实验心理学第三轮实验心理学第三轮明洋第三章

1、心理学考研直播课程,主讲：应心硕 明洋,此处添加照片 ，或相关图片,北京全扫教育科技有限公司,实验心理学,第三章 反应时法,第一节 反应时概述,1、反应时间概念 *反应时间的概念 反应时间，又称反应潜伏期，是指从刺激的呈现到反应开始之间的时距。 反应潜伏期中包含着感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间。大脑加工阶段通常耗时最多。 不同的人，对相同的刺激反应时间存在差异；同一人在不同环境或不同状态下对同一刺激的反应时间也不同。,第一节 反应时概述,2、反应时的种类 （一）简单反应时（ART） :简单反应时是指呈现一个刺激，要求被试从看到或听到刺激到立即作出反应的这段时间间隔。又称A反应时。例如要求被试一见到仪器呈现红色信号光就立刻按键。 （二）选择RT（BRT） :选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同的反应。在这种情况下，被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应时，又称B反应时。例如仪器有可能呈现红光也有可能呈现绿光，要求被试看见红光用右手按键，看见绿光用左手按键。,第一节 反应时概述,2、反应时的种类 （三

2、）辨别RT（CRT） :辨别反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一特定的刺激作出反应，对其它刺激不做反应，被试在刺激呈现到做出辨别反应的这段时间，就是被试的辨别反应时，又称为C反应时。例如呈现两种或两种以上色光，要求被试只对红光做出按键反应。 唐德斯提出（1868） ： 简单反应时=A反应时间 选择时间=B反应时间-A反应时间 辨别时间=C反应时间-A反应时间,第二节 反应时的影响因素,影响反应时间的因素可以分为外部因素和机体因素 一、外部因素 （一）刺激的不同类型（不同感觉道、相同感觉道） （二）刺激的物理特性：强度 ，大小，颜色 （三）刺激的积累 1、多个刺激的积累 2、空间（面积）积累 3、时间积累 （四）刺激的复杂程度 （五）刺激呈现方式不同： 在显示器屏幕的中间还是两侧，是视野中心还是边缘；,第二节 反应时的影响因素,（六）有无线索提示，以及线索与刺激的相容性：当有线索存在时可能会加快刺激的反应速度； 环境方面的因素：比如噪音的影响，光线，通风情况等都会对反应时造成影响； 实验仪器：实验仪器的准确性与可靠性也会影响反应时的测量； 二、机体因素 主观因素：感觉器

3、官的适应水平； 被试的注意和准备状态； 练习效应；被试的动机与态度； 年龄因素及个体方面的差异因素； 被试的身心状态，比如药物，疾病的作用；,第三节 反应时技术,1. 减法反应时技术 2. 加法反应时技术 3. 开窗技术 4. 内隐联想测验,2019/6/19,10,让我们记住这些名字：,赫尔姆霍兹（H.V. Helmholtz）成功地测定了蛙的运动神经的传导速度 唐得斯（F.C. Donders）研究了选择和辨别心理过程的生理时间 埃克斯纳（S.Exner）指出了被试在有关反应时间的实验中“准备定势”的重要性，并且首先使用了“反应时间”这个名词 冯特（W. Wundt）将反应时间直接作为心理学研究的课题 斯顿伯格(S. Sternberg)附加因素法,2019/6/19,11,逻辑规则,减法技术中，减法法则是指一种用减数方法将总的反应时间分解成各个成分，然后分析不同成分信息加工过程的方法。,第三节 反应时技术,1. 减法反应时技术 反应时间相减法 唐德斯首先提出了用于分析信息加工阶段的反应时间相减法。 逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外，二者在

