，有利于学生在学习 知识的同时学会学习方法拣究在说的过程中只要学生的方法正确，教师就应 该给予肯定和学生交流使他们感觉到用口诀计算 是最简便的列式？与2.熊猫顺利的买到了自己想要的 5个皮球，那体验小白兔还要买H机呢，它有 15兀，飞机是5A 架，它可以买几架呢？这次就放手让学生自己讨 论总结提示，除以几就用几的口诀3 .小猴子也拿来了 20元钱，它想买玩具车， 玩具车是4L辆，能买几辆？可以先让学生自己 列式独立解答，然后在说说是怎么想的，总结出除教师和学 展开讨论，培养学生的数学思维能力初步培养他们 有条理的简单的思考，鼓励积极思 考，养成与他人交流、研讨的习惯。

以几就想几的口诀比如除以 4就想4的口诀，4几20在这里就顺便多举几个例子，比如： 12/3,16/4, 9/3, 8/2等等，教师追问，想几的口诀？商 是多少？小熊猫、小白兔、小猴子都买到了自己的玩 具，你们是不是也想买自己喜欢的玩具呀，那么我 们就分组去买吧学生畅所欲 言，先列出算式 来，然后重点说用 口诀求商怎么想， 用哪句口诀进一步巩固砸实一下，让学生头 脑中有一个条理清楚的求商思路教师要说明活动规则：用卡片上的钱数去买一 种玩具，能买多少？重点强调规则是买一种玩具学生自己独立 列式解答后说说是 怎么想的，总结出 除以几就想几的口 诀这一环节的设计，能充分挖掘图 中的数学信息，既锻炼了学生的表达 能力和思维能力，又能进一步巩固了 用口诀求商各组组长拿出 课前发到手里的写 明钱数的卡片，卡 片上可以写上30 元、12元、6元、 15元、10元等 等组长指挥，按顺 序轮流买，谁能按 要求顺利买到玩 具，就得到一颗智 慧星学生热情高涨的 解答三道题，并说 明用哪句口诀这样的设计以让学生喜欢数学 为宗旨，注重突出趣味性增加学习 的乐趣使学生感到学习数学是件有 意思的事情，从而愿意学习数学。

1.试一试：今天我们逛了熊猫玩具超市，学习 了用2〜6的口诀求商，那么兔博士来了，要考考 实我们，是不是都学会了，给我们设了三道关，你们 有没有信心闯过去呀？假2.练一练的第一题：此题应设计成游戏，同桌 与两人玩，游戏规则是：一人说一道题，说对了卡片 应就归谁，看谁最后的卡片多，谁就赢了同桌两个同学这一环节的设计充分体验让学生 在玩中学数学，以玩的形式让学生进 行口算训练，使原本枯燥的数学练 习充满了生机，学生在亢奋的思维状 态下进一步巩固了新知，也促使学生 乐学、善学在游戏中体验学习的快3 .练一练的第二题摘松果：可以把它编成一个 故事一天早晨起来四个小松鼠宝宝都觉得肚子饿 了，松鼠妈妈就说，那你们就去森林里摘松果吃 吧，小松鼠们都很高兴，连蹦带跳的就去了，四个 小松鼠还真挺能干，它们一共摘了 24个松果，下面就请同学们帮这些小松鼠算一算，平均分给四个 小松鼠，每只分几个？4 .第三题在方块里填上合适的数：同学们，有 一棵树上结满了智慧果，你想得到吗？只要你能细 心的答对果子背后的题，就能摘到它做游戏，在游戏中乐巩固劫大U此环节的设计将会吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣也体验了 生活数学的思想。

学生听完故事把枯燥的口算练习寓于游戏当后自己列式解答中，既活跃课堂气氛又激发学习兴 趣学生踊跃答题,摘取智慧果 。