高中语文_ 北师大2003课标版_ 必修1_ _9 《再别康桥》 (共51张PPT)

1、高中语文北师大2003课标版 必修一第三单元再别康桥,安徽省六安市木厂中学 徐亮,康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。,黯然销魂者，惟别而已矣。 江淹别赋,多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 柳永雨霖铃,教学目的,赏析现代抒情诗的意境美、语言美； 感受五四新诗人的真性情、新追求。,学法指引:通过对话与探究，深入体会诗歌的三美。 重点探究:表现美好事物，提升心灵境界,徐志摩（1896-1931），浙江海宁人。 1920年留学英国，在剑桥学习。1923年“新月社”在北京成立，他是主要成员之一。1931年因飞机失事遇难，时年35岁。 徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对“爱、自由、美”的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造与音律和谐。著有志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集等。 再别康桥这首诗，较为典型地表现徐志摩诗歌的风格，是一篇可堪千古绝唱的经典之作。,作者简介,1916年考入北京大学，应父命与16岁的张幼仪成婚。 1918年赴美留学。1921

2、年赴英，就读于剑桥大学，开 始创作新诗。其间爱恋林徽音。 1922年与张幼仪离异；同年8月辞别剑桥回国。 1923年与胡适等成立新月社。 1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后 随泰漫游欧洲；认识有夫之妇陆小曼并于第2年与 陆小曼结婚。 1926年移居上海，任光华大学、大夏大学和南京中央 大学教授。1930年秋，应胡适邀到北京大学任教授1931年11月19日，搭“济南号”飞机从南京到北京，在 距济南50里的党家庄遇大雾，飞机触山，不幸遇 难，时年34岁。,（主要）,志摩年表,徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。_胡适,新月派 诗歌创作主张：三美， 即音乐美、 建筑美 和绘画美。,与徐志摩相关的三个女子：,张幼仪,与徐志摩相关的三个女子：,陆小曼,林徽因,徐志摩与林徽音,林徽音,陆小曼,康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。,1923年3月在时事新报上发表了第一首记忆康桥的诗-康桥再会吧；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散

3、文名篇我所知道的康桥；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作-再别康桥。,我所知道的康桥（摘录）,康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水。 上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。,康桥再会罢,康桥！汝为我精神依恋之乡！ 此去虽身万里，梦魂必常绕 归家后，我母若问我海外交好， 我必首数康桥 则来春花香时节，当复西航， 重来此地，捡起诗针诗线 康桥！你岂非是我生命的泉源？ 我今去了，记好明春新杨梅上市时节， 盼望我含笑归来，再见罢，我爱的康桥。,艳影：明艳的倒影。 青荇xn：绿色的水草。 招摇：舞动、摇摆，引人注目。 浮藻zo：浮在水面的水藻。 漫溯s：随意地逆水而行。 斑斓：灿烂多彩。 笙shn箫：竹管类乐器。,字词积累,整体感知,1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？,对康桥依依惜别的深情。,2大家对作者所描写的康桥是什么印象？,风光如画,轻轻的/我/走了， 正如我/轻轻

4、的/来; 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的/心头/荡漾。,软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在/康河的/柔波里, 我/甘心/做一条/水草。 那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。,（注：/为停顿，绿色为重读，为升调，为降调）,寻梦？撑/一支长篙， 向青草/更青处/漫溯； 满载/一船/星辉， 在/星辉/斑斓里/放歌。 但我/不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！,悄悄的/我/走了， 正如我/悄悄的/来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。,寻梦？撑/一支长篙， 向青草/更青处/漫溯； 满载/一船/星辉， 在/星辉/斑斓里/放歌。 但我/不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！,悄悄的/我/走了， 正如我/悄悄的/来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。,（注：/为停顿，绿色为重读，为升调，为降调）,A、押韵,B、音节和谐,节奏感强,C、回环往复，首节和尾节，语意相

