述学评学制度

1、述学评学制度篇一：述学、评学、考学制度述学、评学、考学制度为进一步加强学习型机关建设，充分调动全区党员干部的学习积极性，营造基层政府部门良好的学习氛围和干部带头学习作表率的学风，按照上级党委对学习活动的相关要求，特制定本区述学、评学、考学制度。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以巩固“讲党性、重品行、作表率，树尖山区队伍新形象”学习教育活动成果为目标，以本区业务讲座、联系服务基层等活动为载体，通过健全完善全区干部职工学习考核激励机制，全面了解和准确评价干部职工学习情况和实际效果，切实提高干部职工的综合素质，为全市经济社会发展做出更大贡献。二、范围对象全区党员干部职工。三、程序方法1、个人述学。干部职工每年要对个人学习情况进行客观、真实地总结。要求：按照每年规定的学习内容和目标体系，结合本人工作情况，认真制订当年度学习计划，作好个人学习笔记。内容：对学习的认识态度；参加集中培训学习的情况；必读书目的学习情况；执行学习制度的情况；撰写学习体会和理论调研文章情况；用学到的知识指导实际工作情况；在学习上存在的问题及整改措施。方式：干部职工年度考核时，要讲述学习情况；民主生活

2、会上，要汇报学习情况；个人年终工作总结及党员自评报告中，要有学习的情况。2、群众评学。在 “述学”的基础上，按照民主、公开、公正的原则，在一定范围内让群众对干部职工的学习情况和理论水平进行民主评议和测评。依据：干部职工本人的“述学”情况；平时对干部职工学习和理论素质的观察及了解情况。内容：干部职工的学习态度、学习方法、理论水平和实际应用能力。方式：通过召开座谈会、工作报告会等途径，组织群众无记名填写测评表，汇总情况作为评学结果。3、组织考学。每年对干部职工学习、掌握理论特别是运用理论的情况进行考察考核。考察考核的主要方法：考试：确定考试目录，每季度集中组织一次考试，采用百分制来确定考试的成绩，记入干部职工学习培训档案。考察：采用与干部职工本人和群众个别座谈、民主测评等形式，重点了解干部职工学习情况以及运用所学知识解决实际问题能力情况。查阅资料：抽阅干部职工的读书笔记本、撰写的理论或调研文章以及起草的工作计划、方案、经验交流材料、领导讲话等文字性材料。4、建立学习培训档案。建立干部职工个人学习培训档案，对干部职工的培训、考试成绩、年度考核结果以及重要理论学习成果等情况，及时记入干部职工学

3、习培训档案。四、结果运用本区每年根据“述学”、“评学”、“考学”的实际情况，对干部职工学习情况进行汇总分析后，按照“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个档次作出客观公正的评价，及时将考核结果反馈给本人，肯定成绩，指出不足，提出要求。充分运用好考核结果，对学习刻苦、理论联系实际、工作业绩突出的干部职工予以表彰，特别优秀的要作为典型加以宣传；干部职工不能完成年度自学任务的，取消年度评先表优资格，并责令其在下年度开始之前，补修完成上年度的自学任务。全年累计三次未参加集中学习者，取消其年底评先表优资格，集中学习缺席一半时间者，年度个人考核等次评定为基本称职。篇二：“述学评学”活动总结部门“述学评学”活动总结*：根据学校关于开展20XX年领导干部“精读三本书”活动的通知的总体要求，我处在副处以上领导干部中积极开展了干部读书活动，认真学习相关书籍的内容，精心做好学习笔记，对一些重要政策文件、学习材料则做到反复研讨，深刻领会其实质，加深理解，此次活动极大的调动我处领导干部的学习理论的积极性，提高了领导干部的理论素养。现总结汇报如下：一、制定计划，提出要求。按照20XX年“精读三本书”活动要求，制

