教学研究课题申报、评审书.doc

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 年度 2006编号中 小 学 教 学 研 究 课 题申报、评审书课题名称：小语阅读教学与信息意识自觉化整合的策略研究课题主持人： 李大市　 所在单位： 赣榆县欢墩镇中心小学 　 申报日期： 2006.12 项目类别　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　填 写 说 明1、赣榆县教育局研究室的课题，省市教研室的课题均填写此表2、“项目类别”分为“重点”、 “立项” 两类 “项目类别”和“编号” 由县教研室统一填写，申报人不填写。

3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 李大市 性 别 男 民 族 汉 出生年月 1980 年 7 月行政职务 教导主任 专业技术职称 小学一级 教师 研究专长 阅读教学、信息技术最后学历 本科 最 后 学 位固定 0518-6531414工作单位 赣榆县欢墩镇中心小学 （必填） 13961316281邮政编码 222133通讯地址 赣榆县欢墩镇中心小学电子信箱 hdxxlds@课题组成员基本情况（不含主持人）姓 名 专业技术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　徐凤香李婷婷刘洪斌张龙柱张平顾绍连李其青小教高级小教一级小教一级小教一级小教一级小教一级小教一级赣榆欢墩小学赣榆欢墩小学赣榆欢墩小学赣榆欢墩小学赣榆欢墩小学赣榆欢墩小学赣榆欢墩小学阅读教学阅读教学阅读教学阅读教学阅读教学阅读教学阅读教学第一学段的实施与研究第一学段的实施与研究第二学段的实施与研究第二学段的实施与研究信息技术支持第二学段的实施与研究第三学段的实施与研究信息技术支持第三学段的实施与研究课题主持人（2002 年—2004 年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称 批准时间在课题中的分工完成情况　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　连云港市课程改革实验课题小学高年级网络环境下个性化阅读的研究2004.9 课题主持人 已结题论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期Authorware 中如何输入漂亮的数学公式《江苏教育》 2002.6巧用 word，解决语文试卷 编排难题《江苏教育》 2002.8一首精巧的诗－－谈苏教版第十一册第四单元熟记成语《小学语文研究》 2002.10平等对话的条件创设 《从理念到行动－－课改案例集粹》2004.2信息网络环境下的阅读革命 《中国小学语文教学论坛》2004.6浓郁茶文化、悠悠碧螺春－－专题学习网站的设计与开发《江苏教育技术报》 2005.3从《聂将军与日本小姑娘》说起 《连云港电教》 2006.2汉语拼音专题学习网站《z c s zh ch sh r》的 设计与思考《连云港电教》 2006.11发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称的专家填写推荐意见。

推荐意见包括课题主持人的“专业水平” 、 “科研能力” 、 “组织能力”等推荐人姓名 辛崇安 专业技术职称 小教高级研 究 专 长阅读教学 工 作 单 位 赣榆县欢墩镇中心小学推荐意见：李大市老师具有一定的科研能力和科研水平，尤其是在小学语文阅读教学和信息技术整合方面有一定的研究此 课题正是其数年研究探讨的课题的延伸与深度挖掘，他不但从形式上，更是从内容上、从本质上进行了深入的探讨同时，李老 师做为学校教导主任，数年多次组织各种研 讨活动，具有一定的 组织能力和管理经验因此，推荐李老师为《小语阅读教学与信息意识自觉化整合的策略研究》的课题主持人推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名 李家富 专业技术职称 小教高级研 究 专 长阅读教学 工 作 单 位 赣榆县欢墩镇中心小学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　推荐意见：李大市老师是我校的语文骨干教师，曾获市小学语文专业技能大赛一等奖，市信息技术专业技能大赛二等 奖。

近几年一直从事小学语文阅读教学与信息技术整合方面的研究，在国家、省市各级刊物上发表过 不少相关的研究论文，并有大量作品获奖，具有相当的科研能力和科研水平，此 课题正是他经过深入思考和充分论证后的产物同时 ，李老师担任学校教导主任，有相当 组织和领导能力，也有开展研究活动的便利因此，推荐李老师为此课题 主持人推荐人签名： 年 月 日二、课题设计论证　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　1．选题：本课题研究现状述评，选题的意义2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的) ，重要观点3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填 10 项) （请分 4 部分逐项填写，限 2500 字内，可附页）一、选题意义与研究现状1、语文学科的内涵和外延随着时代的变化而变化，方今正值信息时代， 《语文课程标准》总目标中就旗帜鲜明地指出“能主动地 进行探究性学习，在 实践中学习、运用 语文” ；“初步具备搜集和处理信息的能力” 。

