整理一道高考试题的反思.doc

一道高考试题的反思　　一、问题展示�我有幸参与了2010年全国高考文科数学河南省的评卷工作，在评卷过程中，发现了一些问题，想与各位同仁及热心教育的人们来共同探讨探讨�2010年全国高考文科数学全国（I）卷第(19)题是一道有关概率的试题，试题如下：投到某杂志的稿件，先由两位初审专家进行评审若能通过两位初审专家的评审，则予以录用；若两位初审专家都未予通过，则不予录用；若恰能通过一位初审专家的评审，则再由第三位专家进行复审，若能通过复审专家的评审，则予以录用，否则不予录用设稿件能通过各初审专家评审的概率均为0.5，复审的稿件能通过评审的概率为0.3各专家独立评审�(I)求投到该杂志的1篇稿件被录用的概率；�(II)求投到该杂志的4篇稿件中，至少有2篇被录用的概率�这本是一道很平和的试题，评分细则有规定，只要学生会设事件就会得分正常情况下，若同学们能做到规范性答题，得满分很容易但实际情况出乎意料，得10-12分的人不足0.3%在35万多考生中竟有12万多的考生得零分，占总人数的34.34%看着这个数字，只觉得心痛这么多天一直在想为什么如此平和的一道题，竟还有这么多的学生得零分？�二、问题分析�从评卷的情况来看：之所以出现这种情况，主要有以下方面的问题：�（1）对基本知识理解不到位，基本概念不清。

比如，把考卷中出现的A和P(A)混为一谈�（2）表达不清晰，解题无条理�（3）解答过程不规范�（4）做不到善思平时不善于总结，考卷上率性而为�三、问题探讨�如何培养学生的个性品质？提高学生的数学素质，增强学生的心理素质，拥有良好的个性品质，是提升学生的数学成绩的奠基石为此我觉得我们还应该从以下几个方面下工夫�第一，激发学生的学习兴趣兴趣是最根本的学习动力来源但是，面对着各种不想学或想学学不会的学生，要想激发他们的兴趣，需要发挥我们的智慧，我们不妨采取；(1)进一步完善自己的课堂，用丰富的知识、幽默的语言、形象的事例吸引住学生，提高课堂效率，同时，及时跟进，及时评价2）心理疏导法文科学生数学弱有很多是心理因素造成，在教课之余，尽量查清原因，想学生之想，急学生之急，采用换位思考的方法解决问题3）尽力营造和谐课堂学生的学习活动是一种艰苦的脑力劳动，需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率课堂上师生情感融洽，是思维共鸣的前奏，也是激发学生学习兴趣的基本条件教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生在良好的心境中产生积极的学习情绪4）奉献自己的爱心和耐心我们要用我们的爱心和耐心关注学生，尽量让学生心中的幸福花儿绽放。

�第二，树立强烈的自信心：对于文科学生来说，数学学不好绝大多数是非智力型因素造成的，他们或是在小学的学习中，由于教师的因素而导致的对数学这门课不感兴趣；或是由于自身学习品质不够良好而导致的基础不够扎实等原因，造成了学习数学的暂时性困难，但对于学生来说，这暂时性的困难就导致了多次考试的不理想，而这“多次的结果”又巩固了学生的自我意识中对自我的不正确认识我听到文科生说起数学出现频率最高的词汇是，“我数学不行，一到考数学我就发憷，尤其考场上一紧张，啥都忘完了”等这是文科学生学习数学困难的主要因素因此，平常的教学工作中，我们首先要抓的问题就是要能够让他们重拾自信，相信自己不比别人差，相信自己也能学好数学，注重培养他们的个性品质，培养他们对数学学习的自信心，才能从根本上解决他们学习数学的畏缩心理，进而从内部激发其学习数学的积极性始终灌输学数学时要自信，自信才能有状态，有状态才能有效果�第三，培养顽强的学习毅力对文科学生来说，要学好数学需要做到；仔细阅读教材，深刻理解概念，对基础知识及老师讲授的知识，要从源头上搞清楚知识的来龙去脉只有理解了知识，内化了知识，在新的情境下才能被激活，头脑中储备这样的知识越多解决问题时，才能做到左右逢源，达到以不变应万变的效果。

实际上拔尖学生反应快的原因之一，就是大脑中储存了许多定理之外的基本问题，从定理引申出来或从难题中提取出来的基本问题，这种问题我们称之为“思维模块”思维模块”的作用就是，遇到具体的问题，思维块储存的信息就容易被调动起来，以达到分解问题或解决问题的目的，从而大化小，难化易思维模块”既是知识，又是招数它可以极大地简缩同学们的思维过程所有这些，都需要同学们有顽强的学习毅力，只有这样，才能做到持之以恒，知识没有断层，思维模块才能形成，才能发挥作用，成绩才能突出�第四，培养实事求是的、严谨的科学态度数学有推理严密、逻辑性强的特点在数学教学中，我们要充分发挥这个特点的作用，逐步培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误、实事求是的科学态度数学离不开推理注意引导学生克服随意性、主观性和片面性的弱点，培养学生实事求是、坚持真理、严谨、诚实的学习态度�第五，培养独立思考，勇于创新的精神数学学习的目的不仅仅是让学生掌握某种解法，而是应当经常鼓励学生独立思考，勇辟蹊径，不墨守成规，同时激发他们学习数学的积极性，提高学习数学的自信心，逐步形成积极进取、努力探索、乐观向上的优良品质�总之，我们要尽我们的绵薄之力，在教会学生知识的同时，还要在培养学生的个性品质上多下工夫，多培养出优秀的人才，以适应时代发展的需要。

�（作者单位：甘肃省瓜州县一中）。