中语文选修模块教学研究,学习高中语文选修模块教学研究,的心得

1、中语文选修模块教学研究,学习高中语文选修模块教学研究,的心得篇一：学习高中语文选修模块教学研究 的心得学习高中语文选修模块教学研究 的心得。这一章节的学习我认识到了，选修课的重要性。开设选修课，既为满足不同学生的兴趣、爱好和不同的学习需求，实现有个性有差异的发展，也是在尊重学生个人发展的同时，适应新世纪对不同人才的需求。 开设选修课，既为丰富学生的学习内容，增加学生的选择空间，也是在丰富和选择的过程中，为每一个学生打下适合自身发展的语文基础；在必修与选修的相互配合下，实现对于一个学生来说最有价值的 “ 语文 ” 整合。开设选修课，既着眼于学生的学业发展和人才培养，也是在为学生的发展增添内在的驱动力，变被动的接受学习为主动的寻求发展；而学生的发展又必定会是一种均衡的、有个性的发展。 开设选修课，既着眼于新课程的理念和要求，也是从内容到形式对语文教学的一种发展，是在丰富并改变着对于语文教学的一些已有的认识以及教学方法，促进语文教学的发展乃至整个语文学科的发展，尤其是要为语文学科增添一点新世纪的亮色。 选修课是必修课的拓展与提高。二、知道了选修课对教师的要求1. 要切实转变教学观念，调整对高

2、中语文教学的认识，尤其针对选修课，更为迫切。2. 要放弃“照本宣科”的幻想，深入做好教材的二度开发，建立起序列化的“专题”。3. 要了解学生的实际水平，并找到与选修教材内容的契合点，因学生的现有水平与发展来施教。4. 要探索选修课的教学方式，建立灵活、有效、适应学生兴趣和个性需要的教学机制。5. 要创建有助于考查学生“拓展提高”程度，有助于促进选修课发展的考试形式。 语文课程标准 ：“高中语文选修课是在必修课基础上的拓展与提高，有的侧重于实际运用，有的侧重于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。” “选修课程的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。”“拓展与提高”和“以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平”虽是原则性的话，但“拓展与提高”说明选修课的内容要求应当与必修课有所不同，而“以课程目标为依据”说明选修课仍然要坚持以“提高学生语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”为教学目标，“充分考

3、虑学生的需求和实际水平”，是说选修课要适应学生的发展，而不是某一方面的专业进步。 “ 不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课 ” 。则再次从反面强调选修课与必修课在内容要求上的不同以及基础教育与专业教育的不同。可见，选修课的教学目标是继续提高学生的语文素养，充实知识结构，丰富文化积累，强化语文能力，促进思维发展；教学内容还是 “ 阅读 ” 与 “ 写作 ” 这两大项，只是这两项内容的呈现不再是以 “ 文体 ” 呈现 ，而是按照 “ 体裁 ” 或 “ 专题 ” 呈现。人教版 15 本选修教材和每册教材中的单元确立，正是基于这样的认识。我知道怎么开展选修课及开展什么样内容，选修课教师应怎样的教，指导学生怎么学习选修课。篇二：高中语文选修模块教学研究高中语文选修模块教学研究高中语文选修模块教学研究环山居士专题讲座高中语文选修模块教学研究刘宇新（北京教育科学研究院、中学高级教师）一、从教学层面看选修课的基本定位1. 高中语文开设选修课程的现实意义开设选修课，既为满足不同学生的兴趣、爱好和不同的学习需求，实现有个性有差异的发展，也是在尊重学生个人发展的同时，

4、适应新世纪对不同人才的需求。开设选修课，既为丰富学生的学习内容，增加学生的选择空间，也是在丰富和选择的过程中，为每一个学生打下适合自身发展的语文基础；在必修与选修的相互配合下，实现对于一个学生来说最有价值的“ 语文 ”整合。开设选修课，既着眼于学生的学业发展和人才培养，也是在为学生的发展增添内在的驱动力，变被动的接受学习为主动的寻求发展；而学生的发展又必定会是一种均衡的、有个性的发展。开设选修课，既着眼于新课程的理念和要求，也是从内容到形式对语文教学的一种发展，是在丰富并改变着对于语文教学的一些已有的认识以及教学方法，促进语文教学的发展乃至整个语文学科的发展，尤其是要为语文学科增添一点新世纪的亮色。2. 选修课的开课设想与现实之间的矛盾语文选修课模块按五个系列进行设计。现实的矛盾是由于条件限制，目前还不可能按照五个系列开设出能够满足学生选择的选修课。选修课的开课设想和现实的矛盾，实际上是选修课教学管理层面的矛盾。现在，把这个矛盾嫁给课堂教学，不公平也不合适，更是教学层面所无法解决的。即便有朝一日，这个矛盾不存在了，能开课，能走班了，开设选修课的初衷是否就完全实现了呢？这可不一定，若还是

5、必修课的那一套设计和教法，选修课教学就没有自身的特点，也就没有了“选修”的味道，也就失去了开设选修课的意义。从这个意义上讲，现实矛盾掩盖下的深层矛盾，即解决选修课的教学问题，才是我们所应解决的当务之急。3. 正确认识选修课教学与必修课的区别据了解，目前全国约有 70%左右的省市使用人民教育出版社教材。人教社选修教材力求突出选修课教学的特点，但遗憾的是，在许多地方，选修教材的使用，几乎都是按照“必修”的套路进行教学设计。“目前的选修课教学，只是课程内容与必修课有所不同，在教学方式和学习方式上没有明显差异，仍然是以教师讲授为主”，“如果仍然采用必修课的授课方式，那就不是完整意义上的选修课”（中学语文教学20XX 年第 6 期语文教育距离课标有多远王鹏伟）。针对这种情况，已经有人提出 “ 选修课要打破文本壁垒 ” ，凸现问题意识， “ 把多篇课文的横向纵向的隐性联系呈现出来”（语文学习 20XX 年第 6 期困境 发展 跋涉 关于选修教学的对话郭惠宇等）。由此可以看出，选修课的实施表面上是 “ 选课 ” 和 “ 走班 ” 问题，其实深层次的问题是对选修课的 “ 选修 ”认识不到位，选修课实施

