学习小组建设
44页1、学习小组建设,2012年3月5日,合作学习的基本单位是学习小组。 合作学习的前提:认同感、归属感、责任心、团队精神; 小组建设内容:学习小组组成、学习小组领导、学习小组管理、学习小组评价。,【问题一】:怎样实现学习小组最优化组合,四个方面: 学习小组规模; 学习小组划分; 学习小组座次; 学习小组合作时间。,1、学习小组规模 最佳组合:四人学习小组 两人一对,可最大范围内的实现学生互动; 有利于学生个人才能的充分展示; 可避免学生隐藏或被忽略; 有更多的主意和力量去完成任务。,2、学习小组划分,原则:“组间同质,组内异质,优势互补”。 方法一: (1)依据期末考试名次,以40人为例,1-10名分别为10个学习小组的1号组长,11-20名为各组的2号组长,21-30名为3号组员,30-40名为4号组员,原则上1与20名,2与19名搭配,然后再根据性别、性格、学科优势等做微调。 (2)10个学习小组的再组合:每两个学习小组组成一个大组。1号组长的班名次即为该学习小组的序号,那么大组原则上采用1组与10组,2组与9组的组合方式。,方法二: 探索一:根据学生学习成绩,依据“串麻线”的原则划分学
2、习小组(即成绩第1名、20名、21名、40名的学生为一组;第2名、19名、22名、39名的学生为一组,依次类推),并根据学习成绩将四个成员编为14号,这样每个学习小组都有一个前十名的孩子做组长。 探索二:根据基础成绩将男女生分别进行排列,依据“串麻线”的方法将两男两女划分为四人学习学习小组(即男1号、女1号对男20、女20;男2号、女2号对男19、女19,依次类推) 。但存在弱势小组,如“男10号、女10号和男11号、女11号”组成的四人学习小组虽无差生却也没有优生。,探索三:由相对强势的学习小组搭配相对弱势学习小组形成五个大组(如男女1号和男女20号的学习小组搭配男女10号和男女11号的学习小组),相邻学习小组学习上互帮互助,纪律文明则互相竞争,为学习小组管理及评价奠定良好的基础。,3、学习小组座次 方阵式座次 小组之间足够靠近 4、学习小组重组 每个学期重建一次学习小组。 好处: 学生能与更多拥有不同经历和能力的同学搭档。 有机会学习如何与新搭档合作,同时也预防了“小集团”的形成。,【问题二】:学习小组的分工,小组学习顾虑 之一:个别学生会游离于小组之外; 之二:个别学生感到在小组
3、内地位低下,最终使: 地位较低的学生发言较少; 忽略或不在乎地位低的学生的贡献; 对地位低的学生注意或关照不够; 地位较低的学生会有挫败感,从而更少的活动。,最优分工,可以围绕学习小组的建设给组员设置分工。即在学习小组内设学习小组长、记录员、检察员、汇报员各一名。 可以根据学科的学习任务进行分工。设立语文组长、数学组长、英语组长或专业学科组长。 可以根据班级日常事务设立纪律组长、作业组长、宣传组长等。同时,还可以每周设立一个值勤学习小组,从纪律、文明到学习、卫生对每个学习小组进行全面管理,事无巨细,全权负责,很大程度上也减轻了班主任的负担。 也可以根据需要进行混杂分工设置。即在设置学科组长的同时,也设置各常务组长,如学科班长、纪律班长等。无论是哪一种分工设置,各分工组长都要职责明确。,组长对班主任负责,记录学生的课堂表现情况:包括交流是否主动、是否敢于大胆质疑、是否敢于积极展示,是否做到当堂落实等认真、实事求是的登记量化评比栏内。 各学科组长分管学习小组各科作业的布置、收交、检查、记录,并及时地将学习小组作业完成情况汇报给各科代表,课代表再将各学习小组每天的作业完成情况登记到量化评比栏
4、内。 常规组长包括常务班长、纪律组长、宣传组长等,负责履行本职。,【问题三】:怎样进行学习小组规则和规范建设,精挑组长人选,培养得力助手 ; 借鉴: (1)“组长沙龙”制度。每周或一月召开一次组长会议,交流管理办法。 (2)实施“一帮一”,实现兵强兵; (3)制定并落实“学习小组合作规则” A、职责轮换制 ; B、学习规范制: 自学阶段,独立学习,不打扰别人; 交流阶段,轮流发言,注意倾听、记录,相互补充要等别人说完; 展示阶段,不能推诿,轮流展示,补充完善,学会倾听。,C、职责挂牌制:每学习小组设置四个职务牌(小组长、记录员、检察员、汇报员),实行挂牌工作,便于职责明确和教师掌握学生分工情况。 D、学习小组交流程序:不仅要讨论答案对错,而且要搞清为什么对?为什么错?出现错误的症结是什么?该题包含了哪些知识点?用到了哪些方法、体现了哪些思想等。 E、限制机会制 ; F、“一帮一”落实制:每四人学习小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子,对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。 G、学习小组文化建设:组规、学习小组吉祥物、学习小组标志牌、学习小组管理机制、课堂文化建设等。,达成目标: 一是独立思
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