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义务教育艺术课程标准心得体会5篇 义务教育艺术课程标准心得体会篇1 在教育部最新颁发的《义务教育艺术课程标准（20__版）》中，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、应试等内容，坚持“以美育美”的育人理念，整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，培养学生的艺术素养和审美能力近日，成都市教育局正式发布《成都市“十四五”教育发展规划》，其中就有一项重要的评价改革内容是“落实艺术类科目纳入中考计分”，把艺术素养融入人才培养全过程，帮助每名学生掌握1—2项艺术特长这些政策和措施都充分说明育人方向中加强学生审美能力提升和坚定文化自信，提升人文素养的核心素养导向越来越明确，现就新课标的学习谈谈心得 一、从美术课程到艺术课程，提升人文素养 此次新课改将以往的美术、音乐等课程统归为艺术课程，强调了艺术课程的重要性，提升了课时的比重，聚焦发展学生的核心素养，培养中国学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人课标强调，艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华传统文化的教育，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，抵制低俗、庸俗、媚俗的倾向。

遵循艺术学习规律1—2年级以艺术综合为主，美术课定义为造型美术，主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过造型活动把“看看”、“画画”、“做做”、“玩玩”融为一体，强调体验，丰富学生感受；3—7年级以美术学科为主，融入其他姊妹学科，奠定美术学科的双基；8—9年级开设艺术选项，帮助学生掌握1—2项艺术特长，从感性逐渐到理性达到更高的思维，每个阶段之间要注意衔接与过渡 二、育人导向更清晰，弘扬文化强自信 之前我们美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解现在综合为艺术学科四大核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解去掉了“图像识读”，将其包含在“美术表现”里面美术表现”改为“艺术表现”，外延更广，包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视审美判断”改为了“审美感知”，更加突出了本次课改更注重感受和体验的特点创意实践”和“文化理解”保留未变课程内容坚持以中华优秀传统文化为主题，讲好中国故事，吸收借鉴人类文明优秀成果，追求精神高度、文化、内涵、艺术价值相统一，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各种美术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学会和领会中华民族艺术精髓，增强中国民族自信心和自豪感；了解世界文化的多样性，开阔视野。

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成个人终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力，艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等 三、目标设计更综合，促进文化理解 四大学习领域没有改变，更加清晰地确定了各阶段目标，与教学大纲笼统地确定教学目标相比，内容更充实，脉络更清晰横向理解四个学习领域课程目标的价值取向，纵向理解阶段目标的分层递进特征 通过义务教育艺术课程的学习，学生应达到以下目标： 感知、发现、体验和欣赏艺术美，提升审美感知能力 丰富想象力，运用各种艺术语言进行表达与交流，发挥想象力创作健康向上的艺术作品，提高艺术表现能力 发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力 感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识 了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包容。

四、教学内容倡综合，教学方法重创新 以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生的理念，促进学生身心健康全面发展同时优化了教学内容结构，以新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求 五、优化评价机制，体现艺术学习特点 坚持创新导向，20__新课程标准既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性，坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性除此以外，还研制了学业质量标准，课程标准根据核心素养发展水平，综合课程内容，整体刻画不同学段学生不同学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学的深度和广度，为教学实施和考试评价提供依据。

新课标的颁布，让我们认识到我们要从一个美术教师的角色努力向着以艺术学科为主题，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥育人作用，并借助丰富的审美教育元素，提升自己的能力和素养，了解世界文化的多样性，开阔艺术视野，和学生一起成长，不断提高艺术素养和创造能力，以美育美，美美与共 义务教育艺术课程标准心得体会篇2 八月，骄阳似火在这火热的日子里，我参加了国家中小学智慧教育平台的暑期教师研修活动和县里组织的小学音乐教师暑期新课标培训活动，倾听了各级专家老师们对《义务教育艺术课程标准整体解读》，不仅收获了知识，还对新课标充满着期待下面，是我对新课标的真情感悟 一、坚持以美育人，提升学生美的情操 ?义务教育艺术课程标准（2024年版）》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感，了解世界文化的多样性，开阔艺术视野 课堂是我们育人的主阵地，音乐课堂是实施美育的重要途径，通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高学生的音乐素质，培养学生感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐的能力。

