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张丹枫-幼儿发展的年龄特征与学习

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常见问题

1、幼儿发展的年龄特征与学习问题,教授、硕导教育部“国培”专家 18086770669 ,张丹枫,讲座纲要,第一部分本选题的目的意义第二部分幼儿发展的年龄特征第三部分幼儿的学习及对幼儿教师的要求第四部分幼儿园教师专业发展与职业生涯规划（略）第五部分结语,第一部分本选题的目的意义,一、是幼儿自身发展的需要,发展：是学前教育的核心概念。从哲学上讲，发展(development)，是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级、由旧物质到新物质的运动变化过程。在这个过程中，既有量变，也有质变；既有正的变化，也有负向变化。从哲学上理解，是事物朝着好的方向运动变化。,从生理学角度讲，个体的发展，也叫生物因素的发展，指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化。个体的生理发展过程是一种内发过程，即个体按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程。从心理学角度讲，发展是指狭义的个体心理发展，即个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化，包括认知、情感、意志和各种高级社会性的发展。,二、是家庭幸福的需要,三、是社会发展的需要,四、是幼儿教师做好工作的需要

2、,文件：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,第二部分幼儿发展的年龄特征,文件：3-6岁儿童学习与发展指南,一、3岁-3岁4个月的幼儿,生理指标：动作发育：心理发育：语言发育：,二、3岁4个月-3岁8个月的幼儿,三、3岁8个月-4岁的幼儿,四、4岁-4岁6个月的幼儿,五、4岁6个月-5岁的幼儿,六、5岁-5岁6个月的幼儿,课例,七、5岁6个月-6岁的幼儿,八、6岁-6岁半的幼儿,课例观赏、思考并讨论：,您对课例印象最深的地方是什么？为什么？,文件：幼儿园教育指导纲要（试行）,第三部分幼儿的学习及对幼儿教师的要求,一、学习与学习理论,1.学习： 2.学习的意义： 3.学习的生理机制： 4.学习理论：,建构主义学习理论,人本主义学习理论,二、幼儿的学习,1.含义： 2.主要特征： 3.科学的幼儿学习观：,4.幼儿学习的品质 5.幼儿学习的方式 6.幼儿学习的指导策略,课例：有趣的动物主题活动,案例：你会和幼儿聊天吗？,三、幼儿学习对幼儿教师的要求,学前教育是全面启蒙、奠定基础的教育。幼儿教师的应以幼儿为本，把其内在价值的获得即促进幼儿身心全面和谐的发展作为幼儿学习的价值取向。,（一）幼儿学习的价值取向,（二）“钱学森之问”及其反思诺贝尔获奖者的感言,（三）幼儿教师队伍的现状,（四）幼儿学习对幼儿教师的要求,rest,国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）教育部幼儿园教师专业标准（试行）,第四部分幼儿园教师专业发展与职业生涯规划,（略）,（一）教师专业化的内涵（二）幼儿教师专业化的特征,一、幼儿教师专业化,虐童事件：,二、幼儿教师专业化要具备的素养,生命周期理论教师的成长规律（斯蒂芬和沃尔夫）,文件：幼儿园教师专业标准（试行）,案例： “吃饭时如何保持桌面干净？”,三、幼儿教师职业生涯规划的四部曲,园本教研与行动研究,第五部分结语,长城,幼儿的成长与发展要求幼儿园教师必须要走专业化成长之路必须要及时进行职业生涯规划,走在通往优秀的路上,

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