认识大约几时1.doc

《认识大约几时》教学设计教材分析:根据《标准》第一学段“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”的要求和内容标准，这册数共安排了9个单元，包括最后的“整理与自评”《认识大约几时》是第二单元的第2课时，重点是能根据钟面上分针的位置判断并用“快几时了”“几时刚过”“大约几时”来描述时间教材呈现了车站的情境图，通过一位乘客看表并自言自语“快3时了”引出这节课的知识点学情分析:一般来说，一名6岁的儿童每天的起床、吃饭、上课都要按一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才能让学生容易掌握教学目标:1、在具体情境中，认识钟面上表示的快几时了和几时刚过2、在观察、操作等活动中，掌握用大约几时来表示快几时了和几时刚过的方法3、能够利用快几时了、几时刚过和大约几时来解决生活中的数学问题4、感受时间与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点:掌握利用分针位置分清快几时了和几时刚过，并会用大约几时表示教学难点:能够正确说出、拨出快几时了和几时刚过，并能运用大约几时的表示方法来解决生活中的实际问题。

教 法:引导法，启发法学 法:自主探究，小组合作教学准备:PPT课件，钟面教学过程:一、复习导入1、师：欢迎大家走进小林老师的数学课堂，对于时钟上的整时，你有那些了解？2、揭示课题：在钟表里还有好多有趣的知识，大家想不想和小林老师一起去探索钟表里的奥秘？那就让我们开启我们的探索之旅---认识大约几时二、探索新知1、（播放视频：夏令营活动）孩子们，通过观察你看到了哪些时间？2、小组讨论：这是几时？（课件出示：3张图片---2时、快3时了、3时刚过）3、认识快几时了和几时刚过，掌握快几时了和几时刚过的分针所指向的位置会用大约几时来说快几时了和几时刚过4、拨一拨( 1)、请你拨出大约10时、大约6时和大约9时，拨好后同桌交流拨法 (2)、全班汇报，交流三、巩固练习1、说一说大约是几时？（课件出示课后习题第1题）2、连一连（课后第2题）3、看图说话：要求交代清楚时间、人物、在做什么四、知识拓展了解钟面上显示的相同时间有时并不是真的同一时间，是分早上和晚上的五、小结：知识梳理1、在此次夏令营中，你学到了什么？2、教师总结：亲爱的孩子们，你们的收获可真多啊！在这节数学的殿堂里，我们探索了钟表里的奥秘，知道了快几时了和几时刚过也可以说大约几时。

其实钟表里有更多的知识等着我们去发现探索，快去做个有心人吧！我宣布此次夏令营圆满结束，孩子们我们回家啦！板 书 认识大约几时 快3时了 3时刚过 大约3时 。