中职学生“个性化”作文写作能力培养研究.docx

中职学生“个性化〞作文写作能力培养研究 中职学生“个性化〞作文写作能力培养研究 摘 要：目前，对于大多数中职学生而言，写作是一个困扰他们已久的难题教师如何锻炼中职学生的写作能力？这是所有中职语文教师感到困扰的问题为了打破学生写作难的这种局面，全面提高中职学生的写作水平，中职学校应该加强学生“个性化〞写作的训练，引导学生发现生活中的有趣素材，从身边的小事入手，促进学生想象力的开展，拓展思维，扩大写作的范围中职学校的教师要引进先进的批改点评模式，从不同的角度促进学生“个性化〞写作的开展 关键词：中职学生；写作能力；个性化 中职学校的语文老师和学生存在着共同的难题，那就是写作对于学生来说，写作这座“大山〞压得他们难以喘息，面对无法解决的“大山〞，他们往往消极应对推延时间、滥竽充数、想要混过关；锻炼中职学生的写作能力迫在眉睫，也是中等职业学校下一阶段的目标，毕竟这对学生以后的就业有着重大的意义面对学生“谈文色变〞这一局面，中职学校教师应该以“个性化〞写作为前提，从生活入手，积极引导学生写作作者总结现实教学中遇到的问题，并结合了中职教学的实际情况，多方面分析了提高学生写作能力的方法。

一、感知生活，让素材源自生活 一说起写作文，学生就觉得头大，认为没什么可写，找不到可写的素材什么是写作？写作就是用通顺的言语完整地表达出自己的所思所想我们身边的每一件事、生活中的每一个人都可以成为作文的素材对于中职学生来说，最好的写作方式就是缩影有趣的生活，将生活中的事通过大脑的加工表达出来生活是绚丽多彩的，只要抓住生活的一角，就能写出令人耳目一新的文章 中职学校的学生一般都是刚刚毕业的初中生，他们已经成长为一个独立的个体，有着自己生活的能力，还有着观察生活、体验生活、享受生活的能力大多数中等职业学校包括我校的学生都是寄宿生，他们的活动中心也只是在教室、寝室、食堂这三个地方，没有与社会接轨，过着“单调乏味〞的生活根据这些情况，我在平时的教学中积极鼓励学生去寻找生活中那些有趣的变化，尤其是身边的同学和环境的变化，培养他们成为观察力敏锐的人在日常的作文教学中，我经常鼓励他们写日记，我认为写日记是对写作帮助最大的一项工作长此以往，不仅能丰富学生的词汇量，加强学生对生活的感悟，还能培养学生形成独特的思维方式，提高学生的个性化写作能力 二、锻炼思维发散，让学生敢想、敢写 写作不单单是讲述和论述，如果一篇文章中没有作者自身的想法，那它就没有任何价值。

传统的写作方式是类似于流水账般的记叙文，千篇一律，没有创意，学生能够想象的范围很小，这是导致学生写作文脑袋空空的原因写出来的文章或许连他们自己都不愿意看，那么，写作又有何意义呢？我认为让学生大胆地去写想象作文用处很大想象作文与传统作文有很大的区别，它为学生的想象提供了很大的空间，符合学生爱梦想的特点想象写作能够打破传统，发散性的思维能够促进学生多动脑、勤用脑所以，教师在学生写作时要引出学生的新思路，鼓励学生发散思维，丰富学生的想象力 三、培养个性，敢于脱俗 一篇能够让读者看完后觉得耳目一新的文章，很大一局部原因取决于作文的选材俗话说得好：“文章最忌随人后〞，指导学生形成独特的写作方式是重中之重中职学生的写作主要以记人、叙事、写景等常规的手法为主，但是这些内容学生从小学三年级开始写，对于这些内容他们早已滚瓜烂熟中职学校的教师仍然将“我的某某人〞“令人难忘的一件事〞或“我最爱的某某〞等作为学生的写作题目长此以往，这种教法不但不利于锻炼学生的写作能力，而且还拘束了学生的创作心理作为一名负责任的中职教师，就应该选择新颖的写作题材，面对同一题材的作文，要积极引导学生走出原有的写作方式和思维方式，激发学生的想象力，鼓励学生多方位的思考，运用不同的写作方法。

比方，看图写作、点评名篇等提高学生的写作能力经过一系列的训练，学生的思维一定会得到了拓展，写作也具有独特的个性 每一个中职学生的生活经历与思维方式都是不同的，他们都有着各自的特点；同样，每一个学生的想象力和创造力也都是无穷的，他们的写作方式也是各不相同的在新的环境下，为了满足新的时代要求，写作的方式正发生着不可阻挡的改变，它提倡个性化学生，提倡个性化思维，提倡个性化写作在这样的大环境下，才能最大限度地促进学生的思维开展，学生的思维才会充满活力 目前，作文教学仍是我国中职教学难以攻克的难题，但是它又贯穿了整个语文教学过程所以，作为一名中职教师，更要不断学习和吸取更多有利于中职学生写作和开展的知识，与此同时，又要防止生搬硬套，以实际情况为根底，不断改良和开展学生的“个性化〞思维，综合提高学生的写作能力 参考文献： 徐文祥.作文评价方式设计的标准[J].语文报：教师版，2021. 。