苏教版小学三年级科学下册教案:《3.4.把液体倒进水里去》
2页1、4、把液体倒进水里去、把液体倒进水里去 教学目标: 科学知识:让学生知道液体能互相混合,混合不同的物质能形成新物质的科学事实。 科学探究:学会用恰当的词语描述液体,如清澈、流动、油腻等;能根据液体与水混合后 的特征进行简单分类;运用演示、口头和书面的形式,有目的地交流研究活动的方法和结果。 情感态度:树立安全意识。 教学准备: 学生自带各种液体;教师准备的有结构材料:油、红酒、洗洁精,部份工具:搅拌棒、汤匙 等,记录单。 教学流程: 一、 导入新课 谈话:课前老师请同学们带来了一些材料,你带来了什么呢?在家里你对它们作了些什么 研究呢?你能向其他同学们介绍一下吗? (科学课程提倡终身教育,因此鼓励学生在家里进行些科学探究,既激发他们的科学学 习兴趣,还有利于动员家长参与到教育中来。 ) 学生用自己的话描述所带的液体。 谈话:哦,你刚才介绍时主要介绍了的。想一想,还能介绍些什么呢? 对呀,我们还可以介绍的。 (相机总结:可以介绍特性、用途;家里的液体不能乱尝,等会儿研究中想要品尝 的话,要得到老师的同意。 ) (上节课已经认识了液体的一些性质,而对于科学名词、认识方法的运用能力还需要结
2、合具体的情景来培养;同时教师应该鼓励学生主动树立安全意识,安全是学生进行科学探究的保 证。 ) 我们在向其他人介绍物体的时候通常要介绍它的颜色、形状、味道等性质以及它的用途。 我们今天所带的、等都是液体。生活中我们常常要用到这些液体。同学你带的是什 么液体呢?(洗洁精)你能介绍一下平时你是怎么样用这个洗洁精的吗? 我们常常把洗洁精混入水中,那么其他一些液体和水混合又会怎么样呢,你们想研究吗?揭 题:把液体倒进水里去。 二、学习新课 提问:研究之前,把你的液体和水混合后会一样?会是什么样的?请把你们的猜测在记录 纸上写出来。谁来说一说?你为什么这样猜?(预测结果的能力很重要,它是科学探究的重要一 步。 ) 讲述:交流完了吗?好,今天我们就一起来做个小小化学家。待会儿研究时不要把你的液 体一下子都用完。如果在研究中感觉还缺什么的,可以到老师这里来看看,说不定我带了。还有 不要忘了把你看见的记下来。 学生探究活动。 提问:谁能把你的研究向其他同学介绍一下呢? 学生演示他们的新混合物,解释混合是怎样进行的,并描述新性质。 回答: 在与水混合时,液体发生了什么变化? 当与水混合后,液体的性质发生了什么变化? 和你原来的想法有什么不一样吗? 你们组的液体倒进水里去后有几种情况呀? 提问:有的液体能溶解在水中,有的液体不溶解在水中。不溶解的液体你有办法使它溶解 在水中呢?结果又会是什么样的呢? 小结:通过研究我们发现,用搅拌棒能使不溶解的洗洁精溶解在水中。油搅拌后也不能溶 解在水中。小组讨论有什么办法可以使油溶解在水中呢?试试。 三、评价活动 总结:今天谁带的液体最有趣?谁在小组里研究最积极? (评价既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程。如果是生硬地进行评价, 学生不感兴趣,会走过场。也许对学生更多的进行鼓励性的评价会好些。 ) 四、后续研究 其他液体混合后也会这样吗?你有什么新发现?用你们的液体试试。 调查日常生活中,哪些液体互相混合成为有用物质的。 教学反思:
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