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绪论、骨总论理论课

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1、系统解剖学,暨南大学医学院解剖学教研室沈伟哉教授主讲,系统解剖学课程安排教材：人民卫生出版社出版系统解剖学上课形式：大班理论、小班理论和实验课相结合。实验课均在解剖学实验室上课考试：期末理论考试占70分，实验成绩（期末标本考试）20分、课堂提问、考勤及其他10分）。,解剖学学习方法,1、以教学大纲和系统解剖学为准 2、勤动脑、勤动手、勤动眼 3、借助教科书、参考书、图谱、练习册 4、多观察标本、模型、挂图 5、养成课前预习、课后复习、随时记笔记习惯 6、利用图书馆、陈列室、校园网等资源 7、尽快适应解剖学教学模式：大班与小班相结合、课本与实物相结合、讲解与讨论相结合、动脑与动手相结合、提问与考试相结合。,绪论定义：人体解剖学是一门古老的、不断汲取先进科学技术研究正常人体形态结构的科学。目的：使同学理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构及配布、位置关系的知识，为学习其他基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。,地位：人体解剖学在医学中的地位是非常重要的，是学习基础医学和临床医学的先修课。因为只有掌握了正常人体解剖学才能理解人体的生理功能和病理变化

2、，判断什么是正常和异常，区别什么是生理和病理状态，对疾病进行正确的诊断和治疗。医学中有1/3以上的名词来源于解剖学。,系统解剖学systematic anatomy：按机能系统阐述人体器官的形态结构及其发生发展的科学。局部解剖学regional anatomy：在系统解剖基础上，按人体结构的部位，由浅而深侧重研究各部结构的形态及其相互位置关系的科学。其他：生长解剖学、外科解剖学、 X线解剖学、运动解剖学、表面解剖学、断面解剖学、组织学、胚胎学等,分类,Hippcrates,Hippocrates （公元前460-377）古希腊名医、解剖学鼻祖。正确描述颅骨,人体解剖学发展简史,希波克拉底,Galen,Galen （130-200）古罗马名医、解剖学家，著医经，对血液流动、神经分支和脑、心等器官有具体描述。,伽林,Vesalius,Vesalius (1514-1564)近代解剖学创始人，出版人体构造一书,维萨里,Harvey,Harvey (1578-1657)解剖生理学家，发现了血液循环的原理，确定血液是在一个封闭的管道内循环。著有血液循环论、动物的发生两书。,哈维,我国

3、人体解剖学的发展历程,公元前300200黄帝内经已有对人体解剖的记载。两宋时代五脏六腑、存真图描述了解剖学知识。王清任（17681831）编著的医林改错更为详细的描述了解剖学知识。 19492014年我国解剖学工作者队伍迅速成长，编写了多套具有我国特色的解剖学教材和解剖学图谱，对我国解剖学事业的发展做出了巨大的贡献。,按照系统进行学习系统: 若干器官联合在一起完成一个共同的生理功能称系统。共九大系统运动系统脉管系统消化系统感官系统呼吸系统神经系统泌尿系统内分泌系统生殖系统,系统解剖学课程编排,解剖学姿势：身体直立，面向前，两眼向正前方平视，两足并拢，足尖向前，上肢下垂于躯干两侧，掌心向前。方位术语：上、下；前、后内侧、外侧内、外；浅、深；尺、桡、胫、腓侧近侧、远侧,轴的术语：垂直轴、矢状轴、冠状轴切面术语：矢状面(纵切面)、冠状面、水平面(横切面),运动系统,组成：运动系统由骨、关节和骨骼肌组成，占成人体重60%。骨：连结形成骨骼，构成支架，支持体重、保护内脏，并参与运动，起杠杆作用充当杠杆关节：在运动中作为支点，运动的枢纽起枢纽作用肌

4、肉：运动中赋予动力是动力器官功能：支持，保护和运动,成人有206块骨，分颅骨、躯干骨和四肢骨 1、长骨 2、短骨 3、扁骨 4、不规则骨,骨学总论：骨的分类,长骨: 长管状，分布于四肢，一体两端。骨干、髓腔、关节面、骺、滋养孔,短骨: 立方形，成群分布于腕和踝部。,扁骨: 板状，主要构成颅腔、胸腔和盆腔的壁，起保护作用。,不规则骨: 形状不规则，多布于中轴。,1、骨质骨密质：质地致密，耐压，于骨表面骨松质：海绵状，由骨小梁构成 2、骨膜骨（外）膜：纤维结缔组织构成，有丰富血管和神经，对骨的营养、再生和感觉有重要作用，有内外两层。骨内膜：衬在髓腔内面和松质间隙内。 3、骨髓红骨髓，黄骨髓 4、血管、淋巴和神经,骨的构造,骨的化学成分和物理性质,有机质：骨胶原纤维束和粘多糖蛋白。支架，赋予弹性和韧性。无机质：碱性磷酸钙。使骨坚硬、挺实。成人有机质：无机质为 3：7,骨的发生和发育,骨发生于胚胎中胚层的间充质。成骨过程有两种：膜化骨软骨化骨,膜化骨,软骨化骨,骨的可塑性与骨组织工程,骨的可塑性：骨的基本形态由遗传基因所决定，但其形态构造在生长发育过程中受内外环境的影响将会发生不断变化。如神经、内分泌、营养及理化因素等。骨组织工程：组织细胞体外培养扩增种植移植有功能的新组织骨组织工程研究领域：种子细胞生物组织支架骨生长因子,

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