4、其他方面均相同，那么这两种作业的反应时的差即为此心理过程所需的时间。 唐德斯A、B、C反应任务： 测量A-反应时间：一个反应仅对应一个刺激，当一个刺激出现时，就立即作出反应，这种反应时间称为简单反应时； 测量B-反应时间：多个反应，各自对应于事先所规定的那个刺激进行反应，此时所测得到反应时间，其中包含简单反应时、辨别反应时和选择反应时；,第三节 反应时技术,1. 减法反应时技术 测量C-反应时间：一个反应，仅对应于多个刺激中的那个事先规定的刺激进行反应，而对其他刺激的呈现不反应。所测得的反应时间，其中包括简单反应时和辨别反应时。 计算辨别反应时和选择反应时： 辨别反应时可由C-反应时减去A-反应时获得； 选择反应时可由B-反应时减去C-反应时而获得。 实验：posner 短时记忆编码实验AA-Aa 句子图画匹配实验+之上还是之下,2019/6/19,15,减法技术的实验举例,图5-9 反应时是字母间隔的函数,由上图可以看出，形状和名称都相同、形状不同但名称相同、形状和名称都不同这三个水平的反应时存在很大的差异，证明了短时记忆中视觉编码的存在。 在时间间隔为500ms和2000ms时，反

5、应时差异变小，这说明时间间隔越长，视觉编码的作用越弱。 那么这中间还存在听觉编码，这表明由瞬间记忆转入短时记忆后,编码的形状(视觉)优势已经让位于语音(听觉)了。,第三节 反应时技术,2. 加法反应时技术 斯滕伯格首先提出了加因素法的主要假设，即加因素法的实验逻辑。斯滕伯格认为，人的信息加工过程是系列进行的而不是平行发生的。人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。这是加因素法的一个基本前提，加因素法的采用是在假定这个前提成立的条件下进行的。 加因素法反应时实验的逻辑是：如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素是各自作用于不同的加工阶段的。 也就是说，加因素法假设：如果两个因素有交互作用，那么它们是作用于同一个加工阶段的；而如果两个因素不存在交互作用，即相互独立，那么它们则作用于不同的加工阶段。,当两个实验因素影响两个不同的阶段时，它们将对总反应时产生独立的效应，即不管一个因素的水平变化如何，另一个因素对反应时的影响是恒定的（模式如图419，图中g1、g2为g因素的两个水平，f1、f2为f因素的两个水平）。这样称两个因素的影响效应是相加的。,加因素法就是这

6、样通过探索有相加效应的因素，来区分不同的加工阶段，从而尝试找出某信息加工的所有阶段，以推断整个的信息加工过程。可见，加因素法实验所侧重的，不是区分出每个阶段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，以及辨认它们各自的前后顺序。,第三节 反应时技术,2. 加法反应时技术 斯滕伯格认为，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和。 逻辑：如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素效应分别独立，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。 反应时间的加法技术规定，完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段各自需要时间的总和；如果能够分离出影响某种作业一些因素，那么单独地操作这些因素进行实验，就可以观察到这些因素对完成作业的时间的影响。 目的：证实不同加工阶段的存在，以及辨认它们各自的前后顺序。 实验：斯滕伯格短时记忆信息提取的阶段,斯滕伯格短时记忆信息提取的阶段,在斯滕伯格的实验里，先给被试看16个数字（识记项目），然后再呈现一个数字（测试项目），请被试判定其是否为刚才识记过的，同时开始计时，要求被试按键作出是或否的反应

7、，计时也随即停止。这样就可以确定被试能否提取以及提取所需的时间（反应时间）。通过一系列的实验，斯滕伯格从反应时的变化上确定了对提取过程有独立作用的四个因素，即测试项目的质量（优质的或低劣的）、识记项目的数量、反应类型（肯定的或否定的）和每个反应类型的相对频率。我们可从四个阶段对发现四个独立因素的实验逐一进行分析。,第一阶段，改变测试刺激的质量，发现对一个残缺、模糊的刺激进行编码比对一个完整、清晰的刺激所花的时间更长，而且该因素对不同大小记忆表的影响相似，即记忆表的大小仅改变y截距，而不改变直线的斜率，表明系列比较阶段之前存在一个独立的编码阶段（如图420）。,第二阶段，改变记忆表中项目的数量，得出记忆表大小与反应时间之间的线性关系，证实了系列比较阶段的存在（如图421）。他假定对应于不同大小记忆表的余下三个阶段的反应时间是不变的。斯滕伯格将斜线向左延伸至y轴，y轴上的点提供了系列比较为0时的反应时，实际上就是编码刺激作二分决定和组织反应共花的时间。,第三阶段，分别计算Y反应（肯定反应）与N反应（否定反应），发现对不同大小的记忆表，都是N反应时长于Y反应时，表明了两种决定阶段的存在，即在

