生命观教育与文学经典阅读(2018国培初中经典阅读)(1)
133页1、生命观教育与文学经典阅读,余大芹 2018-10-20,2007年,中国妇女报曾公布“中华青少年生命教育论坛”一个令人震惊的数字:我国每年约有16万名中小学生非正常死亡,相当于每天消失一个班40多名学生;2009年底,连续发生多起小学生用红领巾自杀事件;2010年,河南留守男孩为上网与爷爷赌气,大年初一上吊自杀而在成人的世界里,浙大博士后跳楼、歌手跳楼、研究生自缢,对生命现象的理解 近40% 的小学生不能认识到死亡的不可逆转性,对死亡缺乏应有的畏惧感,或表现得无动于衷 选择“人死了,生命就结束了,不会再活过来”的占60.30%; 认为死亡是“在这个世界消失,去了另一个世界”的占27.62%; 视死亡为“睡觉、做梦”的有10.67% ; 甚至认为人能 “死而复生”的占1.87%,对于学生自杀事件 76.97%的小学生认为“他们失去生命,太可惜了”, 13.58%的小学生“感到害怕,自己在烦恼的时候也想到过死”, 5.06%的小学生认为死亡是一种解脱,而4.03%的小学生则认为不关己事,对此无动于衷,漠不关心,对生命价值的感知 “你喜欢自己吗?” 是否喜欢自己,是自信的基础。 调查显示,7
2、4.72%的小学生喜欢自己,17.13%的小学生不置可否,还有不到8.61%的小学生称“不喜欢自己”。交叉分析发现,在这个问题上随着年级的递增,喜欢自己的人数百分比递减,不喜欢自己的人数百分比五年级最高,达12.13%,无所谓的占20.96%。,对生活质量的体验 “你快乐吗?” 调查显示,29.59% 的小学生“经常很快乐”,65.54%的小学生“有时快乐有时不”,6.27%的小学生则“经常不快乐”。 问卷问及小学生经常感到烦恼的事,主要来自四个方面 第一担心考试成绩或名次不好 第二害怕被爸爸妈妈批评、打骂 第三人际交往尤其是同伴交往 第四是对自己某些方面(外貌、个性、习惯)的欠缺感到不满意,对生活质量的体验 “今天,你过得怎么样?” 调查问卷中有一项是让小学生叙述“昨天从起床到入睡的一日生活情况”,绝大多数答卷是记载了一天的“流水账”,内容大同小异,吃饭、睡觉、上学、家里、学校两点一线。 总体看来,小学生眼中的日常生活普遍较为平淡,充实度和满意度不足,缺乏对生活情趣的捕捉,鲜有对自身心态的关注。,用死亡来逃避挫折、报复他人、解决问题归根结蒂,造成这一社会现实的原因,是敬畏人的生命与尊
3、重人的精神的缺失。物质追求的迷失、社会道德的衰落、身心发展的龃龉、对生命的轻贱现状堪忧,开设相关课程推行生命教育迫在眉睫。,一、关于生命教育 二、实施生命教育的途径 三、在经典阅读中开展生命教育,一、关于生命教育,1968年,美国学者杰唐纳华特士首次明确提出“生命教育”的思想,近几年,我国在教育研究中“生命教育”一词也被广泛提了出来。 有学者指出:我们的教育观念和教育政策,离全体学生的全面发展的要求还相距甚远。我们的教育侧重于选拔精英,每一项教育内容和教育环节的设计主要是为了一部分人升入更高一级的学校,考试分数成为衡量学生优劣的唯一标准。 这使得教育的根本目的促进人的全面发展,受到极大的制约。使生命教育成为教育的盲点,使得教育脱离了生命的本原。,关于生命教育,(一)什么是生命教育 生命教育乃是一种全人教育 它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面,既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于,通过生命管理,让每一个人都成为“我自己”,都能最终实现“我之为我”的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发
4、出自己独有的美丽光彩。,关于生命教育,人力资源与社会保障部中国就业培训技术指导中心于2012年5月推出的职业培训课程生命教育导师中指出:生命教育,即是直面生命和人的生死问题的教育,其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系,学会积极的生存、健康的生活与独立的发展,并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享,由此获得身体心灵的和谐,事业成功,生活幸福,从而实现自我生命的最大价值。,关于生命教育,生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命,更要启发青少年完整理解生命的意义,积极创造生命的价值;生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命,更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命;生命教育不仅只是惠泽人类的教育,还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下;生命教育不仅只是关心今日生命之享用,还应该关怀明日生命之发展。,关于生命教育,(二)为什么要进行生命教育 随着部分青少年物质追求的迷失、社会道德的衰落、身心发展的龃龉、有限岁月的虚度,加之不珍惜生命的现象时有发生,我国推行生命教育变得刻不容缓,关于生命教育,1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求 青少年学生
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