用探究式教学构建高中生物高效课堂.doc

高中生物探究式教学策略1 结合生活实例，让学生提出问题，学生最熟悉的就是生活，如果他们感到自己所学的知识是与生活密切相关的，是能帮助自己解决一些实际问题的，那么他们就会认真的学习探究式教学应结合生活实际问题，让学生自己提出问题，自主探索，寻求解决问题的办法教师可根据当前社会发生的生物事件，将学生进行分组，让学生讨论交流观点，并通过自主探究学习，体验事件或问题的性质或规律例如：现在肆虐的甲型H1N1流感病毒的遗传物质是什么？它们的寄主有哪些？病毒的生存会受到哪些因素的影响？人体会产生免疫功能吗？应该怎样去预防这些病毒？这些都可以作为讨论的话题学生以小组为单位确定调查项目，然后利用各种媒体查阅和收集资料并进行分析总结，在这一过程里，充分发挥了学生的主动性，由学生自己提出问题和解决问题，培养学生的探究能力，提高教学质量2 开展专题研究性活动，培养学生多种能力教师可以根据教学需要，围绕教学目标和教学内容，组织学生开展专题研究性活动研究性活动课题的选择，可源于现实生活中的热点问题或生命科学的各种技术，或与生物科学有关的实验问题选择课题后，让学生以小组为单位，进行调查研究或进行实验研究。

在小组成员的共同努力下解决相关问题如学习完“动物和人体生命活动的调节”，提醒学生定期观察小蝌蚪外形变化，四肢等各种变态发育所需要的时间实验完后，做出实验报告通过专题性实践学习，丰富了学生的实践活动和知识面，培养了学生各方面的能力3 利用问题激起学生探究欲望学生是学习的主体，学生必须乐于学习，才能取得优良的学业成绩当学生愿意学习的时候，他会投注很大的精力在学习上，用心的学，事半功倍；当学生不愿意学习的时候，受到各方面因素的影响，也许他也得投注很大的精力在学习上，但效率往往不高因此，探究式教学首先要激发学生的学习兴趣，激发学生探究欲望创设问题情境是将学生引入到问题之中的过程，通过设疑使学习者对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，引发学生的探究，最终找到解决问题的办法需要注意的是，创设问题情境必须符合学生的认知水平和知识基础，而不能随意盲目的找一些比较难的问题来为难学生，这些问题要在他们心理上造成县念，从而引发他们的思考。