8、系列比较之后，有一个被试选择反应种类的阶段，而且产生N反应比产生Y反应难（如图422）。,第四阶段，改变某一种类反应（Y或N）的出现频率，发现对两类反应产生同样的影响，即提高任一类反应的出现频率，都会使这类反应的组织更为容易，从而使反应时下降。表明反应选择之后存在一个独立的反应组织阶段（如图423）。,根据实验中发现的这四个独立因素，斯滕伯格认为短时记忆信息提取过程包含相应的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段。按照斯滕伯格的看法，测试项目的质量对刺激编码阶段起作用，识记项目的数量对顺序比较阶段起作用，反应类型对决策阶段起作用，反应类型的相对频率对反应组织阶段起作用。现在可以将以上所说的用图表示出来（如图424）。图中箭头表明信息流动的方向，虚线连接起作用的因素。从图中可以看到，从短时记忆中提取信息的过程包括测试项目编码、顺序比较、决策和反应组织四个依次进行的加工阶段。,2019/6/19,34,开窗实验技术,加法和减法反应时间技术难以直接得到某个特定加工阶段所需要的时间，而需要间接地通过比较才能得到，并且加工阶段的存在也要通过严密的推理才能被

9、确认。,2019/6/19,35,实验逻辑,一个复杂的加工过程往往由若干个具体的加工阶段组成；如果能够直接地测量每个加工阶段所需要的时间，那我们就可以得到整个过程所需要的时间。,第三节 反应时技术,3. 开窗技术 “开窗”实验是反应时实验的一种新形式，能够比较直接地测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段。如同打开窗户一样，对里面的过程一览无遗。 开窗实验最大特点直接性 开窗实验的经典实验字母转换实验,2019/6/19,40,图5-11 字母转换作业过程示意图,第三节 反应时技术,4. 内隐联想测验 内隐联想测验（Implicit Association Test，简称IAT）是由格林沃尔德（A.G.Greenwald）在1998年首先提出的。内隐联想测验是以反应时为指标，通过一种计算机化的分类任务来测量两类词（概念词与属性词）之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量。,第三节 反应时技术,4. 内隐联想测验原理 依据唐德斯减数法的原理，反应时的不同阶段对应着不同的加工过程，反应时越长，心理加工过程越复杂。 在社会认知研究中，由于所呈现的刺激多具有复杂的社会意义，其必然引起被试心理的复杂反应，这些刺激可能与内在需要或内隐态度相一致，也可能与之相矛盾，刺激所暗含的社会意义不同，被试的加工过程的复杂程度就会不同，从而反应时的长短也会不同。,第三节 反应时技术,4. 内隐联想测验原理 相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致或二者联系较紧密，此时辨别任务更多依赖自动化加工，相对容易，因而反应速度快，反应时短； 不相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度不一致或二者缺乏紧密联系，这往往会导致被试的认知冲突，此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工，相对较难，因而反应速度慢，反应时长。 所以，两种联合任务的反应时之差可以作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性的指标，即上述的内隐联想测验效应。,第三节 反应时技术,4. 内隐联想测验原理 格林沃尔德（1998）的花虫内隐联想测验就发现两种联合任务间反应时有显著差异，内隐联想测验效应显著，“花+褒义词”的联合明显快于“虫+褒义词”的联合，这表明“花+褒义

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