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大学德育论文:职业学校德育的实效性研究 .doc

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    • 1、大学德育论文:职业学校德育的实效性研究 大学德育论文:职业学校德育的实效性研究(一)确立以人为本的个性化德育理念。我们知道,所有的教育活动当中,学生不仅是教育的对象,同时也是教育的主体,更是一切教育活动的起点和最终归宿1。个性化的德育观念就是将德育基本品质转化为学生个体的品质,同时,在德育中应当遵循学生的个性特点,从学生个性心理、个性特征、个性倾向、自我意识等方面入手,发现和发挥学生的潜能,并注重对学生个性心理的教育和培养,从而引导学生个性发展。(二)树立以人为本的德育理念。高职院校德育教育者应当树立以人为本的德育理念,从而提高德育的时效性。这要求德育教育者应当注重研究学生的思想规律,在掌握学生思想规律后,制定合理的教育方案,并对学生进行科学的德育教育;注重对学生思想行为的观察,在充分了解学生思想行为的基础上,采取正确的教育方法,纠正学生的德育错误,培养学生正确的,健康的德育思想,从而提高高职院校德育的时效性。二、加强对德育工作的管理和领导现阶段,我国高职院校的教育规模不断扩大,这使得高职院校教育工作的重心发生了转变,由早先的规模化教育上转向稳定规模、和提高教育质量上,从而达到以质量为

      2、核心,科学发展为首要目的教育目标2。为适应新的教育发展形势和要求,高职院校应当将学生的德育教育和管理放在第一位,采取各种科学的、有力的措施,提高高职学生的劳动素质和技术能力。与此同时,高职院校领导应当将德育教育队伍纳入到重要议程当中,纳入高职院校师资建设队伍当中,并把提高德育教育师资队伍作为高职院校德育教育的首要任务,从而加强对德育工作的管理和领导,进而提高高职院校德育的时效性。(一)改变传统德育教学方式,将德育课从知识传授转变为情感教育。现阶段,我国大多数的高职生都不爱上德育课,因此,教师应当转变传统的、死板的德育教学方式,注重对学生的情感教育。首先,德育课程教师应当依据人类情感教育的规律,合理的利用情感的情景性、两极性、以及感染性等特点,创造合理的情感渲染法、品德评价法、道德两难法、活动体验法等多种德育教育方法和情感教学方法,积极的去转变学生的学习态度,从而激发学生的学习兴趣,正确的引导学生积极参与德育教学。其次,根据学生的情感规律,创造出新的德育教学方法,营造良好的学习氛围,活跃德育课堂,充分调动学生的积极性,从而培养学生积极参与德育教学活动的意识。(二)提高高职院校德育课的实效

      3、。首先,优化德育教学模式。依据德育课程教学的基本规律,和谐发展的需求,以及“信、知、行”相互间的转换规律,构建新型的、适合德育教育和谐发展的课堂教学模式3。其次,德育教师应当为学生创设情景,激发学生的学习兴趣,并将学生引导到设定好的德育教学情景当中,引导学生感知、理解教材,从而掌握相关的观点,进而明白一定的德育道理;鼓励学生进行提问,从而使得学生在理论和实际相结合的基础上进行疑问,提高学生自身的信念和自信心。最后,德育教师应当引导学生运用德育相关知识,分析和解决各种实际问题,从而促使学生努力将理论基础融入到社会实践当中。(一)提高德育教师的入校门槛,从源头上提高高职院校教师队伍的德育素质;对还未入校的德育教师进行相关的考核,对满足不了德育要求的教师不予录用,对刚入校的德育教师进行专业的培训,从而提高整个教师队伍的德育素质。(二)高职院校,应当定期组织德育教师进行培训,定期对德育教师进行专业考核,从而提高德育教师队伍的德育素质。同时,鼓励德育教师多与优秀教师进行交流,学习他们丰富的教学经验,并不断完善自身的德育知识水平,有教师个体开始,提高整个教师队伍的德育素质。总而言之,要想提高高职院校德育教育的时效性,就必须要树立以人为本的个性化德育理念,从而引导学生个性发展;加强对德育工作的管理和领导,从而达到以质量为核心,科学发展为首要目的的教育目标;不断提高高职院校德育课程质量,从而培养学生积极参与德育教学活动的意识,进而促使学生努力将理论基础融入到社会实践的行为当中;不断提高高校教师队伍的德育素质,从而提高整个教师队伍的德育素质。1庄海华中等职业学校德育实效性研究D广东技术师范学院,20XX2郑志丽中等职业学校德育实效性研究D天津大学,20XX3李玉明中等职业学校德育实效性研究现状与反思J职教论坛,20XX,07:6971+74周莹 单位:江苏财会职业学院

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