绵阳一诊评分细则.docx

绵阳一诊评分细则整理6题评分细则：（1）都和酶的活性有关，能促进部分酶的合成（作为辅助因子，能帮助部分氧化酶发挥作用）；（2）都是造血过程的原料，可以有效地防止机体贫血；（3）都与机体骨骼发育有关，对青少年生长至关重要；（4）都对机体的防御能力有影响，对细胞产生保护作用；（5）都在人的高级生命活动中产生一定作用此题较为简单，主要考查学生的筛选、整合、概括信息的能力改卷要求：每点2分，共6分，准确呈现3点答案即可得满分若仅仅照搬原文原句，不加整合概括，或者概括信息不全， 表述不符合题干要求的，各点酌情扣1分）绵阳一诊8题阅卷标准一、 原题：黎明之际，为什么邹金魁“却包裹在薄雾似的忧郁里”？请结合文本，简要回答6分）二、 解析：题干中这句话包含两方面的内容：一是具体有哪些忧郁（忧郁什么）？二是为什么有这样的忧郁（忧郁的来源）？1、离别红军和高原百姓关系融洽，建立了深厚的情谊，不忍离别（张大爷对我们无微不至的关心，贵生和我之间亲密关系）；在离别时看到百姓“紧张而失望的神情”，让邹金魁有不忍离去但又不得不离去的无奈2、担忧从他们来后，生活是多么容易啊！捐少，税少------”说明红军来了后惩处恶霸，帮助百姓组织自卫队军，让百姓过上了安定的生活，但还会反弹，让人担忧；“我们要开到前线去打日本，打侵略我们的日本”也可以看出邹金魁对其他敌占区的担忧，对国家仍处在战争中的担忧；“不再是自己人打自己人，现在全国已经成立了统一战线”可以感受邹金魁对身份转变，国共合作，共同抗日的复杂心理。

3、眷恋抓起军帽”“忽然迟疑”“留恋地”“抚摸”“陪伴将近十年，给了他勇气和信念”这一系列的动作与神情说明邹金魁对红军身份的眷恋三、参考答案1、对高原百姓的不舍驻军期间，同高原百姓建立了深厚的情谊，不忍离别2、对高原安定的担忧他担心部队离开高原后，当地的一些恶势力还会反弹3、对红军身份的眷恋红军给了他勇气和信念，如今改编为八路军，内心不舍四、评分细则： 每点2分，概括情感1分（概括的词语或者语句必须是表明情感的词语），原因分析1分（分析一定要结合文本一）第一点：情感上任意答到“对高原百姓的不舍、留恋”“对这个地方的留恋”“即将离别的忧伤”“不忍离去又不得不离去的无奈”可给1分；原因分析只要能够体现和百姓之间的深厚情谊，可得1分第二点：情感上任意答到“对高原安定的担忧”“对其他敌占区的担忧”“对国家仍处于战争中的担忧”“对国家前途、命运的担忧”“对身份转变的复杂心理”，可得1分；原因分析只要抓住“恶势力会反弹”或者“日本对中国的侵略”或者“国共合作，共同抗日”言之有理，可得1分第三点：情感上只要答到“对红军身份的眷恋”可得1分，原因分析结合文本一，可得1分学生如有其他答案，言之有理，也可酌情给分）绵阳一诊9题阅卷标准一、原题：请结合文本一的内容，谈谈你对文本二中画线句子的理解。