5、似，节奏相同。,音乐美,除了节奏整齐，押韵和谐之外， 他又强调音节的波动性，抑扬顿挫。,诗节和诗行的排列组合，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为6到8个字，于参差变化中见整齐。,建筑美,2再别康桥第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，有怎样的表达作用？“轻轻”“悄悄”的运用，有什么意味？,2、诗的首尾两节，语意相似，节奏相同，重叠复沓，具有一种节奏感和旋律美。首节以“作别”二字，概括全诗主要内容，而三个“轻轻”的运用，既定下全诗抒情的基调，又因其音节轻盈柔美，而形成一种轻盈跳跃的节奏。尾节中两个“悄悄”与前文“轻轻”照应，而表意略有不同，“轻轻”强调动作的轻盈，“悄悄”写不忍打破康桥和谐宁静境界的心情。首节不说“告别康桥”，而说“作别西天的云彩”显得清新飘逸，尾节中，将本不能带走的云彩说作“不带走一片云彩”，显得情意绵绵。,全诗共七节，每一节都是一幅优美的画卷。 请选取你认为最美的一幅，鉴赏其美在哪里。 （提示：可围绕意象、意境、语言等来谈。）,绘 画 美,我说,康河是世上最秀丽的一条河! 徐志摩,康 河 画 卷,1再别康桥的二到六节中，诗

6、人捕捉了哪些意象，这些意象有什么特点？,1、诗人捕捉的意象主要有：金柳，妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋的感情；青荇、柔波，写康桥对诗人的欢迎，更表现出诗人对康桥的眷恋；榆阴下的清潭、倒映天上的彩虹，有如梦如幻之美；星辉、水波与星光辉映，色彩斑斓，表现了诗人的快乐心情；夏虫的“沉默”，渲染了一种静寂的氛围，衬托了诗人的离情别绪。诗人选择的这些意象，都是自然景物，给人清新之感，而诗人要表达的是怀念惜别之情，诗中的这些意象却有一种纯净的美感，能让读者也不知不觉地从离愁别绪的伤感中超脱出来，而去全身心地感受诗中优美的意境。,云彩,云彩：诗歌开头，诗人如一股轻风而来，又悄无声息的荡去，那深深的情怀在招手间幻成西天的云彩。诗歌最后又回到开头的告别，形成一种回环反复的圆形抒情结构。诗人经历了康河漫溯后，把他对康桥的情感化成了“云彩”这个洒脱的意象 。,金柳,金柳：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。”诗经小雅。古代有 折柳送别的习俗 。柳，留也。 将“河畔的金柳” ，大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人。,青荇,青荇：诗

7、人用了“招摇”一词。“招摇”：常含贬义，这里相当于 “逍遥”一义。用“逍遥”写水草，一是写出小草的自由，二是小草摇动似乎是在和诗人打招呼，挽留诗人。,潭水,潭水：诗人又将清澈的潭水疑作“天上虹”，潭水粼波闪闪，在灿烂的晚霞的映照下，潭水一片金碧辉煌，就像是头顶上的彩虹；被浮藻揉碎之后，给人一种捉摸不定的梦幻感，变成了“彩虹似的梦”。,再别康桥的绘画美,1.诗的语言多采用有色彩的词语： 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓,2.巧用动词，流动的画面美： 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥Zxxk,“三美”：,其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。,音乐美（音节）、 绘画美（词藻）、 建筑美（节的匀称和句的均齐）,这首诗表达的是一种轻烟似的淡淡的离情别绪， 谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期 的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来 了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术 形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的 美好往事，人们总是充满怀念。,教师总结：,拓展延伸,偶然 徐志摩 我是天空里的一片云 偶尔投影在你的波心 你不必讶异 更无须欢喜 在转瞬间消灭了踪影 你我相逢在黑夜的海上 你有你的，我有我的，方向 你记得也好 最好你忘掉 在这交会时互放的光亮,沙扬娜拉 赠日本女郎 徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！,雪花的快乐,假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向 飞扬，飞扬，飞扬， 这地面上有我的方向。,不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅 飞扬，飞扬，飞扬， 你看，我有我的方向！,在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅的清香！,那时我凭借我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！,课文拓展,徐志摩与张幼仪,徐志摩与林徽因,徐志摩与陆小曼,

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