四年级英语上册教学工作计划

1、（XXXX学年度第一学期）四年级英语上册教学工作计划（XXXX学年度第一学期）四年级英语上册教学工作计划三亚市安由小学 麦丽一指导思想国家英语课程标准明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，培养学生语言运用能力：语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识。促进心智发展：认知能力与思维能力的提高。倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。 二学生基本情况分析本学期我初次任教四年级2班的英语，班级人数39人，虽然我运用了多种办法，兢兢业业，但是四年级各班还都存在差生面的问题。由于这学期进行分班制，由于不同班级的学生有着不同的学习习惯，有些学生对教师课堂上的操练表现稍微生涩。然而，大部分学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。三教材分析本册共有11个模块，内含

2、一个期末复习模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen and point，listen and say.。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元提供若干任务型（Task-based）练习，还专门设计了listen and say.then chant,game。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，做好小学阶段的巩固工作。在巩固阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：巩固框架如下：1、单词复习：总结归纳三年级

3、上册至下册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等二十七个版块，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。2、语法处置：在语法学习中，不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。3、写作练习：每两周至少一篇英语日记，教师辅导学生练习，教师认真批改并及时反馈给学生。4、试题练习：只有理论学习而无实践不利于学生的掌握，精选几套会考试题让学生进行练习，通过做题找出学生容易出错或难理解的题反复练习、讲解让大部分学生真正能掌握。四 单元重点难点分析： 1.进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，也就是现在进行时和一般将来时的运用；2巩固特殊疑问句：如何运用这些语句表达意思。五教学方法1.提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。2.尽可能为学生学习语言创

4、造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。六教学措施1课堂教学组织形式多变，积极扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。2课堂上精讲多练，学生有差搭配，合作达标。3提倡任务型教学，让学生学以致用。4尽可能为学生学习语言创设情境。七学困生转化措施“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：（一） 学习目的不明确英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形成了

5、英语学习中的学困生。（二）学习基础不扎实学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃，接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。（三） 学习习惯和学习方法不当学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入。（四） 受家庭环境的影响没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。（一）保护自尊心（二）树立自信心（三）提供切实可行的学习方法授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法1、在课前预习中多指导2、在课堂上多关注学困生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。3、课下复习多督促大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。（四）发动周围一切可以发动的力量1、建立“一对一”帮学对子由于任教班级比较多，“学困生”自然也会多，而且我一个人的精力有限，于是，我便发动班级里的优秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。2、 取得家长的配合八教学进度安排周次 内容1 Module 12 Module 23 Module 34 Module 45 Module 56 Module 67 Module 78 Module 89 Module 910 Module1011 ReviewModule

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