二 、解析：解题思考:理解句子，抓文本二关键词句，从文本一中找角度佐证1.“不是简单的新闻记事文”言下之意是说这是新闻记事文，它有真实的背景，真实的历史事件，而“不是简单的新闻记事文”是说在纪实的基础上用文学性方式来表达出来的的小说2.“故事是经过点染……而且小说化了”----作者在写作时有自然环境的渲染、暗示如第一自然段中写到“翠蓝色的曙光”，“黎明爬上高原”让帕米尔高原显得清爽、光明和活泼，通过自然环境的描写和渲染暗示红军到来后发生了积极的变化，同时选取了在特定的历史背景下红军战士将离开陕甘宁边区开赴前线抗日分别的这个典型故事情节，运用虚构、细节描写、语言描写等多种手法，着重塑造了邹金魁心系百姓的八路军形象，是小说化的表达在表达过程中，还适当的运用了修辞手法，增强文学效果，富有艺术感染力3.“我便压制着自己的笔尖，不使小说流于夸张”----作者客观的叙写了小说的故事情节，真实的再现了人物形象并未希望对统一战线做出贡献，而刻意拔高主题，客观的表现了部队离开后百姓的担忧三、参考答案1.“不是简单的新闻纪事文”----本文虽有真实的故事背景，但也注重文学表达与情感渲染2.“故事经过点染……而且小说化了”作者在写作时选取了典型情节，注重对环境的描写和人物的刻画，同时为增加表达效果，还适当的运用了修辞手法。

3.“不使小说流于夸张”作者并未因希望对统一战线做出贡献，而刻意拔高主题，如结尾处百姓无助的失望，客观表现了部队离开后百姓的担忧四、评分细则（有调整）1. “新闻纪事文”：答到“纪实特征”“真实的背景”“真实的事件”“现实基础”1分，结合内容分析1分2. “故事经过点染……而且小说化了”：答到小说的艺术表现：虚构、环境烘托、对话、细节描写、语言修辞1分，结合内容分析1分3. “不使小说流于夸张”：答到“情节叙述客观”、“人物典型真实”、“主题平实“（“不刻意拔高主题”）， 结合内容分析1分参考答案）13.（1）齐景公很高兴，于是回去，在半路上听说 都城中有人谋划不让他回到国都中划线处各1分，大意1分，共5分）（2）这样（他）不知道自己的罪过就被杀死，请允许我替您 罗列他的罪状，让（他）知道自己的罪过之后再杀死他 （划线处各1分，大意1分，共5分）试题：（1）景公说，遂归，中道闻国人谋不内矣5分）（2）此不知其罪而死，臣请为君数之，令其知其罪而杀之5分）评分要点：（1）“说”字，通假字，通“悦”，译为：高兴；“中道”，译为：中途，半路，途中；“国人”，译为：都城有人，国都有人。

重点是“国”字的翻译，译为：国都如果译为国家不给分；“不内”，省略了宾语，即“不之内”，含有宾语前置句式，译为：不让他进入都城，不让他回到都城，“内”字有使动用法：使……进入；让……进入；或翻译为不接纳他进入国都重点看使动用法的翻译；大意分，考虑“闻”“谋”二字翻译是否准确对3个点可考虑给大意分2）“此不知其罪而死”省略了“他”，翻译的重点是将“他”补充出来，或能把“其”译为：自己的两个关键点任翻译一个就给分）；“请”，译为：请允许我或请求；“数”，译为：罗列，列举，列出，历数，细数计算，数出，不给分）；“而”，表顺承，译为：然后，之后，再；大意分，句子通顺且译对3个点就可以给高2020级一诊“语言文字运用”17、20、21题评分细则17.请在文中横线处填入恰当的成语4分）【评分细则】第一空：销声匿迹（或：杳无踪迹、无影无踪、消声灭迹、悄无声息、偃旗息鼓、荡然无存、无迹可寻）第二空：取而代之（接踵而至、纷至沓来）第三空：顾名思义（换而言之，显而易见）第四空：神清气爽（或：心旷神怡、怡然自得、喜不自胜、唇齿留香、回味无穷、心满意足、欲罢不能、飘飘欲仙）（每空1分，共4分所填成语中如有错别字，不给分。

