新北师大版二年级数学上册《分一分与除法分香蕉》公开课教案.doc

分香蕉》教学设计认识除法意义和除法算式教材分析：除法来源于生活中平均分的活动，通过前面“分桃子” “分苹果”“分糖果”等内容的学 习，学生已经积累了较丰富的感性经验，对“平均分”的意义有了比较深刻的理解本节课 是在解决平均分实际问题的过程中抽象出除法算式，不仅能用除法算式表示平均分的问题， 而且能结合具体情境解释除法算式的意义教学目标：1、 结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法算式的意义2、 知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称3、 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系 教学重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读写和各部分名称教学难点：会用除法算式表示平均分的过程 教学准备：多媒体课件，圆片若干教学过程： 一、故事复习，孕育新知1、 看图说故事写算式加：今天智慧老人请客，他准备了一些香蕉招待客人 （课件出示： 4 只， 8只） 乘：这样摆不够美观， （课件调整每盘 6 只）减：分香蕉了， （课件出示总数 12只，一组分 5 只2、 激趣导入 这样分好像有点偏心眼儿，怎样才公平？ 设计意图：把生活故事与运算有机结合，复习以前学过的三种运算的意义。

让学生明白 生活中的数学故事可以写成数学算式，数学算式可以表示生活中的数学故事从而同时 启发学生思考： 平均分的生活故事能否也用一个算式表示出来呢？为用除法表示平均分 的故事做铺垫动手操作，图文并解出示问题一：12 只香蕉，每份同样多，可以怎样分？1、 用圆片代替 香蕉，分一分，并与同桌交流你的分法2、 集体交流汇报，根据学生的汇报贴出相应的图示按份数分：① 平均分 2 份，每份 6 只② 平均分 3 分，每份 4 只③ 平均分 4 份，每份 3 只④ 平均分 6 份，每份 2 只按每份数分：⑤ 每份 6只，可以分 2 份⑥ 每份 4只，可以分 3 份⑦ 每份 3只，可以分 4 份⑧ 每份 2 只，可以分 6 份设计意图： 这是一个开放性问题，方法很多 让学生充分经历平均分的过程，在操作交流中 理解平均分的意义， 明确意识有两种不同的平均分 帮学生抽象除法算式提供丰富的感性素 材三、抽象故事，建立模型 1、 抛出问题：刚才的数学故事大家都能用一个算式表示出来，那么这些平均分的故事能否也用一个算 式表示呢？2、 认识除法算式的意义 以上面的一种分法为例，写出除法算式12- 2= 6 （只） 如果学生知道除法的，请学生解释该算式的意义； 如果不知道，老师写出算式，问：你能看懂它的意思吗？表示什么？（介绍有关除号的意义、由来）“12、2、6”分别表示什么呢？ 设计意图：直抛问题，快速了解学情，选择合适的方法。

让知道的告诉不知道的，结合分的 过程来理解除法算式的意义渗透写数学文化3、 自学认识除法算式的读写及各部分的名称① 、课件出示，学生自学② 、同桌交流，你知道些什么？③ 、集体交流，强调除法算式的读法设计意图： 这部分知识多是规定性的， 学生已经有了对加减乘法的认识经验， 可以自学掌握 放手自学后汇报， 既能培养学生自主获取知识的能力； 也可以让学生更有成就感， 激发他们 的学习热情4、 把其他的分法也写成除法算式① 、学生选择其中的一种分法独立写出算式，并与同桌说说各个数所表示的意思② 、比较12-2 = 6 （根）和12-6= 2 （份）的异同处 设计意图：在独立写、交流说、比一比的过程中巩固理解除法的意义，认识除法的本质四、 巩固运用，拓展新知1、 基础练习：练一练中的第一题① 独立完成圈一圈，写算式② 同桌每人解释一道算式中各数表示的意思2、 对比练习：练一练中的第三题① 读懂题意，圈一圈或摆一摆② 写出除法算式③ 解说算式，比较异同，加深理解3、 拓展练习① 被除数是 20，除数是 5，商是 4写出算式② 用图示解说算式③ 用生活中的故事解说这个除法算式设计意图： 紧扣本课的教学目标和重难点， 设计了三道层层递进的练习。

从根据生活情境抽 象除法算式， 在比较中明确平均分的两种形式都可以用除法表示， 最后寻找除法算式的生活 原型，通过丰富的举例理解除法意义把数学与生活完美结合，体会数学的简便性五、 全课总结，建构四则运算完整体系1、 今天我们学到了什么新本领？2、 它和我们的加、减、乘法有联系吗？设计意图： 学会梳理与整合， 把新知放入已有的知识体系中， 帮助学生对四则运算的意义有 更全面，更本质的理解，建构完整的知识体系。