4、定了我处领导干部学习意见和学习计划。班子成员做到年度有学习意见、自觉开展读书自学活动、基本保证了学习时间的落实。二、强化制度，督促相互检查。领导干部只有加强理论学习，才能扩充知识，掌握客观规律，增强政策水平和工作业务能力，我处领导班子把“精读三本书”当成一种政治责任、一种工作需要来抓。每次以处务会议的集中时间做保证，集中学习之前提前通知，避免工学矛盾，保证学习质量。三、丰富手段，形式多样。一是改进方法，努力提高读书活动的实效。班子成员主要采取集中与自学相结合的方式，“闲时集中读、忙时重自学”的上，坚持从学习的度和理上进行把握，闲时充分利用学习时间，做到合理安排，不搞不切实际的贪多求快，适当增加读书内容，重点放在持之以恒，注重实效上，忙时工作再紧张也不放松读书。做到有的放矢，灵活安排，使工作再紧张了不放松读书。四、结合实际，指导工作。衡量理论学习是否真正有效，关键是看能否运用所学的科学理论解决工作中面临的各种现实问题。正确处理好读书与工作的关系，做到工学兼顾；正确处理好自学与集中研讨的关系，做到学议结合；注意灵活采用多种学习方式，即个人自学、集中研讨、召开座谈会、处务会等学习方式灵活运用

5、，有时根据学习内容的把读书内容相互交流。总之，一年来，“精读三本书”的活动使领导班子思想建设得到进一步的提升、能力建设有着极大的促进、作风建设有着较强的增强。我们虽然读到不少好书，取得了一些成绩，但与校党委的要求还存在着一定的差距，我们将在以后工作中加强学习，认真读书。*部门20XX年4月15日篇三：领导干部述学、评学、考学关于建立乡科级领导干部述学、评学、考学制度的意见为进一步贯彻落实领导干部理论学习考核制度，充分调动领导干部学习理论的积极性，不断提高领导干部的理论素养和能力水平，现就建立乡科级领导干部述学、评学、考学制度提出如下意见：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以大规模开展干部教育培训为契机，以党委（党组）理论学习中心组、“新吴兴论坛”、周末读书会为载体，通过健全完善领导干部学习考核激励机制，全面了解和准确评价领导干部学习情况和实际效果，充分发挥领导干部在建设学习型社会中的表率作用，切实提高领导干部的综合素质，为我区加快科学发展、构建和谐社会提供坚强的组织保证。二、范围对象区委管理的干部。三、程序方法1、个人述学。领导干部每年对个人学习情况进行客观、真实地

6、总结。要求：按照每年规定的学习内容和目标体系，结合本人工作情况，认真制订当年度理论学习的计划，配好个人学习笔记本。内容：对理论学习的认识态度；党校（行政学院）等集中培训学习情况；必读书目的学习情况；执行党委（党组）理论学习中心组学习制度的情况；撰写学习体会和理论调研文章情况；用学到的知识指导实际工作情况；在学习上存在的问题及整改措施。方式：领导干部考察考核时，要向组织讲述学习情况；领导班子民主生活会上，要汇报学习情况；年终述职述廉报告中，要有学习的情况。2、群众评学。在领导干部“述学”的基础上，按照民主、公开、公正的原则，在一定范围内让群众对领导干部的学习情况和理论水平进行民主评议和测评。依据：领导干部本人的“述学”情况；平时对领导干部学习和理论素质的观察及了解情况。内容：领导干部的学习态度、学习方法、理论水平和实际应用能力。方式：通过召开座谈会、述职述廉报告会等途径，组织群众无记名填写测评表，汇总情况作为评学结果。3、组织考学。区委组织部、区委宣传部每年要对领导干部学习、掌握理论特别是运用理论的情况进行一次考察考核。考察考核的主要方法：考试：确定考试目录，委托相关机构出卷、评卷，每两

