国标本苏教版小学《科学》教材培训 五年级下册教材分析 榆次区校园路

1、国标本苏教版小学科学教材培训,五年级下册教材分析,榆次区校园路逸夫小学 郑玉玲,教材分析， 是上好科学课的第一步！ 直接指向了科学课堂教学！,五年级科学上册划分为六个单元，共21课，总课时2830：第一单元 神奇的机械第二单元 形状与结构第三单元 它们是怎样延续后代的第四单元 岩石与矿物第五单元 人体的“司令部”第六单元 交流与质疑 本册教学内容难度较大、课时量较多，而学生年龄又偏小，所以要求我们教师一定要准确把握教材。,全册教材的概述全部单元围绕交流与假设来展开；主要涉及机械、形状与结构、生命的产生、人体、岩石与矿物等方面的有关知识。,五年级科学下册是在以往科学探究过程技能学习与训练的基础上，着重训练学生的“交流与质疑”的技能：“交流”就是发布“我”的信息和获取“他”的信息的活动；“质疑”就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。在科学探究过程中，交流与质疑是家常便饭，不仅是与探究相关联的活动与技能，还是完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基本技能。,在五年级科学下册书中，第一、二、五单元在“交流与质疑”的技能训练上较为突出，要求学生：1、能条理清晰地陈

2、诉自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；2、能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；3、能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，兵反思和改进自己的研究。,今天， 我们分析教材的什么？,先从整体上分析每个单元，具体到每一课，我计划从以下几方面入手：1、应掌握的重点、难点；2、教材中学生、教师应知应会的知识、技能；3、实验的相关事项及个别实验的改进；4、重要及疑难的问题；5、拓展延伸的内容。但是在具体每一课中，我可能将其中的几个方面揉合在一起讲解。,第一单元 神奇的机械【建构依据】科学（36年级）课程标准中关于机械等方面的内容，属于“物质世界”中“运动与力”的一部分：,单元概要分析（一）本单元是学生考察力在传递过程中变化的具体实践，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理。在认识各种各样的力的基础上，将学生的探究和认识引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理，是学生了解人类智慧以及劳动工具的重要教学内容。学生在探究中： 体会到力的存在； 体会到力的改变：减小和变大、改变方向； 体会到力的传递。,单元

3、概要分析（二）机械是利用力学原理组成的各种装置的总称，我们生活中所见的刀子、斧子、剪子、自行车、汽车都是机械，无论其大小与复杂程度如何，它们都是由简单机械构成的，这也是本单元学生探究的出发点。学生对机械并不陌生，有时看过或不自觉运用过，但却很少明白其中的道理。本单元从学生身边常见的简单机械入手，以一系列的启发式问题为课题名称，激发学生探究和认识的兴趣，引领学生在诸多研究活动中认识、了解（简单）机械。,什么叫机械 （总体上认识机械） 怎样移动重物 （选取四种简单机械： 3. 斜坡的启示 杠杆、斜面、轮轴、滑轮 4. 拧螺丝钉的学问 逐一引导学生进行研究） 5. 国旗怎样升上去 6. 自行车车轮转动的奥秘（引导学生从力传递的角度理解简单机械的组合，即机器）,第一单元 神奇的机械,1、什么叫机械一、【重点】知道什么是机械【难点】判断哪些物品属于机械让学生根据所背机械的概念（能帮助人们降低工作难度或省力的工具装置）去判断哪些物品属于机械可能有点困难，因此我们教师应启发学生思考：它们是怎么工作的？主要是哪些部位的工作，给我们带来了方便？例如： 镊子的尖可以很容易地夹起体积很小的物体；刀的刀刃部位

