多媒体与幼儿教学的整合与实践
8页1、多媒体与幼儿教学的整合与实践摘要:长期以来幼儿园中分科教学的倾向比较明显,这在一定程度上不利于幼儿的整合发展。幼儿园二期课改突出了以整合的方式重构课程,特别是学习活动,以主题为构架呈现教育内容,将不同领域的内容置于同一主题背景下实施,实现学科的有效整合。为了进一步发扬幼儿整合特色教育以适应当前课程课改的需要,我们改变传统、有序的教育模式,尝试以主题整合为线索,以儿童为中心,以经验为基础,来开展整合教育活动。一、课题提出目前,多媒体技术与幼儿园课程的整合,正在成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。多媒体以其高度智能化的技术,集图文声像于一体,实现信息传播的一体化,成为教学手段现代化的重要组成部分,真正体现了幼儿教育的一项重要原则,即让幼儿主动学习。由于多媒体辅助教学是一种真正的交互式学习,因此,幼儿的主动学习和探索精神是其他传统教学手段所难以达到的。推广多媒体教育,改变传统教学模式,提高教师运用多媒体意识和应用水平,将多媒体技术完美、恰当地融合到幼儿教学中,就像以往在传统教学中使用范例、粉笔、黑板一样自然流畅。二、概念界定1、整合:也称综合,是把不同类型、不同性质的事物组合在一起,使之
2、成为一个整体。其核心是将二者建立有机联系,它是整体形成的环节和过程。2、多媒体技术与幼儿美术教学的整合:利用PHOTOSHOP、POWERPOINT或FLASH。综合利用幼儿园主题整合教学素材,编辑演示文稿,以动画等展示动态的变化过程,形象地演示其中的难点、重点,帮助幼儿更好地开展教育活动。通过合理的设计与选择,实现传统教具无法替代的教育功能。3、多媒体技术在教学中的作用:是一种演示工具或交互工具,是辅助幼儿学习的高级认知工具。三、研究背景“课程整合”在国外早以成为现实,在世界其他教育信息化程度较高的国家,如美国、加拿大、新加坡等,在信息技术教育发展的过程中,也都是逐步将多媒体技术与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。98年在对美国的中小幼观察中可以看到,以多媒体电脑为主的现代教育技术的应用十分普遍,在日常教学活动中,已成为教师教学和学生学习所不可缺少的工具,它完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式,几乎所有学科的课堂教学中都使用了投影仪、多媒体电脑等工具,并随时使用电脑等工具,展示教学内容,探索未知领域。四、理论依据当今脑科学研究表明,人类的学习过程是通过感官将外界信
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