人教版小学语文四年级上册第四单整合学习课《猫》《母鸡》.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版小学语文四年级上册第四单整合学习课《猫》《母鸡》 第三课时 整合学习课《猫》《母鸡》 教学内容：课文《猫》《母鸡》，主题学习丛书中的儒勒·列那尔的《母鸡》 教学目标： 1.抓住反语的表达手法整合学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会表达的高明，感受动物的心爱、可敬、产生喜欢的情感 2.体会几位作家语言的不同风格，对比文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累 3.激起喜欢生活的情趣，激发课外查看动物的兴趣 教学重点： 学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会反语表达的高明，感受动物的心爱、可敬、产生喜欢的情感 教学难点:对比文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累 教学打定: 1.师：教学课件 2.生：课前预习课文，搜集猫、母鸡资料 教学时间：1课时 教学过程： 一、 激趣导入： 1.激发兴趣：同学们，你熟悉哪些动物，你最热爱什么？说说热爱的理由 2.导入：动物是我们人类的好伙伴，它们或心爱，或英勇，或温驯，人类身边的各种动物成了世界各国各民族作家笔下着力描写的对象。

这节课让我们共同赏识名家笔下的，猫、母鸡，感受用反语手法表达对动物的爱好之情板书课题: 猫 母鸡 二、根据问题，学习反语 1.用自己热爱的方式去读课文《猫》、《母鸡》，用自己聪慧的眼睛去察觉反语写法并体会表达的情感 2.小组合作学习，填写预习单 3.学习反语用法 师：找找《猫》和《母鸡》里含有贬义的词语或句子，圈划出来指生汇报 师：像“贪玩”、“出走”等含有贬义的词语表现猫和母鸡的天性，表达对猫、母鸡的爱好这种表达方法叫反语 小组汇报，交流预习单的片面内容 附：预习单 本单元主题 课文主要内容 《猫》： 《母鸡》： 反语的句子 表达情感 小结：同学们，通过以上语句我们可以看出，反语是使用同本语相反的词语以表达本意 反语能产生幽默感与讥讽性，有时比正说更有气力出示课件） 三、学习怎样抓特点把猫、母鸡写概括 1.学生读文画句子 2.汇报交流： (1)了解猫的怪僻 ①谁能说说猫的怪僻性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家 吗？ ②学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？这种先概括写，再概括表达的布局方式是？（总分段式） 文中像这样写法的还有？学生找句子交流。

③学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？ 教师指导学生抓住关联词“任凭……也……”感受猫的贪玩 （顽皮的男生，找到你们平日贪玩的感觉，好好读读！） ④学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？ 教师引导学生抓住“屏息端详” 、“一连就是几个钟头” 、“非……不成”理解猫的尽职 ⑤这只猫真是———忠厚、贪玩、尽职啊！谁能用上关联词把“忠厚、贪玩、尽职”这三个词连起来读读 ⑥学生争先发言相机出示） 对了，这就是（ ）的猫，它变化无常，令人难以捉摸课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的爱好，让我们带着爱好读课文第一自然段引读） （2）品评母鸡之长短，体会之喜恶 ①老舍先生笔下的母鸡是怎样的？ 学生读书，然后交流初步感受 预设：a.老舍先生笔下的母鸡是让人厌恶的 b.老舍先生笔下的母鸡是负责、和蔼、大胆、辛苦的 c.老舍不敢再厌恶母鸡了 ②再读课文，小组议论： a文中直接写对母鸡由厌恶到不厌恶这一情感变化的语句有哪些？ b分别通过哪些概括事例写母鸡的厌恶与不厌恶？每个事例各用一个恰当的词语概括 3.小结察觉写法在表达动物的特点时，用的是那种布局方式？（总分段式）如写猫，先写“猫的性格实在有些怪僻”，再概括写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向厌恶母鸡”，再写它令人生厌的三个方面 表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的概括生动的描写，使笔下的动物呼之欲出 三、对比两篇文章异同 1.两篇文章都是老舍所写的，都表现了对动物的爱好的思想感情你从文中哪些句子感受到对它们的爱好，找出这些句子专心读一读 2.这两篇课文在写作上的共同点是什么？ （1）都表达了对动物的爱好 （2）布局上都是总分总 （3）在表达方法上善用拟人，反语 四、拓展阅读 （一）儒勒·列那尔的《母鸡》 1.快速阅读丛书儒勒·列那尔的《母鸡》 2.请你分别找出描写母鸡神态、动作和习性的句子或词汇，并对照一下你所熟谙的母鸡，想一想是否写出了母鸡的重要特征 3.与老舍的《母鸡》作一下比较，两篇文章的写法各有哪些特点 五、作业 小练笔：同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱包含在字 里行间让我们也带着热爱的情感去查看身边的小动物，概括写出小动物的特点，运用反语的表达手法，表达自己的真情实感吧！ 板书： 《猫》《母鸡》 特点 心爱 可敬 布局 总分总 表达 拟人 反语 附主题学习丛书文章 列那尔《母鸡》 门一开，她就脚爪并拢跳出鸡棚。

这是一只平常的母鸡，装饰简朴，从不下金蛋 在眩目的亮光下，她踌躇不定地向院子里走了几步她首先看到的是灰堆，每天早晨，她都习惯在那儿嬉戏 她在那里打滚，沾上满身灰烬她羽毛鼓涨，双翅强烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤 然后，她走到被最近一场骤雨注满水的盘子前饮水 她只是饮水 她小口小口地饮，脖子举起时刚够着盘子的边缘 然后，她探索散食 属于她的有嫩草，还有昆虫和遗弃的谷粒 她啄着、啄着，不知疲惫 她时而停下来，屹立着，目光敏锐，嗉囔前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽她在用这只和那只耳朵倾听 而一旦确信并无什么崭新事，她又开头寻食 她像关节性痛风患者那样高高举起僵直的脚她张开爪子，提防地放下，没有声音 她行走时多像光着脚丫子的人 — 6 —。