6、没有体现 “ 选修 ” 的特征。这个问题不解决，即便开设再多的选修课程，结果也必然是 “ 必修课搬家 ”达不到开设选修课的真正意义。4. 高中语文选修课的认识和实施定位（ 1 ） 认识定位语文课程标准：“高中语文选修课是在必修课基础上的拓展与提高，有的侧重于实际运用，有的侧重于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。”“选修课程的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。”“拓展与提高”和“以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平”虽是原则性的话，但“拓展与提高”说明选修课的内容要求应当与必修课有所不同，而“以课程目标为依据”说明选修课仍然要坚持以“提高学生语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”为教学目标，“充分考虑学生的需求和实际水平”，是说选修课要适应学生的发展，而不是某一方面的专业进步。“ 不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课 ”则再次从反面强调选修课

7、与必修课在内容要求上的不同以及基础教育与专业教育的不同。可见，选修课的教学目标是继续提高学生的语文素养，充实知识结构，丰富文化积累，强化语文能力，促进思维发展；教学内容还是 “ 阅读 ” 与“ 写作 ” 这两大项，只是这两项内容的呈现不再是以 “ 文体 ” 呈现 ，而是按照 “ 体裁 ” 或 “ 专题 ” 呈现。人教版15 本选修教材和每册教材中的单元确立，正是基于这样的认识。（ 2 ）实施定位课程标准： “ 选修课和必修课的教学存在一定的差别 ” ， “不同类型的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差异 ?所以选修课特别需要注意寻求与课程内容相适应的教学方法”。据此，可以确定选修课的实施从内容的选择上应当具有“专题”的特点，而不同于必修的以单一“文本”为单位，更多的是借助若干文本完成“专题”学习。这种“专题”的确立可以是教材已有的，也可是依据教材另外确定的；而文本的组合可以是教材内的，也可以是教材内外相互结合的。 从教法的选择上，应体现 “ 自主、合作、探究 ”的教学理念，尝试各种有益的教学方法，例如，教师答疑、问题讨论、成果交流、语文活动，以及教师的讲解和必要的讲座，等等。尤其是

8、要改变单一的“ 就文本说文本 ” 的教学方法，尝试建立既立足文本又跳出文本、既解读文本又拓展文本的教学思路，在不断提升 “ 上位 ”认识的过程中实施选修课的教学。5.高中语文选修课定位的现实意义首先，在实现“拓展与提高”的过程中提升学生的语文素养 ,开阔视野、丰富积累、发展思维，提高三种能力；其次，在专题的研究和确立的过程中实现学生的个性化选择，在某种意义上解决“选课”和“走班”问题；第三，使高中的语文教学呈现出与义务教育的显著差别，提升高中语文教学的档次，进而按照新课程的设想改变高中的语文教学现状；第四，使高中的语文教师具有不同于义务教育阶段语文教师的知识涵养、教书机智和教学风范。篇三：高中语文选修模块教学研究课程简介高中语文选修模块教学研究【课程简介】“高中语文选修模块教学研究”专题讲座，主要解决高中选修课有效实施的问题。开设选修课是高中新课程的一个亮点。但目前遇到的突出问题，是由于课程实施条件有限，“选课”受到了限制。在这种情况下，如何按照语文课程标准提出的要求上好选修课，如何实现学生在必修课基础上的拓展与提高，如何适应学生的兴趣爱好和个性发展的需要，就成为亟待解决的问题。“高中

9、语文选修模块教学研究”讲座力求基于现有条件，最大限度地解决选修课的有效实施问题。本专题讲座要达到的基本目标是：在现有条件下，落实课程标准对选修课提出的任务要求；通过对教学资源的整合与开发，实现学生语文学习的拓展与提高；在现有教材的基础上，尽量满足学生的兴趣爱好，实现学生对学习内容的相对选择。本专题的主要特色在于明晰选修与必修在教学上的区别，明确现阶段选修课的实施途径。【学习要求】1以人民教育出版社出版的语文选修教材为依托，结合教学实际，深入研究选修课的有效实施。2从教学层面把握选修课的基本定位，认识目前选修课实施中存在的主要问题，及其形成原因。3依据人民教育出版社xx的教科书，了解教材对于选修课教学的规定性，把握选修教学的特质。4结合教材使用，明确在现有条件下选修课教学的有效实施途径，以及落实选修课教学的基本思路。5按照语文课程标准的要求以及选修课的教学内容看选修课对教师专业化发展的基本要求。专题讲座高中语文选修模块教学研究刘宇新（北京教育科学研究院、中学高级教师）一、从教学层面看选修课的基本定位1. 高中语文开设选修课程的现实意义开设选修课，既为满足不同学生的兴趣、爱好和不同的学习需求，实现有个性有差异的发展，也是在尊重学生个人发展的同时，适应新世纪对不同人才的需求。 开设选修课，既为丰富学生的学习内容，增加学生的选择空间，也是在丰富和选择的过程中，为每一个学生打下适合自身发展的语文基础；在必修与选修的相互配合下，实现对于一个学生来说最有价值的 “ 语文 ” 整合。开设选修课，既着眼于学生的学业发展和人才培

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