在音乐体验中唤起学生爱党、爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，并受到集体主义精神的教育培养学生对音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心这些教育目标需要教师在以后的课堂中，用生动、活泼的语言，来启发学生学习音乐的兴趣；用准确、声情并茂的范唱去感染学生；用科学先进的多媒体教学方法，让学生在愉悦的气氛中自然地接受音乐的美 二、重视艺术体验，激发学生创造力 ?义务教育艺术课程标准（2024年版）》重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现，创造、联系、融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力 音乐教育对于扩大学生的知识领域，发展学生的智力，有着很大的作用从教育的效果看，音乐能力的培养与智力的发展成正比实践证明，音乐才能发展好的学生，往往思维活跃，想象力丰富，反应敏锐，记忆力好，语言表达能力也强演唱、演奏和欣赏各种题材、体裁、风格的音乐作品，可以扩大音乐视野，从中获得丰富的知识正如马克思所说：“如果你要鉴赏艺术，那么，你应当是在艺术上有修养的人。

想象力是发明创造的一种能力，也是学习文化科学知识的一种能力，而没有想象力的音乐可以说不是好音乐音乐中的想象力与思考事物的想象力，在思维方法上是一致的，只是音乐的想象力往往更为强烈 同样，音乐创作和科学创造都是灵感的产物，科学创造更需要灵感爱因斯坦是开创“相对论”的伟大科学家，他在思考问题时，离不开音乐，碰到难题就去拉拉小提琴或弹弹钢琴爱好音乐的伟大科学家岂止爱因斯坦一人？有的科学家自己不会演奏乐器，但当他在实验与研究中遇到疑难问题时，常请别人为他演奏名曲，以便在音乐欣赏中解决难题 我国宋代的沈括，明代的朱载堉，既是精通多种学科的科学家，又是闻名后世的音乐家在我国当代科学家中，李四光、梁思成、华罗庚、钱学森等都是音乐爱好者，有颇深的音乐造诣许多杰出的科学家之所以喜爱音乐，把音乐教育的重要性提到很高的地位，绝不是他们对音乐的偏爱，而是他们深感音乐启发了他们的智慧，培养了科学的想象力与创造力 三、突出课程综合，促进学生全面发展 ?义务教育艺术课程标准（2024年版）》将原来的音乐、美术、艺术综合三门课程“三合一”组成了一门艺术课程，并且加入了舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）三个学科。

此次课标修订，由音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）五个学科共同组成了一门艺术课 ?义务教育艺术课程标准（2024年版）》以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能，注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展在以后的音乐课堂上，欣赏课可以让学生听着《美丽的草原我的家》，畅想大草原上的牛、羊，是如何在蓝天白云下自由自在的生活，可以用朗诵的形式来表现歌曲的内容，可以用彩笔来描绘草原的美丽景色，也可用戏剧的形式来表现牛儿、羊儿你追我赶在草原上玩耍嬉戏的情景等等 可以看出，课程综合对培养青少年的道德品质、陶冶高尚情操，扩大知识领域、发展智力、促进德智体美劳全面发展有着重要作用 加强课程标准的学习，强化素养育人的意识，提升新课标的转化能力，为打造有质量的音乐课堂做好储备，这是一线音乐教师的使命与责任关注学生健全人格的养成，从教学观念、教学方法，师生关系等各方面逐步转变教师角色，不断适应新课标，成为新课标的有效执行者，唯有这样才能适应飞速发展的社会需求，我们的音乐教育才能够真正适应素质教育的要求，担负起培养人、塑造人的神圣使命。

通过学习新课标，在今后的教学中将努力改变自己以往的传统教学模式，用最新的教育理念进行教学，刻苦钻研、勤学苦练、勇于创新，在学生的音乐艺术教育方面，做出自己的贡献 坚信，新课标将带来全新的改变，定会给学生们带去新的惊喜，带领我们走向新的征程 义务教育艺术课程标准心得体会篇3 近日，认真研读了新颁布的《义务教育艺术课程标准》（____版），有三点感悟分享如下： 一、从美术到艺术 我觉得此次新课标最大的变化就是由原来的“美术”单科课程标准变成了包含音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)的“艺术”课程标准 我认为，这绝不是简单的文字叠加，而是多种学科的综合性、迁移性的构建趋势对全体师生都提出了要求，首先要求学生需要将不同学科知识融会贯通，综合运用，从而提高分析问题、解决问题的能力；其次要求艺术教育工作者要有学科融合意识，注重开展跨学科、综合性知识迁移与运用和引导学生开展问题驱动式项目学习，从而达到美育目的 二、从四美理念到家国情怀 ____版课程标准提到“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”这就提醒了广大艺术教育工作者们，艺术教育不单单是教育学生，最重要的是要以“美”感化学生的思想，以“美”滋润学生的心田，以“美”筑国家未来之根本。

培养学生对艺术的兴趣爱好，培养学生创造能力，。