模具设计与制造专业人才培养方案.doc

2012级《模具设计与制造》专业人才培养方案院 部 机械工程学院 教研室主任 钟凤芝 院 长 高 波 哈尔滨职业技术学院2012年 10月18日一、人才需求与培养目标分析（一） 人才社会需求分析模具工业是装备制造业的基础，是技术密集、资金密集型产业，是科技成果产业化的“先行者”，是产业升级的关键2010年，黑龙江省政府工作报告提出黑龙江将“下大力气培育新能源、新材料、节能环保、生物、信息和现代装备制造六大战略性新兴产业”，随之而来的“产业升级”、“产品转型”、“科技成果产业化改造”正在兴起，为装备制造业的发展带来了前所未有的机遇在东北老工业基地的支柱产业——装备制造业中，60%～80%的零部件，都要依靠模具来成型装备制造业的快速发展，急需一大批有精湛技艺和创新能力的模具专业高级技能型专门人才据黑龙江省人力资源和社会保障厅统计，2012～2015年黑龙江省模具行业需求专门人才1.1万人，其中高技能模具人才占50%根据教育部招生阳光工程指定平台统计，省内所有高职院校未来三年为黑龙江地区培养模具专业毕业生1700人，供需缺口3800人。

另据哈尔滨市劳动局预测，模具专业人才需求的强劲势头将持续10年以上，已呈现供不应求的态势2012年2月，对哈尔滨飞机工业集团有限责任公司等20多家模具制造、应用企业进行了调研，调研内容包括：模具需求量、模具专业人才现状；模具专业就业岗位群、对模具人才的技能要求、模具专业毕业生就业状况；模具专业毕业生的初始岗位主要包括模具设计员、模具制造员、模具装调员、模具维修员、模具质检员等7个岗位就业一段时间后，部分毕业生向技术管理岗位和生产管理岗位迁移调研表明，哈尔滨大型国有企业每年需用模具上万套，模具的需求量很大模具专业人才十分缺乏，尤其是高技能应用型人才更为紧缺二） 服务面向分析主要就业企业：模具制造企业、机电产品制造企业、汽车制造企业、电子电器企业和轻工制造企业等主要就业部门：模具设计部门、生产制造部门、生产管理部门、质检部门等初始工作岗位：模具制造工、模具装配调试工、模具维修工、模具成型操作工、模具质检员升迁工作岗位：模具工艺员、模具设计员三） 岗位职业能力分析包括具体明确核心工作岗位职业能力分析，典型工作任务、工作过程分析和典型工作任务到学习领域的转换过程分析附表1以学生就业所从事的主要7个工作岗位，归纳出17项典型工作任务并进行工作过程分析，确定16个行动领域，将16个行动领域转换成学习领域。