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字6分）【评分细则】第一空：很多人认为是遗传导致了近视（或：很多人认为近视与遗传有很大关联）（2分）【所写句锁定“近视”“遗传”两个关键词，且表明二者之间正相关，给2分答成“这可能与遗传有很大关系”，给0分原因：主语错误，青少年的近视是遗传导致，爸爸妈妈的近视并不是遗传导致的第二空：户外活动的减少导致近视率增加（或：近视与户外活动的减少有关）（2分）【此句需含有“户外活动”“近视（近视率）”两个关键词，且必须表明“近视率”（近视）和“户外活动”之间有何具体关联，给2分；答“近视与户外活动有关”“户外活动影响近视”“户外活动能预防近视”类似的答案，只点到二者有关联，但未能具体说明的，给1分第三空：却未起到相同预防近视的作用（或：不能有效预防近视，也不能对预防近视起到很好作用，预防的效果大打折扣）（2分）【此句抓住“室内体育活动与预防（近视）的关联”，给2分，但要注意二者关系是否表达正确若没有提到“室内体育活动与预防（近视）的关系”，但逻辑正确，与前文有关联，答“患近视的几率较高”“患近视的风险更高”，给1分；答“同样能有效预防近视”，给0分。

21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅可少量增删词语，不得改变原意4分）【评分细则】原句有三处错误：①成分残缺，主语“科学家”后缺少谓语动词，添加“发现”“指出”等②搭配不当，“近视”改为“近视率”③重复赘余，“约”“左右”选其一改对1处1分，2处3分，3处4分特别说明：不抄原句，把“XXXX”改为“XXXX”不给分；若大幅度增删词语，改变原意，在得分基础上扣1分得4分的参考答案】①科学家在对美国的因纽特人部落进行调查后发现（指出），该部落的成年人极少患有近视，但他们后代的近视率却约为50%（或：为50%左右）②科学家在对美国的因纽特人部落进行调查后，发现（指出）该部落的成年人极少患有近视，但他们后代的近视率却约为50%（或：为50%左右）③在对美国的因纽特人部落进行调查后，科学家发现（指出）该部落的成年人极少患有近视，但他们后代的近视率却约为50%（或：为50%左右）2020级绵阳一诊作文评分细则（议定稿）一、原题22.阅读下面的材料，根据要求写作60分)材料一:凡人为一事，以专而精，以纷而散荀子称耳不两听而聪，目不两视而明；庄子称用志不分，乃凝于神，皆至言也——《曾国藩家书》材料二:如果一个人只关注自己选择的领域，或者只关注使自己愉悦舒服的东西，久而久之，便会像蚕一样，将自己桎梏于自我编织的茧房之中，从而丧失全面看待事物的能力。

——《信息乌托邦》上述材料，引发了你怎样的思考?请写一篇文章，谈谈你的看法要求:结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字二、评分细则1、给分原则仅仅扣住一则材料来写45以下，扣两则来写则按等给分加分因素：（1）“逻辑”：较好地分析出两则材料的内在联系，在文章标题、立论和分析过程中，能较好地结合两则材料的含义分析2）“思辨”：能抓住材料中的核心关键词“专注、专精或专一（或与之相近的关键词）”“开阔视野、认识全面或见识广博（或与之相近的关键词）”进行思考辨析3）材料丰富4）结构典型5）语言有特色……有其中一项即可加3~5分减分因素则反之①“专”的两面性②“专”与“全（博）”“专”的内涵认定：①选择方面，专业领域，一辈子专注，锁定领域不更换②心灵方面，专心致志，一段时间专注，集中精力不分心③只关注，不是做事，而是注意某类事，不扩展2、评分的技术性问题：（1）建议46分切入，等级与分数分配如下，先入等，再给分！（2）敢于打不及格分数，更要敢于50分以上的分数，千万不要打保险分！六等 五等 四等 三等 二等 一等≤29 30~35 36~42 43~48 49~54 55~60（3）其他扣分评定：出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者,每少50字扣1分；无标题扣2分。

残途评定(结构不完整的文章,在以下评分标准基础上再扣3—5分)：①600 — 800字的文章,按评分标准评分,扣字数分少50个字扣I分)②400 —600字以内的文章,30 —35分之间评分③200 —400字的文章,10—30分之间评分④200字以下的文章,0—10分之间评分⑤只写一两句话的,给1分或2分,不评0分⑥只写标题的,给I分或2分,不评0分⑦完全空白的。