中学体育教学中的人文关怀与人文教育.docx

中学体育教学中的人文关心与人文教育 中学体育教学中的人文关心与人文教育 教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的体育教学是中学教育的重要组成局部，但它又与其他学科的教学不同体育课是通过身体活动这一形式来锻炼身体的，教师通过示范、讲解，学生模仿练习，同时身体承受一定负荷，以到达掌握一定的竞技能力、提高身体素质、增强团队意识和集体荣誉感、培养果断勇敢不畏艰辛之人格的目的 中国传统的儒家教育思想的核心就是“格物、致知、诚心、正意、修身、齐家、治国、平天下〞，为到达这一目的，古代的教育家们不仅把体育作为一种“游戏〞之戏，更是将其作为一种培养人的高尚品质的重要手段，作为一种人文关心的手段和途径孔子六艺教学中的“射〞和“御〞，不仅是培养学生竞技体育的能力，更重要的目的是培养“仁〞和“礼〞的风范同样，现代体育教育也贯穿着对学生的人文教育与人文关心 一、融思想教育于体育活动中 思想教育是人文关心中最重要的组成局部在体育教学中，教师为完成教学任务和到达教学目的，在教学练习中，必须按照体育教学规律，制定一些具有障碍、次数、距离、高度、时间等一系列特定要求与限制的练习〔竞赛有更明确的规那么〕，使学生的一切行为都置于规那么范畴的限制之中，并使他们乐意接受和自觉服从，而且这些规那么与限制又是在平等、严肃、公正的条件下进行，并对投机和犯规的行为进行判罚。

学生经常处在这样的情境中，对养成标准性和遵纪守法的行为习惯，无疑起着潜移默化的作用 体育教学与其他学科不同的是脑体并用，也就是说思维与肢体、意识与动作、理论与实践自然和谐地结合，有着形象、直观的特点在体育活动中，尤其是对抗性很强的状态下，学生有可能产生傲慢无礼、言词冒犯、肢体冲撞等意识失控的表现，这些都是体育教学中实施人文教育的良好契机教师要让强者领悟到体育追求的是力与美的境界，是要培养勇敢、担当、正义、友善的谦谦君子，而不是恃强凌弱的匹夫；要让弱者知道，体育可以让人坚强、自信，敢于面对挫折，敢于战胜自我、超越他人让强者领略人文精神，让弱者感受人文关心，是体育的思想教育之核心 二、 在体育运动中进行爱的教育与仁的关心 人文教育首先是“仁〞的教育，孔子说过：“仁者爱人〞，因此“仁〞的教育也就是爱的教育人文关心首先是仁慈的关心，是对人的个体生命的尊重体育出现的初衷就是以竞技代替战争，代替杀戮，表达仁爱思想体育竞技中的众生平等的思想就是对个体生命的尊重，是对人的关心但是，如何培养仁爱之心，正确地理解仁爱，科学地锻炼体态，让学生在协作与对抗中增进友谊，耐受挫折，学会感恩，是体育教学中对学生进行人文关心与教育的一个重要方面。

体育教学中爱的教育和仁的关心，就是推小及大，推己及人，从为自己、为、为学校的荣誉而拼搏，到为国家、为民族的崛起而喝彩、自豪，再到为不同国籍、不同肤色的运发动的出色表现而叫好，这就是一个仁与美的教育与关心 三、弘扬体育教师的人文主义 “人文〞一词，始见于?周易贲卦彖传?之“观乎人文以化成天下〞一句 隋唐间著名的经学家孔颖达在他的?五经正义?中对“人文〞解释是“诗书礼乐之谓〞，即人类所创造与表现的文化产物及文化制度中国传统儒家思想中的人文主义，在?大学?中开门见山地说明：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善〞这与西方的倾向于对人的个性关心的社会价值取向，强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值表达的人文主义〔humanism〕哲学思潮与世界观异曲同工当代教师不仅要注重向学生传授知识与技能，更要注重向学生传递精神与思想，培养高尚而卓越的社会有用之才 教育是一项感化人的工作体育教师的人文教育要建立在人文关心根底之上，只有真诚的关爱才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能形成人文教育的感情根底 人文主义的核心是对人的尊重教师对学生的尊重是学生个体存在价值和要求上进的肯定，是调动学生积极性的关键，也是开展人文教育的根底。

教师只有自己是“人文〞的，才可能表达对学生教育的“人文〞性爱自己以及爱学生，是体育教师弘扬人文主义精神的出发点 参考文献 ［1］李广柏. 中国历史上的人文主义思潮［J］. 华中师范大学学报〔人文社会科学版〕,2001〔4〕. ［2］邬海燕.学校体育与素质教育［J］.新课程研究，2007〔8〕. 〔 谭有进〕 。