核心岗位职业能力及典型工作任务分析表，见表1表1主要工作岗位职业能力及典型工作任务分析表序号主要工作岗位岗位描述典型工作任务分析工作过程1模具制造工1.在理解工艺要求的基础上，正确实施模具加工中设备的操作，加工合格模具零件2.负责设备的日常维护与保养模具零件手工加工1.理解工艺，进行生产准备2.确定零件装夹方式，选择刀具、量具及其它辅具，确定加工参数3.机床操作4.机床维护与保养模具零件普通加工模具零件数控加工模具零件电加工2模具工艺员 1.了解模具结构与工作原理，模具零部件功能与加工要求，结合企业实际生产条件，编制技术经济性好的工艺文件2. 指导现场生产，处理现场工艺问题，改进与优化工艺模具零件加工工艺规程编制1.参与模具设计方案论证2.编制制造工艺与加工程序，并选择及设计二类工装3.确定加工工时4.处理现场工艺问题，改进与创新工艺3模具装配调试工1.在理解模具结构与技术要求的基础上，制订模具装配方案，实施模具装配与检验操作2. 参与模具试模及模具修配调整3.负责交付前的模具保养模具装配1.装配模具模具安装及调试2.试模调整4模具设计员1.根据成形产品图样，结合企业生产条件，编制产品成形工艺2. 根据产品和成形工艺要求，结合企业生产条件，设计出结构合理、安全可靠、易于制造、技术经济性好的模具产品成形工艺规程编制1.诠解客户的要求2.论证产品成形工艺可行性3.编制产品成形工艺冲压模具设计4.设计模具5.试模后的分析与设计优化塑料模具设计5模具维修工1.在理解模具结构与技术要求的基础上，制订模具维修方案，实施模具维修操作与检验2. 参与模具试模及模具修配调整3.负责交付前的模具保养模具维护维修1.维修模具2.试模调整成型设备维护维修6模具成型操作工1.在理解工艺要求的基础上，正确实施成形设备的操作，利用模具加工合格零件2. 负责设备的日常维护与保养冲压制品成型操作1.理解工艺，进行生产准备2.确定模具装夹方式，选择量具及其它辅具，确定加工参数3.成型设备操作4. 成型设备维护与保养塑料制品成型操作7模具质检员1.指导现场生产，处理现场工艺，参与产品成形质量管理与控制2. 改进与优化产品成形工艺控制产品成形质量1.诠解客户的要求2.论证产品成形工艺可行性3.处理现场工艺，控制产品成形质量4进行产品检测5.改进与优化产品成形工艺模具及模具零件检测材料成型制品检测 （四）职业资格要求尽可能把专业课程设置与国家职业技能鉴定考试相结合，把职业标准融入到专业课程标准中，突出课程目标的职业化方向，以增强学生的岗位适应性，在校期间获取以下三种证书任一至两种。

1. 装配钳工（三级以上）； 2. 模具设计师（三级以上）； 3. 模具制造工（三级以上）二、培养目标与人才培养规格（一） 培养目标校企共同培养德、智、体、美全面发展，爱岗敬业，具有较强的学习能力和创新意识，掌握冲压成形工艺与模具结构、塑料成型工艺与模具结构、模具制造与装配工艺等知识，能熟练应用模具CAD/CAM技术，会操作数控设备和电加工设备，具备模具零件加工、装配与维修、成型设备操作与维护等实践工作能力的技术技能型人才二）人才培养规格本专业所培养的人才应具有以下素质要求1. 思想品德正确的世界观，人生观，价值观；良好的道德修养，社会公德，遵纪守法；爱国主义和集体主义和团结协作精神；高尚的职业道德2. 知识文化科学知识、文史知识、艺术欣赏综合素质；人格、气质修养的内在品质3．专业技能具有本专业主要职业岗位群所需职业能力和专业知识，有一定程度的独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题能力，达到“懂设计、熟工艺、会制作、精装配、能研发”的能力，掌握一定的适应其他相关工作岗位的能力，具备一定的开拓创新精神具有高级钳工、高级模具制造工、模具设计师职业技能证书1）模具设计能力--具有材料成型工艺设计、冷冲模、料模及其他模具结构设计的基本能力，能上岗从事模具设计工作。

（2）模具制造能力--能编制模具零件制造工艺，利用普通加工、数控加工、电加工等制造各种类型的模具，有较强的实际动手能力，能上岗从事模具工艺、制造工作3）模具装配维修能力--能够装配模具，找出待修理的模具存在的问题，并加以维修，能上岗从事模具装配维修工作4．身心素质力量、速度、耐力；健康的体魄；良好的情绪，健全的意志，和谐的人际关系；正确的自我观念，适度的行为反应三、招生对象与学制（一）招生对象 高中毕业或同等学历者（二）学制基本学制为3年，实行学分制与弹性学制，学生可以在2～5年修满学分毕业四、专业人才培养模式与教学模式（一）“校、厂、所三方共育”的人才培养模式发挥学院的教育主导作用，完成模具设计、制造、装配与调试等专业基本技能的学习与基础训练，使其掌握专业基本知识，具备一定的专业能力、方法能力发挥工厂的技能综合训练作用，由工厂技术骨干指导学生专项及综合技能训练，使学生在职业技能、社会能力、团队协作能力等方面得到进一步提升发挥模具研究所模具研发优势，学生参与模具研发项目，培养学生模具研发能力，提升人才培养规格学校、企业和研究所共同参与人才培养方案制定、课程体系开发、实训基地建设、质量监控等人才培养全过程，做到共同设计、共同制定、共同实施和共同评价。

