中医药院校新生理想信念定位的校本研究.doc

中医药院校新生理想信念定位的校本研究ﻭ　 【摘要】为增强大学生理想信念教育实效，以提升大学生的精神境界层次采用作品分析法，分析研究大学新生理想信念的群体特征，发现大学新生的理想信念理想化、物质化、本能化、专业化特点突出贴近学生重视知识,轻视反思人生终极意义的实际,建议理想信念教育须务实 　【关键词】中医药院校 新生 理想信念 　人的精神生活的核心内容是理想信念提高大学生的精神境界层次，塑造健全人格,理想信念是核心理想信念指引人生的奋斗目标，提供人生的前进动力,引导大学生做什么人，走什么路,为什么学本研究主要在于了解大学新生对理想信念的认知状况，以便及时发现问题，把握其特点和规律,以使教育教学贴近学生实际,实现教育教学的高效互动　　1研究对象与方法　　１.1研究对象 　研究对象是西南某中医药院校202Ｘ级３个四年制本科专业（药物制剂、药学、食品科学与工程），共24７人,5个班,大一新生，入学不到两个月时的调查，属于理科背景,农村生源约占到8０%以上　 1.2研究材料与方法　 以《思想道德修养与法律基础》课中“追求远大理想,坚定崇高信念”章节的课后作业为研究材料,作业题目为“理想信念的个人定位”,实际回收２46份。

　以作品分析法为主，分析研究学生的作业作品分析的主要范围是大学新生的个人理想、社会理想以及信念，分析的重点是个人理想及信念数据处理主要采用分类法、归纳法作定性分析,辅用百分数作定量描述　 2分析与讨论　 理想是多方面和多类型的从不同的角度审视,可以把理想划分为许多类型本研究从理想的对象进行分析,即分析“个人理想”与“社会理想” 2．１理想的定位　 2.1.１个人理想定位 94.31%的同学描述了个人理想　 ２.1.1．1学习的定位（76.83%) 　根据百分数从大到小的顺序,同学的学习定位依次是，专业学习;大学英语过CＥT四级或六级;期末考试不挂科；考研;计算机等级考试;考各项证书；把握现在，以决心或积极的自我暗示要提炼能力,珍惜现在，不留遗憾,并尽情追逐自己的兴趣爱好,挖掘潜力，充分体现自我价值；培养良好学习习惯;提升自身素养;获取奖(助）学金;学习做人，做人格独立的、好的、开朗大方的、不随波逐流的人　 以上分析表明:(1)对学业目标的定位多限于专业,以及能增加就业法码的各种证书2）考研目标不明确,也许是走投无路时的设想３）活在当下，学习习惯的培养,自身素养的提升，学习做人是少数人的梦想。

4）获取奖（助)学金也是少数同学的学习动力　 2.1.1.２职业的定位（６9.92%) 　“从事与专业相关职业”的占41.87％,这些职业依次是医生;药师、营养师；自主创业;进医院从事与医相关的工作;药企;药监局；食品监督局或安全局局长,药厂监督部部长极少的同学想成为药物研发、生产、营销、检验等方面的复合型人才，做成功药商，“气质、修养、内涵、良心”是成功的标准 　“有工作”的占２８.8６％,首先，同学希望有好的、满意的工作,“适合自己，收入可观”是对好和满意的诠释；其次,希望工作稳定；底线是找到工作 “自主创业”的占9.３5%，包含与专业相关的创业数据,创业的动力主要与其兴趣爱好相关 　其它职业意向依次是公务员，小学老师和大学教授,做生意个别同学想拍电影,营销，设计,文化交流传播，大企业的中层管理等 　以上分析表明，同学有一定的专业认同；就业愿望符合常理;自主创业的勇气稍弱,对创业的心理准备、思想准备、能力准备认识不足;对公务员的认识有待全面、客观，个别同学特别提到，最差的情况下考虑考公务员 　2．１.１.3生活的定位(２７.６4%) 第一,期望生活充实、有意义、规律，平凡、丰富、快乐、幸福、稳定、平安是他们的想往。

第二,旅游,吃美食，周游世界,欣赏世界各地的特色建筑，走遍很多地方是他们的期待第三,合理掌控时间，不虚度光阴最后，少部分同学希望过田园般的、独立、自由的生活；买房买车，让别人羡慕；衣食无忧；出国深造,回国后定居北京;养成良好生活习惯；玩好等分析显示，约五分之一的同学追求精神的愉悦，不到8％的同学追求物质的享受 2．1.1．4对父母家人的定位(23．58％）　 第一,为家人创造丰厚的物质条件，买车买房,给父母存款,带父母旅游，学好专业报答父母,拿奖学金减轻父母的负担,接父母与自己一起生活第二，精神抚慰，不让父母失望,不要回到大山,多陪父母,为了父母的微笑,学做孝顺，孝顺不能等待，父母健康,家人团圆分析表明对父母家人的关爱和责任,物质多于精神 　2.1.1.5独立生活能力、社会实践能力和技能的定位(１6．２6%)　　兼职、实习、社团活动等实践,是同学积累社会经验的主要途径同学对独立生活、社会实践技能的重视主要是为生活费、学费、债务，以及兴趣服务　 ２.1.1.6婚姻家庭的定位（13.0０％)　 分析表明，同学对人生的重大课题“成家”还来不及过多思考,同时也表现出“他或她”对“我”好是理所当然的,对自己不作要求或要求过低的倾向。

　 2．1．1.7人际交往的定位（１０.９8％）　 分析表明，约十分之一的同学充分认识到人际交往的重要，且能以理智、换位思考的视觉处理与同学、老师的关系 2.１.1.8身心健康的定位（3.6６%） 分析发现同学对健康的认识和重视远远不够，或许他们很健康，健康问题还没有进入其意识领域　 ２.1.1．9其他(8．94%）　　从合格公民、不愿平庸、成功人士……到生命的自我绽放，代表了精神追求的层次,同时也有个别同学要做游戏生活的玩家，认为为国家奉献，为人民服务太虚伪此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除资料共分享，我们负责传递知识。