新课改下怎样激发学生学习英语兴趣

1、新课改下怎样激发学生学习英语兴趣【摘要】在教学过程中，要让学生快乐、轻松、愉悦、主动、有效地学习。所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程的理念。【关键词】新课改 快乐 学习兴趣 英语课堂活动教学随着新课程的改革英语教学越来越受到人们的重视，甚至成了小学生的必修课，教好小学英语成了教师们争相讨论的话题。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱。对于农村学生来说，有的学生从来就没有接触过英语。而要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展，但中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到笔头功夫顶呱呱，但一张嘴就结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。针对这种现状，老师要通过创设愉快的学习环境来激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的教学

2、中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中 一、让学生自己动手，激发学习英语兴趣。 小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”老师想出种种办法让学生和英语做朋友。然而“兴趣就是最好的老师”，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。对初学者，直观教学尤其显得重要。 小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。由于条件限制，农村学校缺乏必要的挂图，发动学生自己动手画。如我上学期上的食物一课。我事先布置学生回家准备noodles,rice ,vegetales，fish， soup 等图片,让他们画出该图片,并在图片的背后写上该单词。上课时,学生们兴致昂扬,都纷纷展示自己的作品, 学生们的积极性很高, 整堂课气氛都很好,可能是自己动手的

3、缘故，对于单词的认记效果也非常好。所以说，动手是一项不容忽视的教学方法，让他们自身感受，激发兴趣，印象更为深刻。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得二、口诀记忆法，提高学英语热情。 英语词的一些用法，发音规则等，常让学生迷惑。教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对小学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is用于他，她，它（she/he/it）;复数全部都用are .煮毛木，看了书，脚送u，立后屋。除之外，读长|u:|。前面7个单词是：cook,wool,woud,lo

4、ok,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand);然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,等等。又如以“be”动词引导肯定句变一般疑问句：“be”动词往前提，末尾问号加上去。肯定句变否定句，否定词语加not，放在be和have后。其它要加动词do，do的后面加not，时间、人称由do变，动词原形总保留。谓语若是助词多，not紧跟第一个。时间名词前所有介词的速记：年月周前要用 in，日子前面却不行。遇到几号要用“on”，上午下午又是“in”。 要说某日上下午，用 on 换 in 才能行。午夜黄昏用 at，黎明用它也不错。at 也在时分前，说“差”用 to，说“过”要用 past。名词变复数：单数变为复数式，加上“s”统言之。下列结尾名词后， 要加“s”先加“e”：发音ts和z，或是辅音加“o”时。有些名词变复数，词尾变化要注意：“y”前字母是辅音，一律变“y”为“ie”；遇到“f / fe”，有时需要变“ve”，少数名词不规则，特别情况靠硬记等等教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

5、三、巧创情境，诱发兴趣小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。教师要想使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，就必须要根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。这样才能诱发学生学习英语的兴趣，促进英语水平的提高。结合这点，教师可在英语课堂教学中创设各种情境，以求形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。比如，小学生都对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣,教师在教学生认识各种动物的英文读法时，就可以把这些动物制成头饰，上课时教师就带着头饰走进教师，直接用英语说：“Hello! I am a (panda).”接着让学生一起读这个动物的单词，教几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说“Hello! I am a panda.”学生的积极性一下就会提高，也会争着上台表演。以后学其他动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello! I am a cat.” “ Hello! I am a monkey. ”还可以加上平时的问候语“How are y

6、ou ?”“How old are you?”等等。另外，还可让学生作各种动物的动作和声音，让其他的学生来猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学生学习英语的兴趣。而在这些活动中学生们更会情绪高涨，教学效果也会更好。由此可见，教学内容生动有趣，就可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。教师在教学中要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，让他们在生活情景中学会学习。四、丰富的课堂活动，调动学习积极性。 有效的课堂活动不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能利用游戏无意有意的特性，化难为易。组织丰富多彩的游戏可使小学生在好奇、好胜的心理驱使下，在宽松、愉快的氛围中，顺利掌握语言。小学生常常为获胜而积极思考，通过观察分析、席位猜测、想象等，发展了智力。而合理的游戏规则，适当的奖惩又培养了学生的组织性和纪律性，也可帮助学生正确对待竞争与失败，有利于学生的身心发展。同时游戏还有助于陶冶情趣，每种游戏活动都蕴藏有美得教育，让学生在不知不觉中提高了审美的能力。每天让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜，讲故事，唱歌，笑话，小品等等。生动形象，又具有趣味性

7、。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。五、开展竞赛，调动学习兴趣。 学生有进取心和荣誉感，小学生的好胜心由其强，学生的竞争意识更加激烈。将竞争引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及小小朗诵比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛、英语课本剧等多种多样的形式。适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样不仅调动了学生的学习兴趣，也让学生体验到了团队的精神，增加了学生的集体荣誉感。 六、创造校园英语文化氛围 在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围： 1在教室或寝室内贴上一些警戒语。例如：保持安静“be quiet” 保持清洁“keep clean” 勿忘关窗“dont forget to close the window,还可张贴上英文的作息时间表： TIM

8、E TABLE Get up 6:40 Eat breakfast 7:20 Do morning exercises 8:00 2在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边。在校园各处插上中英文标牌，如 操场Playground,大树旁Tall tree,花 园Garden,让学生感觉到英语无处不在。 正所谓“亲其师而信其道”,就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣.一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，我们应尽可能让他们有种成功的体验。英语本来是一门有趣的学科，注意培养学生学习兴趣，让学生在类似生活的情景中轻松愉快的学习英语，让我们的课堂充满生机，充满欢声笑语。 参考文献：1英语课程标准 解读 2关于课改若干问题的思考 3“多元智能理论”.继续教育学习材料 1、英语的词类句子要由词组成，英语词类有十种：句中成分用实词，名、代、动、副、数、形容：冠、介、连词和感叹，虚词附加或沟通。词类功能掌握了，造句之时好运用。2、语序歌主、谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。状语位置更特殊，不能全和汉语比。3、肯定句变一般疑

9、问句have和be提句首，其它助词Do开头。时间、人称由do变，动词只把原形留。谓语助词有几个，第一助词提句首。4、肯定句变否定句否定词语加not，放在be和have后。其它要加动词do，do的后面加not，时间、人称由do变，动词原形总保留。谓语若是助词多，not紧跟第一个。三、巧创情境，诱发兴趣小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。教师要想使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，就必须要根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。这样才能诱发学生学习英语的兴趣，促进英语水平的提高。结合这点，教师可在英语课堂教学中创设各种情境，以求形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。比如，小学生都对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣,教师在教学生认识各种动物的英文读法时，就可以把这些动物制成头饰，上课时教师就带着头饰走进教师，直接用英语说：“Hello! I am a (panda).”接着让学生一起读这个动物的单词，教几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说“Hello! I am a panda.”学生的积极性一下就会提高，也会争着上台表演。以后学其他动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello! I am a cat.” “ Hello! I am a monkey. ”还可以加上平时的问候语“How are you ?”“How old are you?”等等。另外，还可让学生作各种动物的动作和声音，让其他的学生来猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学生学习英语的兴趣。而在这些活动中学生们更会情绪高涨，教学效果也会更好。由此可见，

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