7、年集中组织一次考试，采用百分制来确定考试的成绩，记入领导干部学习培训档案。领导干部在考试年参加干部教育培训机构学习培训和考试的，直接运用培训机构考试成绩，当年不重复参加考试。平时设常设考场，自20XX年起，除获得乡科级任职资格考试证书外的新任乡科级干部，在一年内必须参加考试。考察：结合领导班子集中和平时的考察考核工作，采用与领导干部本人和群众个别座谈、民主测评等形式，重点了解领导干?垦扒榭鲆约霸擞盟督饩鍪导饰侍饽芰榭觥鄄樵淖柿希撼椴榈澄匙椋砺垩爸行淖檠凹锹急尽裰魃罨峒锹急荆怀樵谋豢己硕韵蟮亩潦楸始潜尽吹睦砺刍虻餮形恼拢环治霰豢己硕韵笾鞒种贫墓骷苹桨负妥鞒龅木霾摺4、健全学习培训档案。对领导干部脱产培训、政治理论考试成绩、年度考核结果以及重要理论学习成果等情况，及时记入领导干部学习培训档案。四、结果运用区委组织部、区委宣传部每年要根据“述学”、“评学”、“考 学”的实际情况，对领导干部学习情况进行汇总分析后，按照“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个档次，作出客观公正的评价，及时将考核结果反馈给干部所在单位党委（党组）和干部本人，肯定成绩，指出不足，提出要求。并充分运用好考核结果，把

8、理论学习的情况作为推荐确定后备干部、选拔使用干部的重要依据。对学习刻苦、理论联系实际、工作业绩突出的干部要予以表彰，特别优秀的要作为典型加以宣传，并在同等条件下优先提拔使用；对学风不正、考核结果一般和较差档次的干部，不能提拔使用，并视情况予以诫勉、降职直至免职。对考试成绩不合格且年龄在45周岁以下的，采取安排党校培训等途径进行学习后补考，补考成绩仍不合格者，两年内不列入后备干部名单、不提拔使用。五、组织领导对领导干部进行“述学”、“评学”、“考学”，是新时期提高领导干部政治理论素养、建设一支高素质干部队伍的一项重要举措。各乡镇街道党委、区级各部门党委（党组）要充分认识这项工作的重要性和必要性，切实加强领导，采取切实有效措施，确保领导干部理论学习的任务和措施落到实处。党委（党组）负责人要带头学习、带头研讨，全年担任专题辅导不得少于2次，其他班子成员中心发言不得少于2次；全年参加中心组理论学习时间不得少于12天，全年至少撰写一篇学习体会或理论调研文章。各乡镇街道党委、区级各部门党委（党组）每年底要把中心组理论学习记录本、领导干部学习笔记本和撰写的学习理论文章统一交至区委宣传部。高淳县县管领

9、导干部理论学习“述学、评学、考学”意见为进一步强化县管干部理论学习意识，不断提高县管干部的思想政治素质和业务工作水平，现就在全县县管干部中开展理论学习“述学、评学、考学”工作提出如下意见。一、充分认识述学、评学、考学的重要性全面、客观、准确地考察评价领导干部的理论学习和理论素养，既是科学认定领导干部工作水平的基础，也是正确使用领导干部的前提。在全县县管干部中开展述学、评学、考学，目的在于通过建立健全这样一套制度，形成规范管理和严格约束的机制，使领导干部养成良好的学习习惯，以保证理论学习取得良好效果，从而全面提高自身素质，增强运用理论研究新情况、解决新问题的能力。二、参加述学、评学、考学的对象参加述学、评学、考学的主要对象为：在县乡机关及县直属单位担任实职的副局（乡）级以上领导干部。三、述学、评学、考学的内容和方法1、述学。述学的主要内容，包括本人对待学习的态度，执行学习制度的表现以及学习内容和效果，存在问题及今后努力的方向。述学结合个人工作述职、年度考核、民主生活会、任届考察述职一并进行。2、评学。评学的主要内容，包括对学习的重视程度和学习的自觉性，掌握党的基本理论、基本路线、基本方针和有关政策的水平，实际工作中具体解决现实问题的能力。评学结合民主评议领导班子和领导干部，评选综合性先进等进行。3、考学。考学的主要内容，包括学习态度、理论素养、学习成效等情况的全面考试考核和评价。考学结合中心组学习、党校培训、在职自学考试考核和年度领导班子考核等进行，主要采取检查到学率、学习笔记、考试成绩及理论文章、心得体会、调研报告等文字成果的方式.四、切实加强对述学、评学、考学的组织领导为确保县管干部理论学习“述学、评学、考学”工作落到实处，取得实

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