校企深度合作,开发理论与实践一体的项目引领、任务驱动课程，教学中的项目来自于企业，将企业技术项目与学生的能力和个性发展联系起来形成具有工学结合特色的人才培养方案理论与实践相融合，培养目标突出职业性、行业性人才培养的特点，人才培养目标的重点是面向企业一线的需要，培养在模具行业中“下得去，留得住，用得上”的高端技能型人才及时与应用“接口”，培养的人才具有较强的岗位适应能力和发展后劲利用学院、合作工厂、研究所育人平台，培养“懂设计、熟工艺、善制做、能研发”的模具设计与制造高端技能型专门人才，创新“校厂所”共育的人才培养模式二）教学模式构建“教学做”一体化教学环境，在实训室或在企业现场进行示范性的教学，课堂与实习地点一体化,形成行动导向的教学模式学生主体、任务驱动”，教学任务全部来源于企业实际的工作任务，在一体化实训室实施教学，为学生提供一个真实的环境和工作任务，从而获得完成工作所需的岗位能力和职业素养；课程以任务为载体，以学生为主体，通过提出任务要求，设置问题等方式，引导学生自主学习、交流协作，选择正确的途径和方法去解决实际问题，进而获得相关的专业知识和岗位专业技能，并注重培养学生的创新精神和实践能力、解决问题能力、合作能力和终身学习能力等。

课程通过咨询、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法组织教学在各个阶段教师不断地启发、引导、管理，使学生懂得遵守职业规范，形成自觉的行为意识，培养完整的职业行为方式并相应采用如分组讨论、头脑风暴法、案例教学、演示法等教学方法，分解难点，强化重点课程采取过程和结果考核相结合，强调职业能力的考核，整个教学的设计与实施围绕职业能力的培养展开，使学生掌握完成完整工作过程所需的知识、方法、能力五、学习领域课程方案及课程简介（一）学习领域课程方案打破原有16门专业理论课程和8门实践课程组成的学科体系，以工作过程为导向，进行课程的解构与重构，构建了基于模具设计与制造工作过程导向的学习领域课程方案第一类是基本素质学习领域课程由毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础、应用数学、大学英语、体育与健康、计算机文化基础、大学生心理健康、形势与政策、汉语表达与沟通、入学教育、军训与军事理论、安全教育、公益劳动、公共选修课等课程组成第二类是岗位职业能力学习领域课设置了模具的识图与绘制、模具材料的选择与强化、机构设计与应用、成型设备控制操作、模具生产与使用认知、模具零件的手工制作、模具拆装与测绘、模具零件的普通加工、冲压工艺及模具设计、塑料工艺及模具设计、模具制造工艺编制与制作、专业综合训练、顶岗实习等课程。

第三类是职业拓展学习领域课程由就业指导与创业、模具CAD/CAM应用、模具零件的数控加工、模具钳工、职业资格技能训练、毕业教育、毕业综合实训（设计）、压铸工艺及模具设计、模具企业管理、模具成本及价格估算、模具新技术等课程组成其中职业资格技能训练等作为“双证融通”教育教学内容，帮助学生获得装配钳工、模具设计师、模具制造工等中级或以上职业资格证书二）课程简介校企合作共建课程开发团队，依据专业学习领域，开发行动导向的核心课程对课程开发实施全方位评价，及时总结、修改、完善课程内容开发6门专业优质核心课程专业核心课程，见表2表2专业核心课程·核心课程1冲压工艺。