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劳动出版社精品课件《心理健康成长手册（与心理健康教育读本（第三版）配套）》 A013553第6课—第1节

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常见问题

1、成长目标：学会分辨人的气质类型与性格特征，了解健全人格的标准，使自己全面、健康地发展。知识再现： 1.在人的素质结构中，人格起着决定性作用。 2.气质是表现人的心理活动强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征； 3.健全人格的标准包含内部心理和谐发展、,认识人格心理特征，了解健全人格的标准,1, 活动说明参与者通过对四个人在同一情境下做出不同反应的故事体验，感受不同气质类型和性格特征的人所具有的不同行为表现，进而学会从认知水准、情绪调控、意志品质和行为表现等方面培养自己人格健全的心理特质。活动准备 1.场地：教室或辅导室 2.素材：西游记片段，PPT材料18,2,活动任务, 活动实施一、心理体验 1.活动分组：参与者68人一组； 2.心理情境 3.第一反应 4.反馈体验,3,活动任务,小康、小杰、小嘉、小东常约着去附近的大学听演讲。一天晚上，某国际著名的球星应邀来到这所大学演讲，尽管演讲的票十分紧张，可他们还是拿到了。没想到路上塞车，等四个人兴冲冲赶到大厅门口时才知道，演讲10分钟前已经开始。为了保证演讲不受干扰，管理方规定，开讲10分钟后任何人不得入内。这就意味着他们只能等

2、1个小时后再进去听下半场。这时激动不已的小康早就没有耐心向管理人员求情了，他向管理员怒吼：“我有票为什么不让我进，规矩是人定的，为什么偏偏是10分钟，而不是11分钟？再说因为堵车我们才迟到的，你认为堵车是我们的过错吗？”小康越说越激动，一边推搡着管理员。这时候，一直在旁边寻找机会的小东趁机从管理员上举的右手臂下钻了进去。小嘉干脆走到旁边的图书馆，一边看着书，一边等待下半场。小杰则一刻不停地抱怨：“我怎么那么倒霉！昨天不小心丢了100块钱，今天看演讲又迟到了，要是早点出门不就什么事都没有了嘛！”,4,材料18,各小组讨论上述情境故事，并对以下问题发表各自的看法，组长记录并汇总组员的第一反应。问题1：与管理员争吵的小康性格有什么特点？问题2：其他三个人的性格各有什么特点？,5,第一反应,每个小组推荐一位代表回答：小康、小杰、小嘉、小东各自的性格特征是什么？如果不是看演讲，而是排队买票，他们的表现是否也会一样？组织者点评各组的分析，引导参与者明白不同人的本质区别就在于他们的人格特质不同。,6,反馈体验,二、心理训练 1.疏导训练现代人格心理学沿用了四种典型气质类型，即胆汁质、多血

3、质、黏液质和抑郁质。（1）胆汁质（2）多血质（3）黏液质（4）抑郁质分析人的性格一般从其态度、意志、情绪和理智四方面特征进行，其中态度特征是核心，对社会、集体的态度又最为重要。,7,活动任务,2.行为训练本训练可以帮助参与者了解不同气质类型，了解不良的性格表现，有助于预防人格障碍的出现步骤一：各组分析故事中四个人的行为表现及可能的气质与性格类型。步骤二：小组成员对自我进行气质与性格类型判断，并举例说明哪些是优势，步骤三：小组成员间根据平时的行为表现步骤四：参与者将自己的判断与他人对自己的判断进行比较,8,活动任务,三、训练检验 1.心理情境： 2.心理反应： 3.反馈体验：,9,活动任务,西游记片段 (1)唐僧：,10,心理情境,(2)孙悟空：,11,心理情境,(3)猪八戒：,12,心理情境,(4)沙僧：,13,心理情境,(5)小白龙：,14,心理情境,小组讨论上述片段中出现人物的人格特征与行为表现，组长记录各组员观点。,15,心理反应,小组组长汇报本组成员讨论结果。,16,反馈体验,1.自我评估（占20%）活动参与者根据本次训练情况填写本表。自我总结评价：,17,成长评估(满分100分),2.小组互评（占30%）请将本表格依次交给本组的每一位组员（自己除外),18,成长评估(满分100分),3.活动组织者评价（占50%）各小组长将本组活动记录资料交给活动组织者参与者心理成长评估综合得分：分,19,成长评估(满分100分),在教师的指导下对自己的人格进行分析，了解自己的人格特质。,20,课后拓展,

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