艺术源于生活高于生活说课 说课 01.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑艺术源于生活，高于生活说课 说课 01 我是同学，说课题目是《艺术源于生活，高于生活》，我的说课主要从以下几方面举行： 一、教材分析 1、教材参考： 本课程主要选自我讲课的内容是人美版义务教导课程标准测验教科书七年级十四册《美术》第一课《艺术源于生活，高于生活》 《全日制义务教导美术课程标准》初中阶段对“赏识评述”课的要求是学生能对美术作品和美术现象举行简短评述赏识评述”是对美术作品举行分析、解释、判断的教学活动评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达 目前，学生赏识美术作品往往以“像不像”衡量，这表达了学生对艺术与生活的关系，认为艺术理应反映生活的简朴的理解然而，大量美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且不解甚多，既不成能“赏识”也不会评述了学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为赏识评述美术作品奠定根基 美术作品的创作分再现性和表现性的两类再现的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。

艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的熟悉、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道表现性描绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达个人的主观精神即思想、情感或审美梦想等画面的艺术形象予以夸诞、变形的处理，或予以猖狂的组合等，从而创造一个新的艺术世界表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，假设没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟因而它不仅源于生活，更高于生活 教科书中的教学内容安置既使用于学生集体议论分析，又适合学生自学，简朴平实，由浅入深，并且设计了一系列问题，引导学生查看、感受，在解决问题的同时，逐步理解“艺术源于生活，更高于生活”这一观点并且用名家的论述进一步理性地阐述艺术创作与生活的关系，拓展了学生的审美视野，巩固了学生对人类文化的了解 2、教学目标： (1)、学识和技能目标：通过艺术作品的赏识和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活”的道理 (2)、过程和方法目标：通过艺术作品的赏识和分析，使学生初步学会赏识艺术作品，在斟酌议论中培养学生合作互动地解决问题的才能，磨练学生的评述能 力。

(3)、情感态度和价值观目标：培养学生参与才能，巩固学生民族骄傲感，激发学生的爱国主义精神 3、教学重点： (1)、使学生理解艺术创作的题材，内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的作为本课的教学重点，是由于本课的重点是让学生懂得艺术史怎样来源于生活，高于生活的 4、教学难点： (1)、赏识齐白石 的虾,作为本课的教学难点，是由于对比虾在现实生活中的形象和在齐白石笔下的虾有什么样的识别和联系 (2)、赏识《开国大典》艺术来源于史实,作为本课的教学难点，是由于史实作为分析让学生更能理解艺术来源与生活高于生活 二、教学对象分析 1、中学生对生活中的艺术有所了解，但不怎么懂艺术史怎样来源与生活？ 怎样高于生活的因此如何在一个课时中多元化地向学生说明艺术是来源于生活而高于生活的是我考虑较多的问题 2、为了能深入浅出的向学生表示艺术来源于生活高于生活的，我采用多媒体表示方法举行教学 三、教学方法设计 1、教法设计：美术教学重在培养学生的审美意识和才能，如何培 养这一教学任务，教师教学方法就显得分外重要。

《艺术来源于生活，高于生活》这节课原来的教学设计是让学生了解艺术的来源，和艺术高于现实生活的但由于本次开课学生是初二年级的，所以考虑到学生采纳才能有限，教学设计主要还是围绕现实生活的一些实例讲解 2、学法设计：采用讲授法，图片表示法，比较法，查看法，议论 法表示不同的画（国画、油画），和现实中的照片来举行比较从而使感性熟悉上升到理性熟悉议论法那么强调学生对学识的理解吸收，引导学生独立斟酌的才能和鉴赏才能 根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，提防引导学生，如何来识别艺术与生活的不同 四、教学时间安置 本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的留神力，通过师生互问使他们进入上课状态 ，所用时间为2分钟，在导入新课中，用5分钟回忆上节课陈述的《捣练图》作品描绘了什么？作品的内容是来自哪里？在我 们中国，有一位画家最擅长表现生活中的小情小景，他是谁？ ；在教学本课主要内容中，由于是本课的难点和重点，所以用15分钟，结果举行本课的总结 五、教学过程设计 1、组织教学：清点人数、检查教学工具、同学们好 2、导入新课：回忆上节课陈述的《捣练图》作品描绘了什么？作品的内容是 来自哪里？在我们中国，有一位画家最擅长表现生活中的小情小景，他是谁？ 3、讲授本课 (1)、首先，齐白石是我国出名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达 到很高的成就。

齐白石作画反对拘泥与形似，看法作画要向神兼备他认为“作画妙在似与不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”都不成取 (2)、赏识齐白石的作品，齐白石先生画的虾，人们都觉得画的很像，虾的身体通明，会游、会跳动，看看画家笔下的虾和现实生活中的虾是否完全一样？哪里不一样？《虾》的艺术处理：在齐白石几十年总结出极为简练的画法，使其所画之虾不同于真虾真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的分外突出，显得极为精神，虾的腿好多，他仅画五条，就显得多尔生动所以他画的虾，既让人感到是弥漫生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感 (3)、《开国大典》的画面主体为毛泽东主席和其他中央领导人在天安门城楼上代表着亿万中国人民向全世界严肃宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民此后站起来了它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了中国人民此后站起来了”这一划时代的一刻画面不仅再现当时宏伟壮阔的场面，而且激发了学生的爱国主义精神在简朴赏识其他美术作品，开阔学生视野在对人物表现上，油画《开国大典》与史实照片对比，哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事情。

再细看，毛主席的集团也不是面向正南方，另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、秋爽欢快之感全体这些大胆的改动，一般人看画时都不会觉察，不会去分析这些处境给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况这就是画家大胆而高明的构图技巧，从而表达了一个深刻的道理：艺术来于生活而高于生活 (4)、学生表示和分析生活中能反映出\的实例 提示1：实例可以是美术作品，也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品，还可以是文学作品 加强学生 发挥自己的主观能动性 4、总结\艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完备融合，是典型生活的艺术化处理艺术作品比普遍的生活更高，更猛烈，更具有集中性，更典型，更梦想\毛泽东师生共同总结\艺术创作与生活的关系\，同时课件映示\艺术创作与生活的关系图\ 生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家供给了丰富的创作题材和灵感，使艺术家察觉了美生活还赋予艺术家以激情，使艺术家靠着感悟创造美然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美高于生活的艺术作品由此而来 5、作业布置 课后完成赏识梵高的《夜咖啡馆》比较梵高的画和相片两图的异同说明生活与艺术创造的联系 — 7 —。