2、“收集信息、分析信息、创造信息、交流信息的能力远比拥有大量的知识更重要”－－ 《Teaching with Technology》(《信息技术 与教学创新》) 随着社会信息化进程的不断推进，信息意 识逐渐成为现代人必备的最重要思想意识之一尤其是当“信息管理”成为 一门独立的学科，其完备的理论体系和深入的论述将为本课题的研究提供信息意识和信息方法等层面的理论保障3、建国以来大纲的数次修订，及至今天 课程标准的逐渐深入人心，越来越多的专家、学者、教师不再仅仅关注语文实施形式的 变化，人 们已经开始越来越深入、辩证 地关注语文学科的本 质，探 讨语文教学实 践的规律其中 类如“大语文”以及由其 洐生发展而来的“ 主题教学”、 “深度语文 ”等理念的奠基与研究，为本课题提供了可资借鉴的范本二、内容（一）课题的内涵人们掌握了信息资源处理的相关技术和能力后，进行了有目的有计划的信息处理活动，当这种活动转变 了自己的性质，深入人们的思想意识，成 为人们主动的、自 觉的行为后，便可称为“信息意识自觉化” 二）研究的主要思路1、研究视角：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　本课题从信息意识自觉化入手，研究信息意识自觉化应用于小学语文阅读教学的策略，即如何在小学语文阅读教学中渗透信息意识，逐步形成意识自觉化的操作方式和方法的研究。

2、研究方法：1　 培训与研讨相结合的信息意识培养策略2　 实践与理论相融合的教学研究方法3　 观察与测评、调查与问卷相结合的综合评价机制3、实施途径：按学段实行，分为三个学段，即第一学段（1、2 年级 ），第二学段（3、4 年级），第三学段（5、6 年级）根据学段特点 实施不同的策略，逐步推进，层层深入4、研究目的：在语文阅读教学中渗透信息意识，并使这种意识自觉化，成为一种无意识的自觉活动，将 这种自觉活 动潜移默化地融入语文阅读教学，拓展语文阅读教学的生命空间，激 荡语文阅读 学习的灵感，培养 语文 阅读思维的深度，提升 语言内化质量，提高内化效率让信息意识深入学生的内心，成为一种潜意识三）课题重要观点：1、融入信息意识自觉化的小学语文阅读教学， 为培养适应信息时代的具有信息自觉意识的人才做出一定的贡献2、融入信息意识自觉化的小学语文阅读教学，更富生命活力，有效拓展了语文阅读教学的生命空间，激 荡了语文阅读学习的灵感，培养了语文阅读思维的深度，提升了语言内化、表达的 质量，提高了 语言内化的效率三、价值1、理论上的创新：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　“大语文”的观念早已深入人心，而信息意识自觉化的培养却是鲜见。

两者虽然都是以适量的课外信息资源充实语文教学，但“大 语文”着眼于语文的学科性质，而信息意识自觉化则着眼于语文学科的功能；“大语 文” 为培养学生的语文综合素养服务，信息意识自觉化则 在提高语文素养的同时，以培养适应信息时代的具有自觉信息意识的人才为最终目标2、理论意义：（1）充实“大语 文” 学科内涵，从信息意识角度培养学生语文阅读思维深度，提高语言内化效率提供一种可资借鉴的理论基础2）“培养信息意 识，从娃娃抓起，由语文学科入手”的可行性理论支撑3、应用价值：（1）学会搜集、利用信息，从大量的信息资源中提取有价值的信息，并把信息有机地整合到需要的地方（语文阅读学习）2）拓展语文学习空间，培养语文思维深度，提升 语言内化品质3）促进语文阅读教学和谐、绿色、健康地 发展四、研究基础1　已有成果学术论文《信息网络环境下的阅读革命》发表于《中国小学语文教学论坛》2004 年第 6 期，论述了信息网 络环境下阅读品质、读者素质、 阅读观念的变革另有三篇关于网络专题学习与研究的实践经验性论文发表于《江苏教育技术报》《连云港电教》等刊物2　参考文献（1）《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》　 中 华人民共和国教育部制订　。