2016届九年级语文下册 11《地下森林断想》课件 （新版）新人教版

1、知识与技能 反复朗读，体会字句，感受地下森林成长的艰难历程。 过程与方法 1品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养散文鉴赏能力。 情感、态度与价值观 感悟地下森林给我们的人生启迪，并将它化为心中的理想、信念、精神力量等。,重点 有感情地朗读课文，体会作者深挚的感情。学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 难点 体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。,朗读法、讨论点拨法、质疑法。,多媒体课件、有关地下森林的图片材料。,1课时,同学们，面对森林，我们便不由得会被它那雄伟壮丽、遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远年代的火山爆发后的火山口里长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！,张抗抗，1950年生，浙江杭州人，当代女作家。代表作有长篇小说隐形伴侣赤彤丹朱情爱画廊作女等。有多部作品被翻译成英、法、德、日、俄文，并在海外出版。,背景知识。 本文写于20世纪80年代初，正是“

2、文革”结束不久，我们国家刚经历了一场巨大的浩劫。人们，既对往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。 张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的。从那个年代走过来的人们，都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里积聚出来，那是没办法抗御的。,张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间，自恃有才却长期被湮没，正如千里马即将骈死于槽枥之间。 和所有的同龄人一样。张抗抗沐浴过灿烂的阳光，遭遇过“文革”的苦痛，作为烙有那个时代印记中的一员，张抗抗最终成为一个作家，达到思想与艺术的辉煌，是有着大背景下属于她自己的生动故事的。她的地下森林断想，坦坦荡荡地表露出爱与憎，表现了与天地山林融洽无间的情致。,1.快速阅读课文，用简洁的语言概括一下文章的大意。 面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言，描述了地下森林形成的过程，满怀激情地歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。 2.大家在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？ 地下森林形成的历史

3、这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。 生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考。让我们一起回顾地下森林艰辛的成长历程，感受生命的最强音。 3.下面我们就来听听这部分录音，感受一下地下森林的成长，并学会用关键词语描述地下森林成长的历程。,1.什么是地下森林？ 地下森林就是长在阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷里的森林。就是集于井底一般的深谷中又黑森森不见阳光的森林。就是长在死火山口的森林。 2.勾画描写地下森林的句子。 描写地下森林的句子有： “袅袅烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高。你似乎深不见底，宽不可测。” “幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。” “秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。”,3.“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”写的是地下森林吗？森林有什么特点？地下森林有什么特点？为什么用第二人称？ (1)写的不是

4、地下森林；森林的特点是广袤盛大；地下森林的特点是生长在阴森森、黑黝黝的峡谷，刚够得着我的脚尖，拥有珍贵的树木。 (2)用第二人称使感情表达得更强烈强烈地表达了作者初见地下森林的惊奇。,4勾画描写地下森林成长环境的词语。 描写地下森林生长环境的词语有：明镜似的湖、奇形怪状的石山、深坑、悬崖、险岩、怪石、峡谷、深渊、山是光秃秃的、谷是光秃秃的。 5.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？ 作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象。劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。,6.全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？ 第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里？”、“你从哪里飞来？熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。 第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私：“

5、都说阳光是公平的，在这里却不，不！”这里已经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种句式强化这种否定的情绪。,第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢？”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。 第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？它们如今都到哪儿去了呢”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却另有一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。与前面所有问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。,7.学生交流阅读感受。 我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。 我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。 她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。 我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。 我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。 教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，

6、那就是语言精练、情感浓烈、哲理深刻。,8.同学们，你们喜欢文中的哪些句子？请选出来并作简要分析。 (1)我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。 (2)文章还有许多对称句。如“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”这些句子读起来很有节奏、很有韵律感，感情也增强了。,(3)不光有对称句，还有许多叠字，如“黑黝黝”“光秃秃”“阴森森”“静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力。 (4)“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。,第一部分(第12自然段)：文章总起，点明地下森林的特点

7、奇特，表达作者的感受惊讶。 第二部分(第320自然段)：描写地下森林形成的历程，突出其“艰辛”的特点。 第三部分(第2127自然段)：描写现时作者亲眼所见的地下森林的状貌，表达作者的“景仰”之情，并揭示作者悟出的深刻哲理。,面对大自然创造下的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。,地下森林断想有一些独到的艺术创造。 首先是它的叙事与抒情水乳交融。 这篇散文贯穿全篇的，几乎都是叙事。采用倒叙的写法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。这是常用的叙述笔法。可是，我们几乎处处都听得到作者的心跳，读得出作者深挚的感情。她为地下森林大声鸣不平；她为大自然生命的伟力深深感动；她为地下森林深情地歌唱；她敬仰峡谷深沉的品格，她钦佩峡谷坚忍的毅力她歌颂自然生命对生活的热爱和不倦的追求。几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句。分不清哪是陈述句，哪是抒情句，它们都很自然地融化在一起了。字里行间洋溢的都是情，情的强烈使得我们读

8、者被它感染、感动。艺术感染力是相当强烈的。 其次是丰富的想象力。,散文最后有一段说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”其实，启迪作者的是她本人的思考，在作品里就是想象。自然现象本来与人的内心世界没有必然的联系，自然现象也不具有感情。只有文学家、艺术家才会在这两个世界中构筑起桥梁，使它们沟通起来，最终给人以种种的启迪。 本文的想象是非常丰富的。作者不是地质学家，面对着这一片长在她脚下的森林，当然不会去运用科学考察的方法去考求地下森林的发生与发展。而是发挥文学家的想象力，饱蘸感情又饱含寓意地想象地下森林发生、发展过程中的情景，有千万年的荒凉景象；,有各方面(伙伴)的帮助，有阳光的不公，有成材后的雄奇修能，内美芬芳。想象的作用使得散文充满诗情画意。 再次是它的拟人化手法。 地下森林断想写物宛如写人，原因就是采用了拟人化的手法。我们看到，峡谷的深沉与坚韧，长风、清泉的理解与帮助，鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝的仗义行侠；阳光的无情与偏私，地下森林对生命热烈真挚的爱和它的坚硬、挺直无不是人的品格与禀性。,这篇文章有许多精彩的写景语句，要教导学生认真品味，如：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日”这是描写最初地质突变时的情景，一句话一个景象，语言简练，读来有厚重之感。还有许多叠字和对称句，也有特别的表达效果，如“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”，“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的桦、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，“莽莽群峰”、“高高天庭”等叠字，都用得非常精心而细致、流畅而工稳，还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”以及前面提到的“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复中又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。因此这里要让学生多读，品味到语言的美感及它的思想深度。 总之，教学时以文字感动人，以句子熏陶人。美文就要美读。,

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