4、可以轻松地把菜切好等，总之，它们或者降低工作难度，或者省力。这样就突破了难点，概念也不需要背，而是理解并会应用了。,二、问题（P2）下面物品中，哪些属于机械？教师在这里应对这些物品属于机械及其种类做到心中有数；学生只需判断是否属于机械即可，对于个别物体如扫帚、羽毛球拍等可以交流讨论。三、拓展利用课余时间，观察或调查生活当中还有哪些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活？（为了让学生学以致用，养成良好的学习习惯）,2、怎样移动重物 3. 斜坡的启示 4. 拧螺丝钉的学问 5. 国旗怎样升上去,一【重点难点】这四课中，每课主要研究一种简单机械，皆从启发解决现实问题入手，指导学生探究该种机械的作用，了解它们在现实生活中的运用（具体详见文档1）。,二【问题解答】1.（P8）想一想修建盘山公路的道理。 答：（1）盘山公路是斜面变形为螺旋的另一种表现形式，而斜面能省力；（2）盘山公路使斜面变得越长，而斜面越长越省力。所以盘山公路就能让我们较省力地爬上陡峭的山了。 2.关于斜面坡度大小对小车拉力影响的实验设计（详见文档1）,三【教师应知】1、动力臂、阻力臂的相关概念（教参16页），若学生发现：

5、动力动力臂=阻力阻力臂，教师须以肯定。 2、阿基米德撬地球的理论没有错，但实际却做不到（教参17页）。 3、坡度：数学上是指坡面的铅直高度与水平宽度的比（所以在研究斜面坡度大小对小车拉力影响的实验中一定要注意变量的控制）。 4、轮轴与滑轮都是一种变形的杠杆，其中轮轴属于省力的，动滑轮属于省力的，定滑轮属于不省力也不费力的（理论上动滑轮可以省一半的力，但实际情况中由于动滑轮质量、摩擦力的存在等原因，省力要小一些，详见教参31、38页）。,四【拓展延伸】在我们的生产、生 活中广泛地用到了杠杆、斜面、轮轴和斜面，请你课后寻找身边应用这些机械的地方，并说明其作用。 （利用所学解决生活中的实际问题，体现了科学知识“从生活中来，用到生活中去”的科学理念，让学生养成运用所学知识来解决生活实际问题的习惯）,6、自行车车轮转动的奥秘一【重点】发现机械中的传动装置及其作用【难点】了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。本课的教学流程现在自行车链条的传递动力作用揭示传动装置的概念观察寻找复杂机械中的传动装置制作并研究链条传动和齿轮传动的特点为什么自行车上要采用链条传动其中制作链条传动和齿轮传动的装置这一环节

6、最好不要省略。因为通过制作、观察，学生会对这两种传动装置的异同较易掌握，而不用死记硬背，学生学习科学的兴趣也会越来越浓（一个班有一两个人制作或老师制作也行），这样难点突破了，重点也掌握了。,三【教师应知】本课研究的是传动中的机械传动，机械传动按工作原理分两类，链条传动和齿轮传动属于其中的一类；而我们常见的皮带传动属于另一类。（详见教参4447页） 四【拓展延伸】 1、举例说明，生活中运用了传动装置的机器。 （1）电动赛车、音乐盒、电动缝纫机、机械表齿轮传动； （2）大多数摩托车链条传动。 2、研究自行车自行车是一种比较复杂的常用的机械，在以往所学知识的基础上我们可以综合进行研究,自行车运动的奥秘不只是本课所研究的链条传动，还和很多因素有关： （1） 整个车架是三角形，利用了三角形的稳定性； （2） 轮胎有花纹：可以增大摩擦； （3） 车闸：增大摩擦； （4） 轴与轴瓦之间有滚珠：减小摩擦； （5） 加润滑油：减小摩擦； （6） 车把套是塑料：热的不良导体； （7） 车把套上有花纹：增大摩擦； （8） 脚蹬子有花纹：增大摩擦； （9） 车架上涂漆：防止铁生锈； （10）车尾灯：光的反射；

7、 （11）自行车前灯：机械能转化为电能； （12）车座：增大面积，减小压强； （13）车把、轮盘：利用了轮轴； （14）前闸刹车：利用了杠杆原理； （15）螺丝钉：利用了斜面原理 ,第二单元 形状与结构【建构依据】科学（36年级）课程标准中的有关内容：1、对科学探究的理解；2、科学探究的过程和方法；3、物体的特征；4、材料的性质和用途；5、科学与技术。,单元概要分析（一）本单元是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量；同时通过学生寻找“形状与结构” 在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。,单元概要分析（二）本单元的内容多是动手活动，这就要求我们教师：1、充分做好课前准备（活动材料准备、活动方案设计、相关资料收集、教师课前实验与制作），结合当地实际，灵活运用；2、根据活动内容，确定活动的形式、时间和过程；3、正确估计学生能力，关注个体差异；4、以小组活动，动手之前先动脑；5、灵活调换、重组教学内容，如把“折形状”与“建桥梁”组合

