七年级语文上册短文两篇《蝉》《贝壳》比较阅读课件人教新课标版.ppt

生命的诞生!蝉• 有关蝉的古诗： • 《蝉》 • 《在狱咏蝉》《蝉》唐·虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐 居高声自远， 非是藉①秋风①藉，依靠《在狱咏蝉》唐·骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客①思深 那堪玄鬓影，来对白头吟 露重飞难进，风多响易沈 无人信高洁，谁为表予心？①典故，出自《左传》楚人钟仪曾 被郑人当囚犯献给晋后世于是以 南冠代被囚作者简介1、小思1939年生，本名卢玮銮（ luán），另有笔名明川、卢颿(fān) 曾任多家中学中文教师，1978年 任教于香港大学中文系，1979年起 任教于香港中文大学已出版的作 品有《路上谈》《承教小记》《不 迁》《彤云笺》《香港文纵》《日 影行》《丰子恺漫画选绎》及合集 的《七好文集》《七好新文集》《 三人行》等小思从事文学研究工 作，多次出任文学奖评判，参与各 种文学活动 作者简介2、席慕蓉另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦• 席连勃（蒙古语，即大江河）等她 写诗写散文，只是作为累了一天之后 的休息，为的是“纪念一段远去的岁 月，纪念那个只曾在我心中存在过的 小小世界”生命、时光、乡愁是她 作品的内在主题，而对人情、爱情、 乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾 诉则是吸引读者们的奥秘。

主要作品 有诗集《七里香》《无怨的青春》、 散文集《有一首歌》《成长的痕迹》 《生命的滋味》《三弦》《同心集》 《写给幸福》等 课文知识填空:• 1．小思简介小思，1939年生，-----------作家，本名-----------， 另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺课文选自其 作品散文集----------------,除此,她的出版作品还有《路 上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》 《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新 文集》《三人行》等• 2．席慕蓉简介席慕蓉，------------作家、画家，另有笔名萧瑞、 漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等祖籍内 蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集《七里香》《无怨 的青春 》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生 命的滋味 》等卢玮銮香港台湾《承教小记》所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离 》字词准备收敛 脆弱 颤动 断续 宽恕 卑微 零落 一丝不苟 色泽 响彻 聒聒自读课文，整体感知 思考：比较两篇散文有何相同与不同之处 相同之处： （1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较积极、认真 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然不同之处：（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否， 都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己 能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生 命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出 了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜 和惊叹的东西的愿望1）《蝉》中的“想起秋风颜色”， “秋风颜色”给了你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音，但作者 用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外 ，增加了独特的视觉感受，很有新意它 赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些 视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火 红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都 融进了秋风中，言少而意丰2）作者写蝉，先抑后扬抑 在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想 表达怎样的思想感情？首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是 一抑其次写看到一只病蝉，写它的微小和病 弱，又是一抑从朋友说蝉埋在泥下17年，出 来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令 人惊讶。

当最后朋友说到蝉为了延续生命，必 须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱 高扬到显示生命意义的高度由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的 主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着 3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能 力来把我所能做到的事情做得更精致、更 仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者 怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却 有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比 较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽 管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点 ，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要 力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让 后人为自己的执著、努力而感动4）《贝壳》中有这样的话：“这是一 颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎 样理解“怎样固执又怎样简单的心”？作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业 ，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精 致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象， 回馈生命，打动人们固执”和“简单”是 作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求 人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是 一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样 感动着世界小结 作者从夏天聒噪的蝉、 海边小小贝壳这些细小事 物中，感悟出深刻的道理 ，引起我们对生命意义的 追问和思索：生命究竟是 为什么而存在？生命是短 暂、脆弱的，该怎样做， 才能让生命变得更有意义 ？通过学习这两篇短文， 我们会高声回答：不管生 命如何短暂，必须要好好 地活着。

作业1、完成课后练习2、课外阅读欣赏席 慕蓉或小思的几篇诗 文，写出读后感 关于生命• 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时 间是组成生命的材料——[美]富兰克林 • 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太 长了 ——[英]莎士比亚 • 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一 次一个人的生命应当这样度过：当他回 忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨 ，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时 候，他能够说：“我的整个生命和全部精力 ，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的 解放而斗争 ——[苏]奥斯特洛夫斯基附：一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里海水是咸的，又有着风浪的压力； 嫩嫩的身子就藏在壳里壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头 有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没有 回去蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳这壳上都 曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，漩涡， 和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。

人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋 的贝因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它； 又带着棱角；他只好受着内在的折磨他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他 失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来他被埋在沙里海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不 完全了孩子们又来到沙滩上玩耍他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢又发 现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了但是，同时在踢开的地方，发现一颗 闪光的东西，他们拿着去见大人这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多希罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝 ，也是一只可敬的贝孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到——贾平凹《一只贝》。