8、，把“搭支架”与“造房子”组合。,技术,折形状,搭支架,建桥梁,造房子,建筑的艺术,本单元的核心词技术,折形状（形状与承受力） 搭支架（结构与稳定性） 建桥梁（形状、结构与桥梁和房子 造房子 的承受力、稳固性的问题）,第二单元 形状与结构,1、折形状 一【重点】探究物体形状和承受力大小的关系【难点】用一张A4复印纸托起一块红砖蛋壳承受力的测试及切口平直的处理 （一）本课的重点是易考的实验题，关于这个实验的内容有： 1【变量的控制】变量纸的形状；不变量纸质、纸的大小； 2【操作要求】 （1）红砖离桌面15厘米以上； （2）放书本时，要对准纸筒中心轻拿轻放； （3）一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用； （4）将纸可折叠成三角形、四边形、六边形、圆柱形纸筒（圆柱形纸筒的承受力最强）； （5）折时纸筒上下两边要平； （6）纸筒的缝隙要用胶带黏牢固，不能留缝。 3【结论】 （1）改变纸的形状，可以增大它的承受力； （2）折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不同。,（二）测试蛋壳的承受力应注意：1、为使蛋壳的切口尽量平直，尽量将蛋壳破口处用胶带整圆，破壳的方法： （1）一个鸡蛋一分为二（因为蛋壳中间

9、的承受力较上下两端小，因此我们可以从中间将鸡蛋壳分开） （2）一个鸡蛋做成一个蛋壳（这种方法切口好控制）。 2、蛋壳要轻拿轻放，重物要轻上轻下，放在蛋壳承受体中间； 3、用多个蛋壳承受物重时，教师应提前测试，确保实验成功。,二【问题解答一】1.（P16）下面这些物体都是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？ 答：（1）这些物体主要是由球形（乌龟、小帐篷）、柱形（仙人柱）、圆台状（台灯罩）、锥形（金字塔）构成的，大型建筑物综合了上述几种形状。（2）这些形状可以让这些物体承受比较大的力对圆形和卵形壳体来说，在外力作用下内力是沿着整个表面扩散和分布的。它能够把所受的外力变成压应力。均匀地扩散到壳体各处，所以整体可以承受较大的压力。,【问题解答二】 2、（P17）你能用一张A4复印纸托起一块红砖吗？ 答：能。 （1）将A4纸折成纸扇（取一张全新的A4复印纸，横放，每隔1厘米左右折一下，向里面折进去，再向外面折，折成石棉瓦的形状），然后立起来，围成一圈，小心地放上砖块，A4纸就把红砖托起来了；（这样做的道理是：把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力。而且，折叠或弯曲的形状不同，

10、其承受力也不同）。（这个问题的设问可让学生通过亲自操作，体会形状与承受力的关系，从而顺利导入“研究物体的形状与承受力的关系”）。 （2）把纸卷成柱形，立起来（但是难度大，不像方法折成纸扇易成功。,【问题解答三】3、（P18）下面这些物体是根据什么道理做成的，为什么要这样设计？ 答：（1）方管、中空包装纸板、装鸡蛋座、酒瓶架、铁轨、空心水泥管、海港隔离带等物体的制做，依据的道理是：把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力。而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不同。（2）这样设计主要是为了增大这些物体的承受力。（这个问题的设问是为了让学生了解改变形状在生活中的实际运用）。,三【教师应知】 1、各种形状与承受力 凸曲面形把外来的力均匀地分散开来（如乌龟壳、蛋壳），特别坚固（薄壳屋顶能承受很大压力，重量轻，省材料）； 圆柱形每个点承受力并不大，而整体却能承受比较大的力； 正方形每一个点承受的力都比较大，但整体不能承受太大的力； 空心杆子抗弯能力最强。 2、为什么空心圆柱形金属管最常见？因为空心圆柱形金属管比其它形状的管子： 能承受更大的压力； 制造工艺更方便； 能穿过任何形状的空间。,

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